ПАСПОРТ ПРОГРАММЫ
Наименование программы | Образовательная программа «Развивалочка» (программа дополнительной деятельности для детей 4-5 лет, 1 год обучения) |
Руководитель программы | Воспитатель Крохина Светлана Александровна. |
Организация-исполнитель Адрес организации исполнителя Цели программы | МДОУ « Детский сад №99 комбинированного вида» г. Саранск ул. Лихачева д. 36 тел.-55-46-46 Развитие интеллектуальных, математических и творческих способностей дошкольников в процессе игровой деятельности с развивающими играми. |
Направленность программы | Способствует развитию мыслительной деятельности, формирует математические представления и знания, способствует развитию воображения, творчества. |
Срок реализации программы - | 1 год обучения |
Вид программы Уровень реализации программы | адаптированная дошкольное образование |
Основание для разработки программы | Федеральный Закон «Об образовании в РФ» от 29.12.1012; № 273-ФЗ Закон «Об образовании» ст.26 п.1«Обеспечение прав воспитанников на получение дополнительного образования»; Сан ПиН 2.4.1.3049-13 от 15.05.2013г. №26 Письмо Минобразования РФ от 14.03.00г. № 65/23-16 «О гигиенических требованиях к максимальной нагрузке на детей дошкольного возраста в организованных формах обучения». Устав дошкольного учреждения |
Система реализации контроля за исполнением программы | Координацию деятельности по реализации Программы осуществляет администрация образовательного учреждения; практическую работу осуществляет педагогический коллектив |
Ожидаемые конечные результаты программы | Уверенно решать задачи на геометрическое построение и перестроение при помощи палочек, кубиков, блоков; обследовать фигуры, выделяя их основные признаки; уметь сравнивать; знать числа, цифры в пределах 10; уметь словесно описывать фигуру; иметь широкий кругозор, уметь наблюдать, анализировать; классифицировать предметы по двум свойствам; |
СОДЕРЖАНИЕ
1. Паспорт программы:
2. Пояснительная записка
Актуальность программы
Цель и задачи программы
Итоговые занятия, навыки и умения детей (к концу года)
3.Тематический план реализации программы кружка «Развивалочка» в средней группе.
4. Список литература
Пояснительная записка
Актуальность программы
Современное общество живет в потоке информации, новых научных разработках, современных технологий.
Дошкольникам XXI века необходимо иметь первоначальные знания по математике, информатике, экономике. Дошкольный возраст наиболее продуктивный для развития окружающего мира. У детей формируются познавательные процессы: как непроизвольное внимание, предметное восприятие, логическое мышление, активная речь.
Данная программа направлена на развитие первоначальных математических представлений; формированию приемов умственной деятельности; развитию мышления, воображения, памяти и связной речи.
Занятия построены в игровой форме с использованием дидактических и развивающих игр и современных педагогических технологий. Именно играя, ребенок получает удовольствие и радость, проявляет свои умения, навыки, творческую самостоятельность. Играя с предметами на основе блоков Дьенеша, осваивает геометрические формы, способы обследования внешних свойств предмета; подбирает и группирует предметы по признакам, находит сходство и различие; с палочками Кюзинера и счетными палочками осваивает понятие число, числовой ряд. В процессе игры с кубиками
Никитина дети тренируют навыки счета, учатся ориентироваться в пространстве и во времени, конструктивные способности, развивают внимание, память, мелкую моторику, логическое мышление, воображение и речь. В играх с дидактическим материалом дети овладевают арифметическими действиями; выявляют равенство и неравенство групп предметов, дети осваивают способы воссоздания фигур из элементов; преобразовывают их и видоизменяют.
В программе детям предлагаются графические задания, которые способствуют закреплению полученных знаний, развивают графическую деятельность ребенка.
Решая задачи нестандартным способом, дети находят свои пути, проявляют самостоятельную творческую находчивость. Игры с правилами помогают ребенку сосредоточиться, и выполнять задания по правилам. Играя, ребенок развивается, приобретает новые знания, умения, которые послужат дальнейшим успехам в жизни ребенка.
С каждым занятием задания усложняются: увеличивается объем и сложность материала, предлагаемого для запоминания и воспроизведения; увеличивается темп выполнения заданий.
Задания и упражнения на занятии взрослый может использовать дифференцированно, учитывая психофизические особенности и индивидуальные возможности ребенка.
Выбор направления программы объясняется следующими факторами:
Дидактический развивающий игровой материал доступен детям, интересен и способствует развитию мыслительной деятельности, формирует математические представления и знания, способствует развитию воображения, творчества.
Занятия проводятся в знакомой обстановке. Каждый ребенок выполняет задания на своем постоянном месте.
Для проведения занятий не требуется больших помещений.
Вариативность заданий и упражнений довольно высока.
Используются графические задания, способствующие закреплению полученных знаний, но и информируют родителей о теме занятий.
Программа «Развивалочка» предполагает использование следующих игровых технологий:
Игровая технология интеллектуально-творческого развития детей
Технология Б.П. Никитина «Ступеньки творчества», которая предполагает развитие творческих способностей детей с помощью развивающих игр Никитина.
Технологии З. Дьенеша и Д. Кюизенера, направленные на раннюю логическую пропедевтику и подготовку мышления детей к усвоению математики.
Характерные особенности программы:
Воплощение концепции личностно ориентированной модели развития и воспитания детей.
Развивающие задачи ставятся и решаются с учетом индивидуальных возможностей развития каждого ребенка, освоенности им способов действия.
Комплексный подход, взаимосвязь с другими видами деятельности, использование различных способов и приемов в решении развивающих задач.
Все задачи решаются по средствам игры и игровых действий.
Широкое применение наиболее эффективных пособий, таких как логические блоки Дьенеша и палочки Кьюизенера, кубики Никитина.
Применение здоровье сберегающих технологий.
Все задания объединены единым сюжетом и построены по принципу от простого к более сложному.
Взрослый это равноправный участник игр и упражнений, способный, как и ребенок, ошибаться.
Взрослый не спешит указывать детям на ошибки, давая возможность заметить их самостоятельно, и побуждает детей к самостоятельному поиску решения, в том числе и экспериментальным путем.
Цель и задачи программы
Цель программы: развитие интеллектуальных, математических и творческих способностей дошкольников в процессе игровой деятельности с развивающими играми Б.П. Никитина, З. Дьенеша, Х. Кюизенера.
Задачи:
Формирование логико-математического мышления дошкольников.
Формирование мыслительных операций (анализ, сравнение, обобщение, классификация).
Формирование конструктивного мышления дошкольников 4-5 лет.
Развитие мышления, фантазии, воображения.
Развитие речи, умение аргументировать свои высказывания, обосновывать свои суждения.
Формировать умение планировать свои действия, осуществлять решение с указанными правилами.
Формировать интерес к предмету; устанавливать отношения со сверстниками.
Знакомство с цифрами.
Категория дошкольников:
Занятия посещают воспитанники – 4-5лет. Количество детей в группе – 25
Форма проведения:
Занятие. Проводится с подгруппой.
Примерное построение занятия:
Вводная, вступительная часть (2–3 мин.)
Цель – психологический настрой детей на радость, улыбку, праздник. Установление благожелательного эмоционального контакта.
Приветствие (ритуал)
Мы рядышком стоим
Друг на дружку поглядим. Улыбнемся, подмигнем
За руки друг друга возьмем Дружно скажем:- 1,2,3 Занятие начни.
Основная часть.
Одна или две игры – упражнения, с обязательной физкультминуткой между ними или в середине.
Цель – игровое освоение основных математических представлений и умений, объединенных общими задачами и темой. (15–20 мин.)
Заключение. Краткий анализ – оценка – занятия (2–3 минуты)
Цель – поощрение, психологическая поддержка детей, их творческой инициативы.
Снова рядышком стоим
Друг на дружку поглядим.
Улыбнемся, подмигнем
И домой пойдем.
Занятия по данной программе строятся с учетом следующих принципов:
Систематичности и последовательности.
Доступности – характер и объем заданий соответствует уровню развития и подготовленности детей.
Наглядности - постоянное использование в играх и упражнениях наглядного материала.
Равноправного партнерства взрослого и ребенка.
Практичности – комплекс различных приемов: игровой, прием соревновательности, сотворчества.
Примечание. В работе с дошкольниками педагоги ориентируются без какого-либо ограничения, без конкурсных отборов и независимо от наличия у них природных и специальных физических данных.
Правила поведения.
говорить негромко (не кричать);
- просить о помощи
ходить спокойно (не бегать);
помнить для чего мы собрались;
смело показывать свои способности;
заботиться друг о друге (не обижать);
помогать друг другу (не смеяться);
внимательно слушать друг друга (дать сказать каждому).
уметь отстаивать свое мнение, доказывать свою правоту.
Предметно-пространственная среда.
Для успешной работы необходима специально организованная предметно-пространственная среда: помещение с наличием как места для работы детей за столами, так и достаточно места для проведения игр, в том числе и подвижных. Наличие демонстрационного и раздаточного материалов. Наличие на каждого ребенка развивающих игр (блоков Дьенеша, палочки Кюизенера, кубики Никитина).
Итоговые знания, навыки и умения детей (к концу года) Формой проведения итогов реализации программы являются:
Открытые занятия для родителей.
Экспресс диагностика.
«Сложи узор».
Назови цифры.
Отсчитывание на слух.
«Что лишне».
Ожидаемые результаты:
уверенно решают задачи на геометрическое построение и перестроение при помощи палочек, кубиков, блоков;
обследуют фигуры, выделяя их основные признаки;
умеют сравнивать;
знают числа, цифры в пределах 10, умеют изображать графически;
умеют словесно описывать фигуру;
имеют широкий кругозор, умеют наблюдать, анализировать;
классифицируют предметы по двум свойствам;
сформированы пространственные понятия;
умеют вести поиск решения самостоятельно, руководствуясь схемой и направлением анализа, алгоритмом;
активно участвуют в воссоздании силуэтов, построек, изображений в играх моделирующего характера, как по образцу, так и по собственному замыслу;
придумывают новые варианты игр, сюжетов совместно с взрослыми и другими детьми.
Тематический план программы.
№ | Тема | Цель |
Октябрь | ||
1 | «В гостях у медведя» | Свойства предметов обобщение предметов в группы; сравнение; выделение общих признаков (большие - маленькие) Игры: Блоки Дьенеша Дидактические упражнения: выложи дорожку из геометрических фигур. Дидактические упражнения: каждой фигуре свое место. Конструктивные навыки. Делаем из геометрической мозаики: медведь. Счетные навыки Посчитай и выложи столько же Формирование волевых усилий. Топни-хлопни. Развитие логического мышления Что лишнее. Разгадывание загадок. Продолжи последовательность. |
2 | «В гостях у мышки» | Свойства предметов обобщение предметов в группы; сравнение; выделение общих признаков (толстые - тонкие) Игры: Блоки Дьенеша Дидактические упражнения: выложи дорожку из геометрических фигур. Дидактические упражнения: каждой фигуре свое место. Счетные навыки Посчитай и выложи столько же Формирование волевых усилий. Карлики и великаны Развитие логического мышления Что лишнее. Разгадывание загадок. Продолжи последовательность. Картинка сломалась. |
3 | «В гости к зайчику» | Свойства предметов обобщение предметов в группы; сравнение; выделение общих признаков (толстые - тонкие, большие - маленькие) Игры: Блоки Дьенеша Дидактические упражнения: выложи дорожку из геометрических фигур. Дидактические упражнения: каждой фигуре свое место. Сосчитай и сравни. Формирование волевых усилий. Карлики и великаны Конструктивные навыки. Делаем из геометрической мозаики: медведь. Счетные навыки Посчитай и выложи столько же Развитие логического мышления Что лишнее. Разгадывание загадок. Продолжи последовательность. Картинка сломалась. |
4 | «Запасливый ежик» | Свойства предметов обобщение предметов в группы; сравнение; выделение общих признаков (длинные - короткие). Игры: Палочки Кюизенера. Дидактические упражнения: выложи дорожку, забор, лесенку. Сосчитай и сравни. Формирование волевых усилий. Превращалки Конструктивные навыки. Делаем из палочек - ежа Развитие логического мышления Разгадывание загадок. Продолжи последовательность. Картинка сломалась. Найди пару. |
Ноябрь | ||
5 | «Белочка- затейница» | Свойства предметов обобщение предметов в группы; сравнение; выделение общих признаков (форма) Игры: Палочки Кьюизенера. Дидактические упражнения: выложи дорожку, забор, лесенку. Сосчитай и сравни. Формирование волевых усилий. Превращалки Конструктивные навыки. Делаем из палочек – ежа Счетные навыки Посчитай и выложи столько же Развитие логического мышления Разгадывание загадок. Продолжи последовательность. Картинка сломалась. Найди пару. |
6 | «В гости к елочке» | Свойства предметов обобщение предметов в группы; сравнение; выделение общих признаков (цвет) Игры блоки Дьюнеша Раздели фигуры по цвету. Формирование волевых усилий. Снегурочка Конструктивные навыки. Дидактические упражнения: Кубики Никитина «Сложи большую и маленькую елочку». Счетные навыки Посчитай и сравни. Развитие логического мышления Разгадывание загадок. Найди пару. |
7 | «Цифра 1» | Знакомство с цифрой. Работа с наборным полотном. Обводим. Лепим. Формирование волевых усилий. Хлопни. Найди картинки. Конструктивные навыки. Дидактические упражнения: блоки Дьенеша «Сложи елочку». Развитие логического мышления Разгадывание загадок. Найди пару. |
8 | «В гости к цифре 1» | Закрепление цифры. Работа с наборным полотном. Графическое задание. Формирование волевых усилий. «Снежинка, сугроб, сосулька» Конструктивные навыки. Дидактические упражнения : кубики Никитина «Сложи орех». Развитие логического мышления Разгадывание загадок. Что лишнее |
Декабрь | ||
9 | «Цифра 2» | Знакомство с цифрой. Работа с наборным полотном Обводим. Лепим. Формирование волевых усилий. Хлопни. Найди картинки. Конструктивные навыки. Дидактические упражнения: с палочками Кьюизенера «Сложи пирамидки большую и маленькую». Выложи цифру. Как получилась число 2 (1 длинная – 2 коротких) Развитие логического мышления Разгадывание загадок. Найди пару. |
10 | «В гости к цифре 2» | Закрепление цифры. Работа с наборным полотном. Графическое задание. Формирование волевых усилий. «Снежинка, сугроб, сосулька» Конструктивные навыки. Дидактические упражнения: кубики Никитин «Сложи вертушки ». Развитие логического мышления Разгадывание загадок. Продолжи последовательность (по 2) |
11 | «Цифра 3» | Знакомство с цифрой. Работа с наборным полотном Обводим. Лепим. Формирование волевых усилий. Хлопни. Костер Конструктивные навыки. Дидактические упр. с Блоками Дьенеша «Снеговик» Дидактические упражнения: с палочками Кюизенера Выложи цифру. Как получилась число 3 (1 длинная – 3коротких) Развитие логического мышления Разгадывание загадок. Найди пару. |
12 | «В гости к цифре 3» | Закрепление цифры. Работа с наборным полотном. Графическое задание. Работа с числовым домиком. Формирование волевых усилий. «Костер» Конструктивные навыки. Дидактические упражнения: кубики Никитина «Сложи змейку». Развитие логического мышления Разгадывание загадок. Что лишнее. |
Январь | ||
13 | «Цифра 4» | Знакомство с цифрой. Работа с наборным полотном Обводим. Лепим. Формирование волевых усилий. Хлопни. «Вьюга, мороз, снег» Конструктивные навыки. Дидактическое упражнение с Блоками Дьенеша «Гусеницы» (выкладывать по заданному признаку). Дидактические упражнения: с палочками Кьюизенера Выложи цифру. Как получилась число 4 Развитие логического мышления «Найди 9» Что лишнее |
14 | «В гости к цифре 4» | Закрепление цифры. Работа с наборным полотном. Графическое задание. Работа с числовым домиком. Формирование волевых усилий. «Хлопни», «Сосулька - солнце» Конструктивные навыки. Дидактические упражнения : кубики Никитина «Сложи сердце». Развитие логического мышления Что лишнее. Продолжи последовательность. |
15 | «Цифра 5» | Знакомство с цифрой. Работа с наборным полотном Обводим. Лепим. Формирование волевых усилий. Хлопни. «Посмотри и сделай» Конструктивные навыки. Дидактические упр. с блоками Дьенеша Дидактические упражнения: с палочками Кюизенера Выложи цифру. Как получилась число 5 Развитие логического мышления «Найди 9» Что лишнее |
Февраль | ||
16 | «В гости к цифре 5» | Закрепление цифры. Работа с наборным полотном. Графическое задание. Работа с числовым домиком. Формирование волевых усилий. «Считалка», «Хлопни- топни-покружись» Конструктивные навыки. Дидактические упражнения : кубики Никитина Развитие логического мышления Что лишнее. Продолжи последовательность |
17 | «Цифра 6» | Знакомство с цифрой. Работа с наборным полотном Обводим. Лепим. Формирование волевых усилий. Хлопни. «Вьюга, мороз, снег» Конструктивные навыки. Дидактическое упражнение с Блоками Дьенеша (жуки) Дидактические упражнения: с палочками Кьюизенера Выложи цифру. Как получилась число 6 Развитие логического мышления Разгадывание загадок. «Найди 9» |
18 | «В гости к цифре 6» | Закрепление цифры. Работа с наборным полотном. Графическое задание. Работа с числовым домиком. Формирование волевых усилий. «Считалка» «Хлопни-топни-покружись» Конструктивные навыки. Дидактические упражнения: кубики Никитина Развитие логического мышления Что лишнее. Продолжи последовательность |
19 | «Цифра 7» | Знакомство с цифрой. Работа с наборным полотном Обводим. Лепим. Формирование волевых усилий. «Наоборот» Конструктивные навыки. Дидактическое упражнение с Блоками Дьенеша Дидактические упражнения: с палочками Кюизенера Выложи цифру. Как получилась число 6 Развитие логического мышления Разгадывание загадок. «Найди 9» |
Март | ||
20 | «В гости к цифре 7» | Закрепление цифры. Работа с наборным полотном. Графическое задание. Работа с числовым домиком. Формирование волевых усилий. «Хлопни-топни - покружись» Конструктивные навыки. Дидактические упражнения: кубики Никитина Развитие логического мышления Что подходит. Продолжи последовательность |
21 | «Цифра 8» | Знакомство с цифрой. Работа с наборным полотном Обводим. Лепим. Формирование волевых усилий. «Наоборот» Конструктивные навыки. Дидактические упр. с Блоками Дьенеша Дидактические упражнения: с палочками Кюизенера Выложи цифру. Как получилась число 6 Развитие логического мышления Разгадывание загадок. «Найди 9» |
22 | «В гости к цифре 8» | Закрепление цифры. Работа с наборным полотном. Графическое задание. Работа с числовым домиком. Формирование волевых усилий. «Будь внимательным» Конструктивные навыки. Дидактические упражнения: кубики Никитина Развитие логического мышления Что подходит. Продолжи последовательность |
23 | «В гости к цифрам» | Закрепление цифр. Работа с наборным полотном. Графическое задание. Работа с числовым домиком. Формирование волевых усилий. «Будь внимательным» Конструктивные навыки. Дидактические упражнения с блоками Дьенеша Развитие логического мышления Что подходит. Найди 9 |
Апрель | ||
24 | «Цифра 9» | Знакомство с цифрой. Работа с наборным полотном Обводим. Лепим. Формирование волевых усилий. «Наоборот» Конструктивные навыки. Дидактическое упражнение с Блоками Дьенеша Дидактические упражнения: с палочками Кюизенера Выложи цифру. Развитие логического мышления Разгадывание загадок. «Найди 9» |
25 | «В гости к цифре 9» | Закрепление цифры. Работа с наборным полотном. Графическое задание. Работа с числовым домиком. Формирование волевых усилий. «Будь внимательным» Конструктивные навыки. Дидактические упражнения: кубики Никитина Развитие логического мышления Что подходит. Продолжи последовательность |
26 | «В гости к цифрам» | Закрепление цифр. Работа с наборным полотном. Графическое задание. Работа с числовым домиком. Формирование волевых усилий. «Будь внимательным» Конструктивные навыки. Дидактические упражнения с кубиками Никитина Развитие логического мышления Что подходит. Найди 9 |
27 | «Цифра 10» | Знакомство с цифрой. Работа с наборным полотном Обводим. Лепим. Формирование волевых усилий. «Наоборот» Конструктивные навыки. Дидактическое упражнение с Блоками Дьенеша Дидактические упражнения: с палочками Кюизенера Выложи цифру. Развитие логического мышления Разгадывание загадок. «Найди 9» |
Май | ||
28 | «В гости к цифре 10» | Закрепление цифры. Работа с наборным полотном. Графическое задание. Работа с числовым домиком. Формирование волевых усилий. «Будь внимательным» Конструктивные навыки. Дидактические упражнения: кубики Никитина Развитие логического мышления Что подходит. Продолжи последовательность |
29 | «В гости к цифре 10» | Закрепление цифры. Работа с наборным полотном. Графическое задание. Работа с числовым домиком. Формирование волевых усилий. «Будь внимательным» Конструктивные навыки. Дидактические упражнения: кубики Никитина Развитие логического мышления Что подходит. Продолжи последовательность |
30 | «В гости к цифрам» | Закрепление цифр. Работа с наборным полотном. Графическое задание. Работа с числовым домиком. Формирование волевых усилий. «Будь внимательным» Конструктивные навыки. Дидактические упражнения: кубиками Никитина Развитие логического мышления Что подходит. Найди 9 |
31 | «В гости к цифрам» | Закрепление цифр. Работа с наборным полотном. Графическое задание. Работа с числовым домиком. Формирование волевых усилий. «Будь внимательным» Конструктивные навыки. Дидактические упражнения с блоками Дьенеша Развитие логического мышления Что подходит. Найди 9 |
Список литературы:
Волина В.В. «Праздник числа. Занимательная математика для детей».
Столяр А.А. «Давайте поиграем».
Никитин В.П. «Развивающие игры».
Михайлова З.А. «Игровые занимательные задачи для дошкольников».
Ушакова О.Р. «Придумай слово. Речевые игры и упражнения для дошкольников».
Петерсон Л.Г. Программа дошкольной подготовки детей 3-7 лет «Ступеньки» по образовательной системе деятельностного метода обучения.
«Школа 2000»: Математика. – М.УМЦ «Школа 2000», 2007- 40 с.
Шмаков С.А. «Игры – шутки, игры – минутки».
