Конспект занятия по рисованию во второй младшей группе «Во владениях подземного царства»
Цель:
Развитие творческого воображения, умения передавать в рисунке фантастический образ подземного мира, используя нестандартные художественные материалы и приёмы.
Задачи:
Познакомить детей с образом подземного царства как волшебного, таинственного места.
Учить создавать выразительный образ с помощью пальчикового рисования и оттисков.
Развивать мелкую моторику, воображение, эмоциональную отзывчивость.
Воспитывать интерес к фантазированию и совместному творчеству.
Материалы и оборудование:
Листы плотной бумаги тёмно-синего, фиолетового или чёрного цвета (фон «подземелья»)
Гуашевые краски: золотая, серебряная, белая, жёлтая, зелёная, синяя
Палочки-карандаши с прикреплёнными ватными шариками или пробками (для оттисков)
Салфетки, стаканчики с водой
Иллюстрации с изображением подземных пещер, сокровищ, драгоценных камней (по желанию)
Аудиозапись таинственной музыки (фон)
Предварительная работа:
Чтение сказок с элементами подземного мира (например, «Морозко», «Крошка Енот и подземный житель»)
Беседа о том, что может быть под землёй: пещеры, сокровища, самоцветы, тайные ходы
Рассматривание изображений кристаллов, драгоценных камней, сталактитов и сталагмитов
Ход занятия:
1.Организационный момент
Воспитатель приглашает детей в «волшебное путешествие»:
— Ребята, сегодня мы отправимся в таинственное место — подземное царство! Там, глубоко под землёй, живут волшебные существа, спрятаны сокровища и светятся необычные камни. Хотите туда попасть?
Звучит тихая загадочная музыка.
2.Беседа-фантазирование
— Как вы думаете, что можно увидеть в подземном царстве?
(Дети высказывают предположения: сокровища, драгоценные камни, светящиеся грибы, подземные ручьи, потайные двери и т. д.)
Воспитатель показывает образцы «самоцветов» и объясняет, что сегодня они сами создадут такие сокровища на своих листах.
3. Демонстрация приёма рисования
— Мы будем рисовать волшебные камни и сокровища с помощью волшебных палочек (показывает инструменты с ватными шариками/пробками).
— Окунём «волшебную палочку» в краску и сделаем оттиск на тёмном листе. Получится сияющий камень! Можно сделать много разных камней — больших и маленьких, жёлтых, зелёных, белых…
Демонстрирует на своём листе: делает оттиски разного размера и цвета, располагая их хаотично, как будто сокровища разбросаны по пещере.
4. Самостоятельная творческая деятельность детей
Дети приступают к работе под спокойную музыку.
Воспитатель помогает, подбадривает:
— Посмотри, какой у тебя получился золотой самоцвет!
— А сюда можно добавить ещё один камешек — пусть царство станет ещё богаче!
Следит за правильным использованием материалов, напоминает, что нужно аккуратно обмакивать палочку в краску.
5. Подведение итогов занятия
— Вот какие волшебные подземные царства у вас получились!
— Кто мог бы жить в таком месте? Что бы вы взяли оттуда с собой?
Дети рассказывают о своих работах (по желанию).
Воспитатель хвалит всех за старание и фантазию.
Работы выставляются на импровизированную «выставку сокровищ».
