Программа Художественно-эстетической направленности "Юные живописцы

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение –

детский сад № 93 города Орла

Дополнительная общеобразовательная

общеразвивающая программа

по направлению

Художественно-эстетическое развитие

«ЮНЫЕ ЖИВОПИСЦЫ»

(разработанная)

возраст детей 6 – 7 лет

(срок реализации 1 год)

Разработала, ПДО

Н.В. Полякова

Орел 2020

СОДЕРЖАНИЕ

Раздел 1. Комплекс основных характеристик дополнительной общеобразовательной программы…………………………………………………………………………………….3

Пояснительная записка………………………………………………………………….3

Календарный учебный график………………………………………………………….5

Содержание программы…...............................................................................................6

Планируемые результаты……………………………………………………………….7

Раздел 2. Комплекс организационно-педагогических условий…………………………..7

2.1 Условия реализации программы………………………………………………………..7

2.2 Формы аттестации……………………………………………………………………….8

2.3 Оценочные материалы…………………………………………………………………..9

2.4 Методические материалы………………………………………………………………11

2.5 Особенности организации образовательного процесса………………………………14

Список литературы…………………………………………………………………...…….16

Приложение……………………………………………………………………………...….17

Раздел 1. Комплекс основных характеристик дополнительной общеобразовательной программы.

Пояснительная записка

Разработанная программа по направлению, Художественно-эстетическое развитие, составлена для детей подготовительного возраста.

Художественно–эстетическое развитие занимает одно из ведущих мест в содержании воспитательного процесса дошкольного образовательного учреждения и является одним из его приоритетных направлений.

Программа по художественно–эстетическому развитию предполагает развитие предпосылок ценностно–смыслового восприятия и понимания произведений искусства, мира природы; становление эстетического отношения к окружающему миру; формирование элементарных преставлений о видах и жанрах искусства; восприятие фольклора; стимулирование сопереживания персонажам произведений художников; реализацию творческой деятельности детей (рисование).

Основой художественного воспитания и развития ребёнка является искусство. Освоение этой области знаний – часть формирования эстетической культуры личности. Изобразительная деятельность помогает усвоению искусствоведческих знаний, умений, навыков, развивает способности к изобразительному творчеству.

Реализуемая программа строится на принципе личностно-развивающего и гуманистического характера взаимодействия взрослого с детьми.

Настоящая образовательная программа по развитию изобразительной деятельности (рисование) разработана в соответствии со следующими нормативными документами:

Федеральный закон РФ от 29.12.2012г. № 273 ФЗ «Об образовании в Российской Федерации».

Приказ Минобрнауки РФ от 17.10.2013г. №1155 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования».

Приказ Минобрнауки РФ от 30.08.2013г. № 1014 «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам – образовательным программам дошкольного образования».

Постановление Главного государственного санитарного врача РФ от 15.05.2013г. № 26 «Об утверждении СанПиН 2.4.1.3049-13»

Устав ДОУ

Адаптированная основная образовательная программа МБДОУ детский сад № 93 города Орла

Основная образовательная программа МБДОУ детский сад № 93 города Орла

Актуальность программы связана с запросами родителей, по развитию у их детей творческой активности. Данная программа учитывает социальный заказ родителей и образовательной организации.

Данная программа соотносится с тенденцией дополнительного образования и согласно концепции, способствует созданию условий для личностного развития, позитивной социализации, удовлетворению индивидуальных потребностей, обеспечению духовно - нравственного воспитания.

Отличительные особенности данной дополнительной образовательной программы является то,что она даёт возможность каждому обучающемуся попробовать свои силы в разных (более десяти) видах живописного творчества, включающего в себя нетрадиционные способы рисования, а также использование различных художественных материалов (пастель, сангина, уголь, и т.д.)

Адресат программы. Программапредназначена для детей 6- 7 лет

Форма обучения – очная.

Занятия проходят в подгруппах.

Объем и сроки освоения программы рассчитана на 1 год обучения. Занятия предполагают определенную динамичную последовательность в приобретении знаний, умений и навыков, а также соблюдение специфических рамок обучения.

Режим и продолжительность занятий. Занятия посещают дети подготовительной группы. Занятия проводятся 1 раза в неделю. Продолжительность занятия 30 минут.

Цель и задачи программы

Целью дополнительной общеразвивающей программы художественной направленности «ЮНЫЕ ЖИВОПИСЦЫ», является формирование у обучающихся детского сада формирование интереса к изобразительной деятельности через увлечение изобразительным творчеством.

Настоящая программа способствует решению следующих задач:

Обучающие:

Способствовать вызывать интерес к различным изобразительным материалам и желание действовать с ними.

Научить детей, изображать доступными им средствами выразительности то, что для них интересно или эмоционально значимо.

Обучить детей, самостоятельно осваивать цветовую палитру.

Воспитательные:

Сформировать условий для коммуникативной деятельности детей.

Воспитать творчески успешного ребенка.

Развивающие:

Развитие творческой активности.

Развитие индивидуальных качеств личности ребенка.

Развитие мелкой моторики пальцев рук и образного мышления.

Календарный учебный график

Продолжительность учебного года по дополнительному образованию детей:

Начало учебных занятий по дополнительному образованию детей

– 01 сентября 2020 г.

Окончание учебных занятий

– 30 мая 2021 г.

«Юные живописцы» для детей 6-7 лет. Реализуется по Программе дополнительного образования детей художественно-эстетической направленности «Юные живописцы».

Комплектование групп дополнительного образования детей: 01 сентября 2020 г. по 31 сентября 2020 г.

Каникулы зимние: 31 декабря 2020 г. по 11 января 2021г.

Каникулы летние: 01 июня 2020 г. По 01 июля 2021 г.

Регламент образовательного процесса дополнительного образования детей: Понедельник - пятница: с 15.30 по 17.00

Продолжительность учебной недели: Пятидневная учебная неделя

Режим занятий: Занятия проводятся по расписанию, утвержденному заведующим МБДОУ детский сад №93 г. Орла.

Количество часов, отведённых на освоение обучающимися учебного плана в неделю составляет: Дети от 6 до 7 лет - 30 минут,

- непрерывная непосредственно образовательная деятельность.

Перерыв для отдыха между каждым занятием 10-15 минут.

Родительские собрания по дополнительному образованию детей проводятся на начало учебного года (сентябрь)

Консультации для родителей по дополнительному образованию детей проводятся согласно утвержденного графика.

1.3 Содержание программы

Календарно-тематическое планирование

1.4 Планируемые результаты

Овладение детьми определенными знаниями, умениями, навыками в процессе рисования, выявление и осознание ребенком своих способностей, сформированность способов самоконтроля.

В силу индивидуальных особенностей, развитие творческих способностей не может быть одинаковым у всех детей, поэтому дается возможность каждому ребенку активно, самостоятельно проявить себя, испытать радость творческого созидания. Все темы, входящие в программу, изменяются по принципу постепенного усложнения материала.

В процессе восприятия искусства самостоятельно и последовательно анализирует произведение, средства выразительности (цвет, линию, ритм, композицию и другие), некоторые особенности построения композиции в произведениях живописи и графики, средства архитектуры понимает художественный образ; обращает внимание на наиболее яркие, декоративно-прикладного искусства.

Инициативен и творчески активен в процессе собственной деятельности: может, как самостоятельно определить замысел будущей работы, так и охотно принимать тему, предложенную педагогом, может ее конкретизировать. Уверенно использует освоенные техники, создает оригинальные выразительные образы, правильно подбирает для их создания средства выразительности.

Освоил различные изобразительные техники (способы создания изображения), способы использования изобразительных материалов, инструментов; демонстрирует хороший уровень технической грамотности, аккуратность в создании изображения.

Оценка: результативности программы проводится два раза в год (декабрь, май). Проверяется сформированный уровень художественно – эстетического развития детей.

Раздел 2. Комплекс организационно-педагогически условий

Условия реализации программы

Для организации занятий нужен специально оформленный и оборудованный кабинет. Для оформления стен используются работающие стенды следующих направлений:

основные жанры живописи;

наш вернисаж;

плакаты «Творчество»;

техника безопасности;

информация.

Стенды должны быть работающими, легко трансформируемыми и часто обновляемыми.

Необходимо отвести достаточное место для стенда «Наш вернисаж», где систематически вывешивать лучшие работы и репродукции картин с информацией об авторе, чередуя то и другое, обобщая творчество больших художников и творчество самих учащихся.

Стенд по технике безопасности лучше всего сделать в карикатурной веселой форме, в виде наглядных, веселых шаржей.

Стенд для информации должен быть мобильным, желательно чтобы информацию готовили дети.

На следующем стенде «Творчество» желательно рассказать о видах народного творчества, о богатстве и выразительности изделий народных умельцев.

Из оборудования в кабинете необходимо иметь посуду для наведения красок; достаточный обтирочный материал; доску школьную; мел школьный белый, мел цветной.

Для постановки натуры нужно иметь легкий, переносной столик, к нему несколько видов драпировки, осветительную лампу на штативе. Кабинет необходимо оснастить компьютером, экраном для демонстрации слайдов, магнитофоном с красивой музыкой на дисках.

Формы аттестации

Формы аттестации обучающихся определяются по результатам прохождения программы:

- сформированность у обучающихся интереса к изобразительной деятельности.

проявление интереса к различным изобразительным материалам и желание действовать с ними;

достигнута мотивация изображать доступными им средствами выразительности то, что для них интересно или эмоционально значимо;

- освоена цветовой палитра;

- развито творческая активность.

Критерии определения уровня освоения программы:

А – умение выполнять задание по плану педагога или собственному плану;

В – способность рисовать по замыслу, умение передавать личное отношение к объекту изображения;

С – рисунки выразительны, подход к работе творческий, отсутствие изобразительных штампов, умение украшать свою работу.

Карта определения уровня освоения программы

Так же, используются:

выставки работ;

открытые занятия;

презентации.

Оценочные материалы

Достижениядетей,приобретаемыеврезультатеобразовательнойработы,отслеживаютсяпомереосвоенияпрограммыпометодике«Дорисовываниефигур».АвторО.М.Дьяченко. Методиканаправленанаопределение оценочногоуровняразвитиявоображения,способностисоздаватьоригинальныеобразы.Цельдиагностики,выявитьэффективностьсистематическойработыпоразвитиютворческихспособностей.

«Сейчастыбудешьдорисовыватьволшебныефигурки.Волшебныеонипотому,чтокаждуюфигуркуможнодорисовыватьтак,чтобыполучиласькакая-нибудькартинка,любая,какую тызахочешь». Ребёнкудаютпростойкарандашикарточкусфигуркой.Послетого,какребёнокдорисовалфигурку,егоспрашивают:«Чтоутебяполучилось?».Ответребёнкафиксируется.Затемпоследовательно(поодной)предъявляютсяостальныекарточкисфигурками.Еслиребёнокнепонялзадание,товзрослыйможетнапервойфигуркепоказатьнескольковариантовдорисовывания.

Вкачествематериалаиспользуетсяодинкомплекткарточек(издвухпредлагаемых),накаждойизкоторыхнарисованаоднафигурканеопределеннойформы.Всеговкаждомнаборепо10 карточек.Разработано дваравнозначных комплекта такихфигурок.

Во времяодного обследования,предлагается какой-либоиз этихкомплектов,другойможет бытьиспользован во время повторного обследования.

Дляоценкиуровнявыполнениязаданиядлякаждогоребенкаподсчитываетсякоэффициенторигинальности(Кор):количествонеповторяющихсяизображений.Одинаковымисчитаютсяизображения,вкоторыхфигурадлядорисовыванияпревращаетсяводинитотжеэлемент.Например,превращениеиквадрата,и треугольникавэкрантелевизорасчитаетсяповторением,иобаэти изображения незасчитываютсяребенку.

Затемсравниваютизображения,созданныекаждымиздетейобследуемойгруппынаоснованииоднойитойжефигуркидлядорисовывания.Еслидвоедетейпревращаютквадратвэкрантелевизора, тоэтот рисунок не засчитывается ни одномуизэтихдетей.

Такимобразом,коэффициенторигинальностиравенколичествурисунков,неповторяющихся(похарактеру использованиязаданнойфигурки)у самогоребенкаиниукогоиздетейгруппы. Лучше всего сопоставлятьрезультаты 20-25 детей.

Нижеприведенпротокол обработке и полученныхрезультатов.

Погоризонталирасположеныфигуркидлядорисовывания.Повертикали–фамилиидетей.Подкаждойфигуркойзаписывается,какоеизображениедалребенок.Названияповторяющихся изображенийпогоризонтали(повторыуодногоребенка)иповертикали(повторыуразныхдетейпооднойитойжефигурке)зачеркивают.Количествоне зачёркнутыхответов–Коркаждогоребенка.ЗатемвыводятсреднийКорпогруппе(индивидуальныевеличиныКорсуммируют и делят на количество детей в группе).

Низкийуровень - выполнениязадания–коэффициенторигинальностименьшесреднегопогруппена2 и болеебалла.

Среднийуровень - коэффициенторигинальностиравенсреднемупогруппеилина1баллвыше илинижесреднего.

Высокийуровень -вышекоэффициенторигинальностисреднегопогруппена2иболеебалла.

Нарядусколичественнойобработкойрезультатов,возможнакачественнаяхарактеристикауровнейвыполнениязадания. Можновыделитьследующиеуровни:

Низкийуровень–детифактическинепринимаютзадачу:ониилирисуютрядомсзаданнойфигуркой что-тосвоё, илидаютбеспредметныеизображения.

Среднийуровень–детидорисовываютбольшинствофигурок,однаковсерисункисхематичные,бездеталей.Всегдаестьрисунки,повторяющиесясамимребёнкомилидругимидетьмигруппы.

Высокийуровень–детидаютсхематичные,иногдадетализированные,но,какправило,оригинальныерисунки (не повторяющиеся самим ребёнком илидругимидетьми группы).

Ожидаемые результаты: овладение детьми определенными знаниями, умениями, навыками в процессе рисования, выявление и осознание ребенком своих способностей, сформированность способов самоконтроля.

В силу индивидуальных особенностей, развитие творческих способностей не может быть одинаковым у всех детей, поэтому даем возможность каждому ребенку активно, самостоятельно проявить себя, испытать радость творческого созидания. Все темы, входящие в программу, изменяются по принципу постепенного усложнения материала. В силу индивидуальных особенностей, развитие творческих способностей не может быть одинаковым у всех детей, поэтому даём возможность каждому ребенку активно, самостоятельно проявить себя, испытать радость творческого созидания. Все темы, входящие в программу, изменяются по принципу постепенного усложнения материала.

Оценка: результативности программы проводится два раза в год (декабрь, май) сформированность уровня художественно – эстетического развития детей.

Методические материалы

Программа может быть успешно реализована при наличии следующих материалов и оборудования:

Наглядныепособия:

репродукциикартин;

иллюстрации;

фотографии;

картинки;

вариативные образцы.

Технические средства:

ноутбук;

проектор;

музыкальныйцентр;

телевизор.

видеомагнитофон.

Художественныйматериал:

гуашевыекраски;

акварельныекраски;

цветныеи простыекарандаши;

цветныешкольныемелки;

пластилин;

фломастеры;

восковыемелки;

пастель;

угольныекарандаши;

картон (белый и цветной);

цветная бумага;

-листы белойи тонированнойбумаги форматаА4, А3;

-альбомы длядетскогохудожественноготворчества.

Оборудование:

кисти круглыемягкиедля рисования №1,№2, №3,№8;

кисти плоские №8;

подставкидля кистей;

доски для лепки;

стеки;

стаканчики подкарандаши;

подставкидля кистей;

клеёнки;

палитра;

клеящий карандаш;

салфетки;

ножницы;

природный ибросовыйматериал:

штампыиз овощей(картофель, морковь);

листья деревьев разныхпород;

ватныепалочки;

поролоновые губки;

ткань разнойфактуры;

колпачки отфломастеров, пробки;

трубочкидля коктейля;

вата;

кусочки мятойбумаги;

шерстяныенитки;

соль крупногопомола;

зубныещётки,расчёски.

Дидактические игры:

«Нарисуйтеплуюкартинку»

«Кто играет с намивпрятки»

«Портреты»

«Тепло-холодно»

«Найдикартины,написанныетёплыми ихолодными красками»

«Подбери краски,которыеиспользовалхудожник всвоей картине»

«Определии найдижанр портрета (натюрморта, пейзажа)»

«Выставка картин»

«Составьнатюрморт»

«Волшебные цвета»

Список методической литературы:

Белобрыкина О.А. Маленькие волшебникиили напути к творчеству.Новосибирск, 1993.

ДавыдоваГ.Н. Детскийдизайн.Пластилинография.Скрипторий,2006.

КазаковаР.Г. Рисованиес детьмидошкольноговозраста.Нетрадиционныетехники,планирование,конспектызанятий. М.,Сфера, 2004.

КомароваТ.С. Обучениедошкольниковтехнике рисования. М., 2005.

ЛыковаИ.А. Программа художественного воспитания,обучения иразвития детей 2– 7лет. М.:Сфера, 2007.

ЛыковаИ.А.Изобразительнаядеятельность в детском саду.Планирование,конспекты,методические рекомендации.Старшаягруппа.М.: Сфера, 2007.

НикологородскаяО. Волшебныекраски. М., 1997.

ПастуховаГ.В. Нетрадиционныетехникиизобразительной деятельности в детском саду.Екатеринбург, 1995.

Рисование с детьми раннего возраста (1-3года). Методическое пособие для воспитателей и родителей. Е.А. Янушко М.: МОЗАИКА – СИНТЕЗ, 2011.

Особенности организации образовательного процесса

Различают ряд организационных методов, средств и способов в реализации программы, такие как:

чтение художественной литературы;

дидактические игры;

наблюдение;

рассматривание;

обыгрывание незавершенного рисунка;

организация коллективной работы;

творческие задания;

рассматривание иллюстраций.

Образовательная деятельность в режимных моментах:

наблюдение;

рассматривание;

беседа, обсуждение;

рассматривание интерьера;

проблемные ситуации;

проектная деятельность;

занимательные показы;

индивидуальная работа;

тематические праздники и развлечения;

просмотр мультфильмов.

Самостоятельная деятельность детей:

наблюдение;

сбор материала;

экспериментирование с различными материалами;

рассматривание предметов искусства;

Образовательная деятельность в семье:

беседа;

рассматривание;

наблюдение;

экскурсии;

детско-родительская проектная деятельность;

посещения музеев, выставок;

просмотр иллюстраций, репродукций картин.

Методы художественно-эстетического развития

Метод пробуждения ярких эстетических эмоций и переживаний с

целью овладения даром сопереживания.

Метод побуждения к сопереживанию, эмоциональной отзывчивости на прекрасное в окружающем мире.

Метод эстетического убеждения (по мысли А.В. Бакушинского

«Форма, колорит, линия, масса и пространство, фактура должны убеждать собою непосредственно, должны быть самоценны, как чистый эстетический факт»).

Метод сенсорного насыщения (без сенсорной основы немыслимо

приобщение детей к художественной культуре).

Метод эстетического выбора («убеждения красотой»), направленный

на формирование эстетического вкуса; метод разнообразной художественной практики.

Метод сотворчества (с педагогом, народным мастером, художником,

сверстниками).

Метод нетривиальных (необыденных) творческих ситуаций, пробуждающих интерес к художественной деятельности.

Метод эвристических и поисковых ситуаций.

Методы - наглядный, словесный, практический.

Средства художественно-эстетического развития

бумага;

различные виды конструкторов (строительные наборы, лего и т.д.);

Список литературы:

1. Разноцветный мир, М.Г. Смолякова, СПб, 1999

2. И учеба, и игра изобразительное искусство. М.В. Трофимова, Т.И. Тарабарина. Ярославль. 1987 г.

3. Дошкольникам о живописи. Р. М. Чумичева, М., 1992 г.

4. Обучение детей технике рисования. Т. С. Комарова, М., 1976 г.

5. Русское народное творчество в детском саду. А.П. Усова, М.,1961 г.

6. Изобразительная деятельность в детском саду. И.А. Легкова. М. 2007

7. Занятия по изобразительной деятельности в детском саду. Т.С. Комарова, 1991 г.

8. Занятия по изобразительной деятельности в детском саду. Г. С. Швайко, 2002 г.

9. Увлекательное рисование методом тычка с детьми. К. К. Утробина, М., 2000

10. Изобразительная деятельность в детском саду. Подготовительная группа. Планирование, конспекты, методические рекомендации, И.А. Лыкова, М. 2007 11. Энциклопедия рисования, В. Запаренко, СПб, 2000

12. Рисунки из ладошки. Рабочая тетрадь для детей 5-7 лет. Н.В. Дубровская, 2004

13. Работа с бумагой в нетрадиционной технике – 2, Пищикова Н.Г., М, 2008 14. Нетрадиционные техники рисования в детском саду. Часть 2. М, 2008

15. Семицветик. Игры на восприятие цвета. В.П. Матвеев, СПб, 1999

ПРИЛОЖЕНИЕ