Управление делами Президента Российской Федерации
Федеральное государственное бюджетное
дошкольное образовательное учреждение
«Центр развития ребенка – детский сад № 2»
План самообразования
на 2024/2025 учебный год
Бондаренко Вероника Викторовна
воспитатель
«Сенсорное развитие детей 3–4 лет
посредством дидактических игр»
Цель:изучение и внедрение в практику системы работы по сенсорному развитию детей 3–4 лет через дидактические игры.
Задачи:
• развивать у детей сенсорные процессы;
• формировать сенсорные эталоны (цвет, форма, величина)
знакомить детей с дидактическими играми;
•сформировать навыки самостоятельной деятельности;
Актуальность выбранной темы.
Сенсорное развитие (от лат. sunser - чувство, ощущение) предполагает формирование у ребенка процессов восприятия и представлений о предметах, объектах и явлениях окружающего мира. Развитие ощущений и восприятий создает необходимые предпосылки для возникновения всех других, более сложных
познавательных процессов (памяти, воображения, мышления). Ведущим видом деятельности детей 3–4 лет является игра, а дидактические игры являются уникальной базой для развития сенсорного воспитания детей.
План работы на 2024–2025 учебный год. Изучение методической литературы:
Октябрь-май
1. Венгер, Л. А. Воспитание сенсорной культуры ребенка: книга для воспитателей
детского сада / Л. А. Венгер и др. – М.: Просвещение, 1998–144 с.
2. «Дидактические игры и упражнения по дошкольников» Под ред. Л.А. Венгера.
3 Субботина Л. Ю. Как играть с ребенком. Игры на развитие моторики, речи, внимания, памяти, мышления, восприятия, воображения у детей/ Л. Ю. Субботина. - М.: Академия развития, 2011.- 192с.
4. Кудрявцева Е. А. Сенсорное развитие детей 3 лет. Цвет. Форма. Размер. Дидактические игры и упражнения / Е. А. Кудрявцева, М. А. Пермякова. - Волгоград: Учитель, 2014г. – 16 с.
Работа с детьми:
Октябрь.
1.Изучение литературы по организации работы.
2. Диагностика
3. Пополнение сенсорного уголка
Ноябрь.
1.Дидактическая игра «Определи на ощупь» - учить находить предметы, различающиеся по одному признаку.
2. Дидактическая игра «Воздушные шары»
3. Дидактическая игра «В царстве фигурок человечков» - ознакомление детей с кругом, квадратом, треугольником и их названиями.
4. Дидактическая игра «Разложи яблоки по величине»
5. Пальчиковые игры «Замок», «Капуста»
Декабрь.
1.Дидактическая игра «Спрячь мышку» - ознакомление детей с шестью цветами спектра и их названиями.
2. Дидактическая игра «Найди пару»
3. Дидактическая игра «Выложи елочку»
4. Дидактическая игра «Три квадрата» Обучение детей способам соотнесения предметов по величине (наложение и приложение), обозначению величины предметов словами
5. Пальчиковые игры «Фонари», «Гуси», «Дятел»
Январь.
1.Дидактическая игра «Чудесный мешочек»
2. Дидактическая игра «Геометрическое лото»
3. Дидактическая игра Лото «Цвет»
4. Дидактическая игра «Кто где спит?»
5. Дидактическая игра «Построим домики для фигур»
6. Пальчиковые игры «Гусеница», «Кошка», «Весёлые пальчики»
Февраль.
1.Дидактическая игра «Гости» - Обучение группировке геометрических фигур по форме с отвлечением от величины и цвета
2. Дидактическая игра «Окраска воды» - Ознакомить детей с оттенками цвета по светлоте и их словесными обозначениями: «светлый», «темный», «светлее», «темнее».
3. Дидактическая игра «Бусинки большие и маленькие»
4. Дидактическая игра «Спрячь мышку»
Март.
1.Дидактическая игра «Найди предмет такой же формы».
2. Дидактическая игра «Найди цветок для бабочки»
3. Дидактическая игра - аппликация «Салфеточки для фигурок человечков»
4. Дидактическая игра «Разноцветные комнаты»
5. Пальчиковые игры «Семья», «Вышли мыши», «Птичка»
Апрель.
1.Дидактическая игра «Лото. Цвет»
2. Дидактическая игра «Построим башню»
3. Дидактическая игра «Накормим мишек»
4. Дидактическая игра «Окраска воды»
5. Дидактическая игра - аппликация «Орнамент»
6. Пальчиковые игры «Сова»
Май.
1.Дидактическая игра «Построим домики для фигур»
2. Дидактическая игра «Составные картинки»
3. Дидактическая игра «Закрой двери в домиках»
4. Дидактическая игра «Игра с мячом»
5. Дидактическая игра - аппликация «Радуга»
6. Дидактическая игра Лото «Цвет и форма»
Работа с родителями:
Ноябрь. Консультация для родителей: «Что такое сенсорное развитие ребенка»
Февраль.Консультация для родителей: «Сенсорное развитие детей через дидактические игры»
Апрель.Памятка для родителей «Сенсорное развитие ребенка»
Приложение
Д/и «СПРЯЧЬ МЫШКУ»
Цель:
Закрепление знаний шести цветов спектра: красный, оранжевый, жёлтый, зеленый, синий фиолетовый.
Материалы:
Листы бумаги шести цветов, посередине белый квадрат, на котором нарисована мышка (Мышкин домик), квадраты тех же шести цветов — дверцы, мягкая игрушка — кошка.
Рекомендации к проведению:
Взрослый предлагает ребенку поиграть в игру «Спрячь мышку». Сначала он знакомит ребенка с правилами игры, затем они играют вместе. Взрослый раскладывает на столе три домика, рядом кладет квадраты-дверцы шести цветов. Для того, чтобы спрятать мышку, надо закрыть окошко дверцей-квадратиком того же цвета, что и домик. Если дверца-квадратик будет другого цвета, отличного от цвета домика, придёт кошка и съест мышку.
Количество домиков у ребенка варьируется от 3 до 6.
«В СТРАНЕ ФИГУРОК ЧЕЛОВЕЧКОВ»
Цель:
Ознакомление детей с кругом, квадратом, треугольником и их названиями.
Материалы:
Картонные квадрат, круг, треугольник с нарисованными лицами — ‹фигурки-человечки; у ребенка — одноцветные круги, квадраты, треугольники такого же размера.
Рекомендации к проведению:
Взрослый приглашает ребенка в страну фигурок- «человечков», рассказывает о ее необычных жителях: достает из коробки круг, квадрат, треугольник, обводя контуры фигур пальцем и называя их: Эту фигурку зовут круг, эту квадрат и т. д. Затем предлагает ребенку обвести контур каждой фигурки пальцем. Далее проводится игра «Найди такую же». Взрослый поочередно показывает круг, квадрат, треугольник; ребенок выбирает среди фигур, лежащих перед ним на столе, точно такую же, проверяет себя, совмещая выбранную им фигуру с образцом.
АППЛИКАЦИЯ
САЛФЕТОЧКИ ДЛЯ ФИГУРОК «ЧЕЛОВЕЧКОВ»
Цель:
Ознакомление детей с овалом и прямоугольником.
Материалы:
Картонный овал и прямоугольник с нарисованными лицами фигурки-человечки»; у ребенка — 2 прямоугольных листа бумаги для аппликации (один с контурным изображением овала, другой — с контурным изображением прямоугольника), по одному овалу и прямоугольнику, клей, кисточка, салфетка, клеенка.
Рекомендации к проведению:
Взрослый напоминает ребенку о стране фигурок-«человечков» и предлагает познакомиться с новыми «жителями» этой страны. Ребенок вместе со взрослым рассматривает овал и прямоугольник; взрослый называет их, просит ребенка сказать, на какую из знакомых ему фигурок похож овал и на какую — прямоугольник. (Овал похож на круг, только немного вытянул; прямоугольник похож на квадрат, но тоже вытянутый.) Далее ребенок выполняет аппликацию› салфеток для фигурок- «человечков», наклеивая на лист бумаги с контурным изображением овал или прямоугольник, дарит той фигурке, которой она сделана.
Д/и «КТОГДЕСПИТ»
Цель:
Развитие представлений об эталонах формы (круг, квадрат, треугольник, овал, прямоугольник).
Материалы:
Большие фигуры: круг, квадрат, треугольник, овал, прямоугольник, (фигурки- человечки);
у ребенка — те же фигуры меньших размеров с лицами — один набор; карточки с контурным изображением тех же фигур, той же величины.
Рекомендации к проведению:
Ребенок вспоминает названия знакомых фигурок-«человечков». Взрослый поочередно показывает большие фигуры: круг, овал, треугольник, квадрат, прямоугольник. Обводя пальцем фигуру, взрослый выясняет, помнит ли ребенок название фигурки—«человечка». Затем взрослый предлагает поиграть с маленькими фигурками-«человечками»: уставших человечков надо уложить спать в подходящие для них кроватки, т. е. разложить все фигуры на карточки так, чтобы они совпали с нарисованными.
Д/и «РАЗНОЦВЕТНЫЕКОМНАТЫ»
Цель:
Развитие представлений об основных цветах спектра: красном, оранжевом, желтом, зеленом, синем, фиолетовом.
Материалы:
Карточка,разделеннаяна 6клеток;карточкишестицветов (красного,оранжевого,желтого, зеленого, синего, фиолетового); набор мелких картонных силуэтов игрушектехжецветов.
Рекомендации к проведению:
Взрослый дает ребенку большую карточку, разделенную на 6 цветных квадратов, предлагая представить, что это цветные комнаты, в которых живут различные разноцветные игрушки. Ребенок вместе со взрослым рассматривает разноцветные комнаты, называет, какого они цвета. Далее взрослый дает ребенку коробку с силуэтами игрушек шести цветов спектра, просит рассмотреть их, обращает внимание на то, что одни и те же игрушки могут быть разного цвета (машинка зеленая и машинка желтая) и что разные игрушки могут быть одного цвета (красная чашка, красная рыбка, красный флажок). Затем проводится игра: ребенок раскладывает силуэты игрушек по «комнатам», подбирая их по цвету к каждой комнате (в красную комнату — все красные игрушки, в синюю — все синие и т. д.).
Если задание выполнено правильно, на столе появляется многоцветный флажок. При появлении белого флажка ребенок ищет, какие игрушки попали не в свою комнату.
Д/и ЛОТО«ЦВЕТА»
Цель:
Развитие представлений об основных цветах спектра, подбор предметов по заданному признаку (цвет) с отвлечением от других свойств предметов.
Материалы:
Шесть карт лото с расположенными в равном порядке изображениями шести предметов шести цветов; маленькие карты с теми же изображениями.
Рекомендации к проведению:
В данной игре взрослый является и ведущим, и играющим партнером. Он раздает карты лото и предлагает рассмотреть их. Затем проводится игра. Взрослый-ведущий достает из коробки по одной картинке и спрашивает: у кого такая?
Если у ребенка есть такая же картинка, он отзывается, получает ее и закрывает картинку на карте. Взрослый действует аналогично, создавая в игре положительный эмоциональный настрой. Игра продолжается до тех пор, нока не будут закрыты все картинки на картах у взрослого и у ребенка.
Д/и «ГОСТИ»
Цель:
Ознакомление со способом группировки по форме геометрических фигур, различающихся по цвету и величине.
Материалы:
Картонные круг и овал с нарисованными лицами - фигурки-«человечки»; большие листы бумаги с контурными изображениями круга и овала - «домики» фигурок-«человечков»;
у ребенка - круги и овалы разных цветов и размеров - по 3–4 шт.
Рекомендации к проведению:
Взрослый предлагает ребенку вспомнить про страну фигурок-«человечков» и поиграть с ними. Он достает из коробки большие круг и овал с нарисованными лицами и просит вспомнить их имена»; сказать, чем отличаются круг и овал друг от друга
Далее проводится игра: ребенку предлагается помочь заблудившимся «младшим братцам» круга и овала (круги и овалы разного цвета и величины) найти свои «домики». Ребенок группирует все круги, раскладывая их на листе бумагис контуром круга, всеовалы - на листе с контуром овала.
Д/и «ЕЛОЧКА»
Цель:
Использование способа расположения предметов на листе бумаги в порядке убывания.
Материалы:
Образец елочки; у ребенка - по 4–5 треугольников постепенно убывающей величины
Рекомендации к проведению:
Взрослый показывает ребенку образец елки и предлагает ему сделать такую же. Внимание ребенка фиксируется на том, как расположить элемент, чтобы получилась красивая, стройная елочка (в порядке убывания величины).
Далее ребенок раскладывает элементы в порядке убывания величины, обозначая величину словами.
Д/и «НАКОРМИМ МИШЕК»
Цель:
Использование способа соотнесения предметов по величине при установлении соответствия между 2–3 предметными рядами.
Материалы:
Картинка с изображением 6–8мишек, стоящих по росту, 6–8 мисочек постепенно убывающей величины; у ребенка - 6–8 мисочек убывающей величины.
Рекомендации к проведению:
Взрослый вместе с ребенком рассматривает мишек, изображенных на картинке, отмечает, что они стоят, но росту. Ребенок говорит, какой мишка самый большой, какой поменьше, еще меньше и т. д. Далее взрослый предлагает поиграть, представить, что мишки пришли из леса и хотят есть, каждому мишке надо дать ту мисочку, из которой он привык есть (самому большому мишке — самую большую миску, тому, кто поменьше — самую большую из оставшихся и т. д.). Взрослый сопровождает свой рассказ показом способа выбора мисочек. Затем ребенок самостоятельно раскладывает миски для мишек у себя на столе, подбирая их по величине от самой большой до самой маленькой, соблюдая принцип отбора, - выбирает самую большую из оставшихся.
Д/и «ОКРАСКА ВОДЫ»
Цель:
Ознакомление детей с оттенками цвета по светлоте и их словесными обозначениями: «светлый», «тёмный», «светлее», «темнее».
Материалы:
2 большие банки с наклейками темно-красного и светло-красного цветов, красная гуашевая краска, кисть;
у ребенка - 2 маленькие баночки с водой, красная гуашевая красная, кисточка.
Рекомендации к проведению:
Взрослый предлагает ребенку поиграть: приготовить соки для кукол. Он показывает, как сделать сок, — набирает на кисть немного краски и разводит ее в воде, вместе с ребенком рассматривает получившийся светло-красный «сок». Далее взрослый предлагает сделать другой сок: макая кисть в краску 2 раза, получает более темную воду.
Внимание ребенка обращается на разницу получившихся оттенков воды («соков»). После этого ребенку предоставляется возможность самостоятельно сделать воду двух оттенков - светло-красную и темно-красную и вылить ее в банки с соответствующими цветными наклейками.
Д/и «ПОСТРОИМ ДОМИКИ ДЛЯ ФИГУР»
Цель:
Развитие представлений о геометрических фигурах с целью их самостоятельного воспроизведения.
Материалы:
Большие фигуры пяти форм: круг, квадрат, треугольник, овал, прямоугольник;
13 палочек, толстая нитка (для круга - длина нитки короче, чем для овала).
у ребенка - фигурки-«человечки» меньшего размера; 13 счетных палочек; толстая нитка.
Рекомендации к проведению:
Взрослый показывает ребенку геометрические фигуры (квадрат, треугольник, прямоугольник), просит вспомнить, как они называются, предлагает построить для них домики. Ребенок вместе со взрослым строит домики для фигур из палочек и «поселяет» туда большие фигуры.
Затем взрослый показывает ребенку круг и овал, ребенок называет их. Домики для круга и овала строятся из ниток.
После этого ребенку предлагается самостоятельно построить домики для маленьких фигурок.
Д/и «ГЕОМЕТРИЧЕСКОЕ ЛОТО»
Цель:
Ознакомление со способом соотнесения формы изображенного предмета с геометрической фигурой (эталоном).
Материалы:
Пять карт, разделенных на пять квадратов; пять геометрических фигур (круг, квадрат, треугольник, овал, прямоугольник), изображенных на маленьких карточках; 25 маленьких карт с изображением предметов разной формы (по пять разной формы).
Рекомендации к проведению:
Взрослый вместе с ребенком рассматривает материал лото. Ребенок называет фигуры и предметы на маленьких карточках, отмечает, что предметы на маленьких карточках разной формы (круглой - мяч, яблоко, квадратной - коврик, платок и т. д.). Затем проводится игра, в которой взрослый является и ведущим, и играющим
партнером. Взрослый кладет маленькие карточки с геометрическими фигурами изображением вниз и предлагает ребенку выбрать наугад одну или несколько карточек. Выбранная карточка помещается в вырез, имеющийся в большой карте. Далее взрослый по одной показывает картинки с предметами разной формы, спрашивая: ‹Кому нужен предмет такой формы?
Ребенок подбирает себе карточки с предметами, ориентируясь на фигуру в углу большой карты, и закрывает клетки на карте. Игра повторяется 2–3 раза с новыми фигурами.
Д/и «СОСТАВНЫЕ КАРТИНКИ»
Цель:
Овладение умением анализировать изображение предмета сложной формы и воссоздавать ее из частей.
Материалы:
Образцы рисунков, составленных из геометрических фигур: машина, елочка, домик, человечек и т. д.;
у ребенка - одноцветные круги, квадраты, прямоугольники, овалы, треугольники разной величины и пропорций.
Рекомендации к проведению:
Взрослый вместе с ребенком рассматривает образец рисунков, анализирует их с точки зрения составных частей изображенных предметов: особенности величины, пропорций и форм, особенности расположения их в пространстве.
Затем ребенок составляет различные картинки из отдельных геометрических фигур самостоятельно.
Д/и «ЗАКРОЙ ДВЕРИ В ДОМИКАХ»
Цель:
Развитие представлений о величине предметов, соотнесение предметов по ширине.
Материалы:
У ребенка - по 2 вырезанных из картона домика, у которых разные по ширине, но одинаковые по высоте прорези для дверей;
по 2 прямоугольника одинаковой высоты, но разной ширины - двери (соответственно прорезям в домиках); игрушка.
Рекомендации к проведению:
Взрослый предлагает ребенку рассмотреть домики, лежащие перед ним, и поиграть в игру закрой двери в домиках. Он рассказывает, что в домиках живут зайчики, двери в домиках открыты. Когда на охоту выходит лиса, надо помочь зайчикам надежно спрятаться в домиках, закрыв двери: подобрать к каждому из домиков ту дверь, которая плотно закроет дверной проем в доме. Если ребенок узкий проем закроет широкой дверью, то оставшаяся дверь будет уже проема второго домика, и лиса сможет утащить зайца.
Д/и «ИГРА С МЯЧОМ»
Цель:
Развитие представлений о высоте, развитие глазомера.
Материалы:
Мяч, 5–6 картонных одноцветных кругов, разрезанных пополам, различающихся по величине последовательно на 1 см.
Рекомендации к проведению:
Взрослый предлагает ребенку поиграть в мяч, перебрасывая его друг другу. Затем ребенок закрывает глаза, а взрослый прячет мяч. (Мяч прячется то высоко на шкаф — его не достать с пола, то низко - мяч легко достать.) Ребенок определяет положение мяча (высоко, низко), ищет способ, как достать мяч, если он лежит высоко.
Игра повторяется несколько раз.
В процессе игры создается еще одна игровая ситуация: при доставании мяча упали и разбились тарелки (одни половинки тарелок раскладываются на полу), а вторые половинки даются ребенку. Взрослый предлагает подобрать половинки «тарелок»так,чтобыпотомихможнобыло «склеить».Ребенокподбираети«склеивает» тарелки (складываетдве подходящиеполовинки).
Д/и «ЛОТО ЦВЕТ И ФОРМА»
Цель:
Развитие ориентировки на два признака одновременно (цвет и форму) с отвлечением от третьего (величины).
Материалы:
Шесть карт лото с расположенными в разном порядке пятью геометрическими фигурами, вырезанные фигуры пяти форм, шести цветов большей величины.
Рекомендации к проведению:
В данной игре взрослый является и ведущим, и играющим партнером. Взрослый достает из коробки, но одной фигуре и спрашивает: “У кого такая” Если ребенок отзывается, он получает ее и закрывает соответствующую фигуру на карте; если не отзывается - фигура откладывается в сторону. Игра продолжается до тех пор, пока не будут закрыты все фигуры на картах.
