Конспект занятия по сенсорному развитию «Задания от Мишки» средняя группа

Возрастная группа - средняя

Тема

«Задания от Мишки»

Основные задачи

Цель: выявление у детей среднего возраста уровень сенсорного развития.

Задачи:

- учить различать и называть основные цвета (красный, зеленый, синий, желтый)

- закреплять умение различать один и много предметов, закреплять знания геометрических фигур: круг, квадрат, треугольник.

- упражнять в группировке предметов по цвету, форме, величине

- учить детей самостоятельно составлять множество.

Материалы и оборудование: игрушка-Мишка; корзинка; геометрические фигуры: треугольник, квадрат, круг; маленькие мячи четырёх основных цветов; большие четыре коробки или корзинки четырёх основных цветов квадраты из картона по 10 шт. на каждого ребёнка.

Формы проведения деятельности

Совместная деятельность педагога с детьми и самостоятельная деятельность детей

Этапы образовательного мероприятия

Организационный этап (организация пространства / установка правил взаимодействия / разделение детей на группы.

- Ребята, посмотрите, как много гостей пришло к нам в группу! Давайте поздороваемся с ними.

- А теперь улыбнёмся друг другу и поделимся хорошим настроением.

«Встанем рядышком по кругу,

Скажем «Здравствуйте!» друг другу.

Нам здороваться ни лень:

Всем «Привет!» и «Добрый и день!»

Если каждый улыбнется-

Утро доброе начнется».

(Дети вместе с воспитателем встают в круг, берут друг друга, за руки и улыбаются)

Мотивационный этап (мотивация к деятельности, актуализации представлений и умений).

- Дети, посмотрите, у нас еще один гость. Кто это? (Ответы детей) Конечно, ребята, это Мишка, он пришёл к нам в гости. Давайте с ним тоже поздороваемся. (Дети здороваются с мишкой)

- Вы с ним хорошо знакомы, он приходил к нам ни раз, и сегодня он опять у нас в гостях. А вы знаете, он приходит к вам всегда с подарками. Интересно, что же он нам принес? Какая большая корзинка? Вам интересно узнать, что в ней? (Ответы детей)

3. Информационный этап (получение информации разными способами, «открытие» нового знания (способа действий): поиск и работа с источниками информации, выявление фактов и мнений, выдвижение гипотез и т.д.)

Практический этап (применение полученных знаний и способов действий и самостоятельной и совместной со сверстниками деятельности).

(Воспитатель достает из корзинки и выкладывает перед детьми геометрические фигуры)

- Посмотрите, ребята, что здесь лежит? (Ответы детей) Совершенно верно, этофигуры. Давайте их назовем. Это что за фигура?(Квадрат) Какого он цвета? (Жёлтого) А это какая фигура? (треугольник, синего цвета) А это? (круг, красного цвета)

«Мишка по лесу гулял и корзинку отыскал.

А в корзинке для ребят много шариков лежат

Он сначала сам играл, а потом их нам отдал».

- Посмотрите, что здесь у нас лежит?(Ответы детей) Молодцы, ребята! А сколько здесь мячей?(Ответы детей) Какие они по размеру? (Ответы детей) Правильно, ребята! Давайте возьмем по мячику. Посмотрите, сколько у нас мячей в руках? (Ответы детей) Ребята, а они все одинаковые по цвету или разные? (Ответы детей) Конечно, разные. Каких цветов мячи у нас есть, посмотрите внимательно? (Ответы детей) Правильно, у нас есть красные, синие, жёлтые и зелёные мячи.

- Мишка с мячами поиграл, а вот на место их не убрал. Давайте поможем Мишке все мячи убрать на место? (Ответы детей) Но я предлагаю не просто сложить их в одну корзинку, а в красную корзинку мы уберем красные мячи, в жёлтую - жёлтые мячи, в синюю - синие мячи, а в зелёную - зелёные.

Игра «Разложи мячи в корзинки»

(Сортировка мячей по корзинкам в зависимости от цвета)

- Молодцы! Навели порядок, а теперь Мишка предлагает вместе с ним немножко отдохнуть. Встанем около своих стульчиков, чтобы не мешать соседу.

Физкультурная минутка «Медвежата»

Медвежата в чаще жили, головой своей крутили(повороты головы влево и вправо)

Вот так, вот так, головой своей крутили

Медвежата мёд искали, дружно дерево качали(поднять руки вверх и делать наклоны вправо и влево)

Вот так, вот так, дружно дерево качали

А потом они ходили и из речки воду пили(ходьба по-медвежьи и наклоны вперёд)

Вот так, вот так, и из речки воду пили

А потом они плясали (пружинка с поворотом туловища влево и вправо)

Лапы выше поднимали

Вот так, вот так, лапы выше поднимали! (прыжки, хлопая руками вверху)

- Отдохнули? Молодцы, ребята! Мишка очень рад, что вы справились с его заданиями, но ему пора возвращаться домой в лес.

- По дорожке он пойдет, домик он там свой найдет

А дорожка не видна и тропинка не видна

Где же Мишка наш пойдет, как он домик свой найдет?

- Ребята, поможем Мишке вернуться домой?(Ответы детей)

- Предлагаю вам смастерить для Мишки дорожку, по которой он отправится в лес.

- Сейчас пройдем к столам, займем свои места (дети проходят к столам). Посмотрите внимательно, что вы видите?(Ответы детей: квадратики)

- Правильно! Посмотрите, я беру один квадрат и выкладываю его на стол, за ним выкладываю другой, за ним очень близко выкладываю еще один. Посмотрите, чем больше я ставлю квадратиков, тем длиннее у меня дорожка.

- А теперь попробуйте сами.

(Дети выполняют работу самостоятельно)

Дидактическая игра «Тропинка для Мишки»

(Каждый ребёнок самостоятельно выкладывает квадраты в полоску, чтобы получилась тропинка для Мишки)

- Молодцы! Вы правильно построили тропинку. У кого получилась самая длинная тропинка? (Ответы детей) У кого короткая? (Ответы детей)

- Какие красивые получились у вас дорожки! Теперь Мишка сможет отправиться домой в лес, давайте с ним попрощаемся.(Ответы детей)

4. Оценочно – рефлексивный этап (оценка/самооценка, взаимооценка результатов деятельности, рефлексия эмоционального отношения).

Рефлексия:

- Кому мы помогли?

- Ребята, вам понравилось выполнять задания?

- А какие задания мы выполняли?