Методическая разработка учебного занятия по хореографии:
“Создание танца от идеи до воплощения”
Колганова Мария Вячеславовна
Педагог дополнительного образования
МБУ ДО ДДК «Радуга»
Тема занятия: Создание танцевальной композиции “Жемчужина раздора” (для детей 8-11 лет).
Тип занятия: Комбинированное (изучение нового материала, практическое применение знаний, творческая работа).
Цель занятия: Развитие творческих способностей учащихся через создание танцевальной композиции на заданную тему, формирование осознанного подхода к хореографическому искусству.
Задачи занятия:
Образовательные:
Обучить основам композиции танца: построение рисунка, создание динамики, использование выразительных средств.
Расширить танцевальный словарный запас, изучить новые движения и комбинации, отражающие тему “Океана”.
Научить работать с музыкальным материалом: определять характер музыки, находить соответствие между музыкой и движением.
Развивающие:
Развивать творческое мышление, фантазию, воображение, умение импровизировать.
Развивать координацию движений, музыкальность, чувство ритма.
Развивать умение работать в команде, слушать и понимать друг друга.
Воспитательные:
Воспитывать любовь к искусству танца, эстетический вкус.
Воспитывать уважение к труду, настойчивость в достижении цели.
Воспитывать чувство коллективизма, взаимопомощи.
Методы обучения:
Словесный: объяснение, беседа, рассказ, анализ.
Наглядный: показ движений, просмотр видеоматериалов, использование иллюстраций.
Практический: упражнения на развитие координации, импровизация, работа в группах, создание танцевальных комбинаций.
Метод проблемного обучения: создание проблемных ситуаций, требующих творческого решения.
Метод стимулирования и мотивации: похвала, поощрение, создание ситуации успеха.
Формы организации учебной деятельности:
Фронтальная (работа всей группой).
Групповая (работа в малых группах).
Индивидуальная (самостоятельная работа учащихся).
Технологии обучения:
Технология личностно-ориентированного обучения: учет индивидуальных особенностей учащихся, создание комфортной атмосферы на уроке.
Технология проблемного обучения: постановка проблемных вопросов, активизация мыслительной деятельности учащихся.
Игровые технологии: использование игровых приемов для повышения интереса к занятию.
Информационно-коммуникационные технологии (ИКТ): использование видеоматериалов для наглядности.
Проектная технология: создание танца как коллективного проекта.
Оборудование:
Музыкальный центр.
Аудиозаписи с музыкальными произведениями, отражающими морскую тематику (звуки моря, инструментальные композиции с морским настроением, музыка из фильмов о море, например, “Пираты Карибского моря”).
Зеркала в танцевальном классе.
Видеопроектор и экран (опционально).
Ткани разных оттенков синего, голубого, зеленого, белого для импровизации и разработки костюмов.
Бумага, карандаши, фломастеры для эскизов костюмов.
Сетка, пайетки, бусины (для декора костюмов).
Ход занятия:
I. Организационный момент (3-5 минут):
Приветствие.
Проверка готовности учащихся к занятию (внешний вид, самочувствие).
Объявление темы и целей занятия.
II. Подготовительная часть (10-15 минут):
Разминка:
Упражнения на разогрев мышц (ходьба, бег, махи руками и ногами).
Упражнения на развитие координации (различные комбинации движений руками и ногами).
Упражнения на развитие гибкости (наклоны, растяжки).
Упражнения на развитие музыкальности и чувства ритма:
Прохлопывание ритма, простукивание, шаги в ритме музыки.
Определение характера музыки, темпа, динамики.
III. Основная часть (40-50 минут):
Введение в тему (5-7 минут):
Беседа о море: признаки моря, морские явления (волны, приливы, отливы, шторм).
Рассматривание иллюстраций с морскими пейзажами.
Прослушивание звуков моря (шум волн, крики чаек).
Обсуждение: Какие эмоции и чувства вызывает море?
Изучение новых движений (10-15 минут):
Показ преподавателем движений, имитирующих волны, покачивание водорослей, плавание рыбок, движения морских обитателей.
Разучивание движений по частям, затем соединение в комбинации.
Использование образных сравнений (например, “руки, как волны, накатывают на берег”).
Импровизация с движениями под музыку разного характера (спокойное море, шторм, танец медузы).
Работа над композицией танца (15-20 минут):
Разделение класса на группы по 4-5 человек.
Задание каждой группе: придумать небольшой эпизод танца, отражающий морскую тематику (например, “Шум прибоя”, “Танец медуз”, “Морской шторм”).
Обсуждение в группах: построение рисунка танца, выбор движений, создание динамики.
Консультации с преподавателем.
Просмотр и обсуждение эпизодов (10-15 минут):
Показ каждой группой своего эпизода.
Обсуждение: Что получилось хорошо? Что можно улучшить?
Выбор лучших эпизодов для включения в общую композицию танца.
Создание общей композиции (10-15 минут):
Соединение лучших эпизодов в единую танцевальную композицию.
Работа над переходами между эпизодами.
Оттачивание движений и синхронности.
IV. Разработка костюмов (15-20 минут):
Обсуждение: Каким должен быть костюм для танца “Морские волны”? Какие цвета и материалы использовать? Как передать образ моря?
Импровизация с тканями разных оттенков синего, голубого, зеленого, белого: создание образов морских волн, морских обитателей.
Создание эскизов костюмов: зарисовка и описание элементов костюма.
Выбор наиболее интересных и практичных вариантов костюмов.
Продумать образ каждой группы (В следующих занятиях будет реализация костюмов)
V. Заключительная часть (5-7 минут):
Подведение итогов занятия: Что нового узнали? Чему научились?
Оценка работы учащихся.
Задание на дом: продумать детали костюма, поработать над движениями танца.
Прощание.
Критерии оценки:
Активность на уроке.
Понимание темы и задач занятия.
Умение импровизировать и создавать собственные движения.
Умение работать в команде.
Качество выполненного задания.
Творческий подход к созданию танца и костюма.
Рефлексия:
В конце занятия учащиеся отвечают на вопросы:
Что было самым интересным на занятии?
Что вызвало затруднения?
Что нового вы узнали?
Что вы хотели бы узнать на следующем занятии?
Результат занятия:
Создана танцевальная композиция “Жемчужина раздора”.
Разработаны эскизы костюмов для танца.
Учащиеся получили опыт творческой работы в коллективе.
Повысился интерес к хореографическому искусству.
Дальнейшая работа:
Репетиции танца, отработка движений и синхронности.
Изготовление костюмов.
Подготовка к выступлению с танцем “Жемчужина раздора”.
Продолжение работы над композицией и совершенствование танцевального номера.
Заключение:
Данное занятие представляет собой попытку интеграции образовательных, развивающих и воспитательных задач в рамках учебного процесса по хореографии. Использование технологий личностно-ориентированного и проблемного обучения, игровых и ИКТ-технологий позволило создать условия для активного вовлечения учащихся в творческий процесс.
В ходе занятия учащиеся не только овладели основами создания танцевальной композиции, но и развили свои творческие способности, координацию движений, музыкальность, чувство ритма, умение работать в команде. Важно отметить, что создание танца “Морские волны” стало для детей не просто учебным заданием, а увлекательным путешествием в мир искусства, где они смогли выразить свои эмоции и представления о море через движение и музыку.
Разработка эскизов костюмов способствовала развитию эстетического вкуса учащихся и позволила им проявить свою фантазию и воображение. Занятие также способствовало формированию у детей чувства коллективизма, взаимопомощи и уважения к труду.
Представленная методическая разработка может быть использована педагогами-хореографами для проведения уроков, направленных на развитие творческих способностей учащихся и формирование у них осознанного подхода к хореографическому искусству. Дальнейшая работа по реализации проекта (репетиции, изготовление костюмов, подготовка к выступлению) позволит закрепить полученные знания и навыки и станет важным этапом в творческом развитии учащихся.
Список использованной литературы:
Базарова, Н.П. Классический танец. Учебник для высших и средних учебных заведений искусств и культуры / Н.П. Базарова, В.П. Мей. - Л.: Искусство, 1984. - 192 с. (Основные принципы классического танца, полезные для понимания основ хореографии).
Ваганова, А.Я. Основы классического танца. / А.Я. Ваганова. - Л.: Искусство, 1980. - 191 с. (Дополнительная информация по технике классического танца).
Захаров, Р.В. Сочинение танца. Страницы педагогического опыта / Р.В. Захаров. - М.: Искусство, 1983. - 224 с. (Полезно для понимания процесса создания танца и педагогических приемов).
Никитин, В.Ю. Модерн-джаз танец. История. Методика. Практика. / В.Ю. Никитин. - М.: Изд-во “ГИТИС”, 2000. - 440 с. (Может быть полезно для разнообразия танцевальных движений и использования элементов модерна).
Руднева, С.Д. Движение + речь. / С.Д. Руднева, Э.Н. Соколова. - М.: Просвещение, 1990. - 208 с. (Помогает в разработке образных сравнений и развитии выразительности движений).
Интернет-ресурсы:
Видеозаписи танцевальных постановок на морскую тематику (для вдохновения и анализа).
Статьи и методические материалы по хореографии и педагогике танца.
