(1-й слайд)«Развитие танцевального творчества детей дошкольного возраста»
(2-й слайд) Дошкольный возраст – уникальный период для приобретения свойств личности. В это время закладывается её модель, происходит освоение форм позитивного общения с людьми.
(3-й слайд) В наше время все больше детей с неадекватной самооценкой, ребенок зажат (или расторможен) и, как следствие, проблемы с общением. Поэтому педагогам следует заботиться о развитии его социально- эмоциональном воспитании дошкольников, о формировании у детей таких качеств, как коммуникабельность, активность, самостоятельность, инициатива.
(4-й слайд)«Организация положительной эмоциональной обстановки создает благоприятный климат, способствует развитию эмоционально - волевой сферы детей, вызывает у них чувство удовольствия и побуждает к общению, формируя интересы и потребности» (Б.Т. Лихачев)
(5-й слайд) Цель на своих занятий я ставлю сформировать у ребенка активное творческое восприятие музыки, способность тому, что ребёнок будет получать наслаждение от контакта с музыкой, игрой, совместных действий сверстников. При этом совместно воспитывается доброжелательность и умение быть коммуникабельным.
(6-й слайд) Возрастает также внимание педагогов к проблеме развития творческих способностей ребенка в различных областях деятельности. Всегда хочется чтобы занятие было построено в игровой форме, так как при игре ребёнок отдыхает и получает положительные эмоции. В этих условиях я расширяю поиск эффективных форм работы с детьми.
(7-й слайд) В работе по музыкально-ритмическому воспитанию детей нужен разнообразный репертуар: упражнения, игры, этюды, парные танцы, сюжетные пляски и т.д. Среди всего этого многообразия материала особое место занимают коммуникативные танцы-игры, поскольку они и развивают, и развлекают. Так же они помогают дают детям простор для творчества.
(8-й слайд) Если следовать формуле, что «учиться надо весело….», то лучшего материала для музыкально - ритмической деятельности с детьми просто не придумаешь. В игровой форме дети осваивают и закрепляют движения общей и мелкой моторики, учатся находить ритмическую пульсацию в музыке и речи.
(9-й слайд) Происхождение коммуникативных танцев связано с фольклором разных народов. Известно, что в фольклорной традиции нет разделения на исполнителей и зрителей, а все присутствующие являются участниками и создателями игрового действия.
Этот момент является весьма существенным, поскольку он снимает механизм оценивания, раскрепощает ребенка и наделяет смыслом сам процесс участия в танце. Такие танцы чаще всего используются при подготовки к обрядовым праздникам: «Рождество», «Масленица»
(10-й слайд) Реализация важнейших дидактических задач развития детей в процессе освоения и исполнения коммуникативных танцев:
-социально-эмоциональное воспитание ребенка,
- развитие музыкальности,
-формирование двигательных навыков,
- умение ориентироваться в пространстве,
- развитие важнейших личностных качеств.
(11-й слайд) В коммуникативных танцах (помимо развития музыкального слуха, выразительности движений, ориентировки в пространстве и т.д) могут быть эффективно реализованы следующие направления воспитательной работы:
развитие динамической стороны общения: легкости вступления в контакт, инициативности, готовности к общению;
развитие эмпатии, сочувствия к партнеру, эмоциональности и выразительности невербальных средств общения;
развитие позитивного самоощущения, что связано с состоянием раскрепощенности, уверенности в себе, ощущением собственного эмоционального благополучия, своей значимости в детском коллективе, сформированной положительной самооценки.
(12-й слайд)Особенностью коммуникативных танцев. является то , что танцы построены в основном на жестах и движениях, которые в житейском обиходе выражают дружелюбие, открытое отношение людей друг к другу.
(13-й слайд) В целом они производят положительные, радостные эмоции. Тактильный контакт еще более способствует развитию доброжелательных отношений между детьми и нормализации социального климата в группе, в детском коллективе.
(14-й слайд)Коммуникативные танцы - это танцы с несложными движениями, включающие элементы невербального общения, смену партнеров, игровые задания (кто лучше сыграет, спляшет)
(15-й слайд) Движения и фигуры в танцах и плясках очень просты, доступны для исполнения детям любого возраста. В этих танцах, как правило, есть игровые сюжеты, что ещё больше облегчают их запоминание.
(16-й слайд) Коммуникативные танцы можно использовать в самых разнообразных формах работы с детьми .Они будут хороши и на праздниках, и на развлечениях, и при непосредственной образовательной деятельности.
(17-й слайд) Их с успехом можно использовать для совместных игр-танцев с родителями. Это особенно актуально для настоящего времени, поскольку совместные праздники и развлечения с родителями стали проводиться повсеместно. На таких праздниках родители не только гости и зрители, но и активные исполнители, принимающие участие в различных танцах и играх вместе с детьми.
(18-й слайд) Так же коммуникативные танцы могут быть использованы на праздниках, где собранны дети разных возрастов.
(19-й слайд)ВЫВОД: ценность и польза коммуникативных танцев очевидна. В несложных, но веселых и подвижных танцах дети получают
радость от самого процесса движения под музыку, оттого, что у них всё получается, от возможности себя выразить, проявить, получить приз и т.д. Все это дает прекрасный эффект в развитии детей и не нуждается в каких-то дополнительных рекомендациях.
(20-й слайд) Проведенная работа убеждает в эффективности развития танцевальной творческой активности при использования коммуникативных танцев детей дошкольного возраста.
.png)
