Школа раннего развития - фундамент для успешной коммуникации
В современном мире умение общаться, находить общий язык с разными людьми и эффективно выражать свои мысли – это ключевой навык, определяющий успех в учебе, работе и личной жизни. Именно поэтому школы раннего развития, как часть системы дополнительного образования, уделяют особое внимание развитию коммуникативности у детей.
Дошкольный возраст – это время активного познания мира и формирования личности. Именно в этот период закладываются основы будущих отношений, умение находить общий язык с другими, выражать свои мысли и чувства. Это период активного формирования личности и социальных навыков. В это время дети особенно восприимчивы к новым знаниям и легко усваивают модели поведения. Школа раннего развития «Филиппок», эффективно работающая вот уже более 30 лет, мягко подготавливая детей к школе, создает благоприятную среду для развития коммуникативных способностей. Дети учатся слушать и слышать других, выражать свои чувства и понимать эмоции окружающих, договариваться и разрешать конфликты.
Раскрывается творческий потенциал ребенка. Коммуникация – это не только слова, но и жесты, мимика, интонация. В школе раннего развития дети учатся выражать себя через различные виды творчества, что также способствует развитию их коммуникативных навыков. Посещение школы раннего развития помогает детям легче адаптироваться к детскому саду и школе, чувствовать себя увереннее в коллективе.
Педагоги используют различные методики и игровые формы, направленные на развитие коммуникативности. Это не просто занятия, а целенаправленная работа по формированию личности, где каждый элемент программы, от музыкальных игр до сюжетно-ролевых сценариев, служит одной важной цели – научить ребенка быть частью общества, понимать его законы и успешно в нем функционировать. Мы создаем атмосферу доверия и поддержки, где каждый ребенок чувствует себя в безопасности, чтобы проявить себя, рискнуть, ошибиться и снова попробовать.
Важно понимать, что развитие коммуникативных навыков в раннем возрасте – это не только про умение говорить. Это и про невербальное общение: умение считывать эмоции по выражению лица, понимать интонацию, использовать жесты для передачи своих мыслей. Это про эмпатию – способность поставить себя на место другого, почувствовать его радость или грусть. Это про умение вникать в смысл сказанного, задавать уточняющие вопросы, проявлять интерес к собеседнику. Все эти аспекты активно тренируются через специально разработанные игры и упражнения. Например, игры с зеркалом, где дети учатся копировать мимику и жесты, или игры на распознавание эмоций по картинкам и карточкам.
Кроме того, школа раннего развития прививает детям навыки конструктивного взаимодействия. В групповых играх они учатся делиться игрушками, ждать своей очереди, договариваться о правилах. Когда возникает конфликтная ситуация, педагог не просто разрешает ее, а помогает детям проанализировать причины, найти компромиссное решение, научиться выражать свои претензии без агрессии и обид. Это бесценный опыт, который пригодится им на протяжении всей жизни, помогая строить отношения с друзьями, коллегами и близкими.
Творческие занятия, такие как, создание коллективной аппликации, также играют огромную роль. В процессе творчества дети учатся сотрудничать, распределять задачи, прислушиваться к идеям друг друга, совместно достигать общей цели. Это развивает их способность к командной работе и формирует чувство принадлежности к группе. Наличие у детей умения заметить огорчение сверстника, понять его эмоциональное состояние (тревогу, обиду, неудовлетворенность из-за отказа принять его предложение и пр.), предложить помощь, поделиться, способствует поддерживанию интереса к совместной деятельности, созданию в группе положительного микроклимата. Следует отметить, что инициативные дошкольники, совместно выполняя с детьми, обладающими слабыми навыками продуктивной деятельности, начинают поддерживать их, помогать им, побуждать к проявлению инициативы. У детей в речи появляются выражения «я с тобой согласен», «ты меня убедил».
Помощь детей друг другу не должна подменяться выполнением действий, направленных на решение задачи другим ребенком. Да и сами дети зачастую отказываются от помощи, которая отстраняет их от самостоятельной реализации задуманного. Педагог помогает детям осознать, что существуют разные способы оказания помощи: совет, показ, совместные действия.
Одним из важнейших средств, обеспечивающих создание в группе доброжелательной обстановки, является общение педагога с каждым из них по самым различным поводам. Общение со значимым взрослым помогает дошкольнику организовать разнообразную и интересную деятельность, наладить доброжелательные отношения со сверстниками и поддерживать положительно-эмоциональное состояние. Особо важное значение имеет вступление педагога в общение с ребенком, находящимся в ситуации эмоционального дискомфорта
Таким образом, школа раннего развития, фокусируясь на развитии коммуникативности, закладывает не просто навыки, а целую систему жизненно важных компетенций. Она помогает ребенку стать не просто образованным, но и социально адаптированным, уверенным в себе, способным к самовыражению и построению глубоких, осмысленных отношений с миром, стать уверенным в себе, общительным, умеющим находить общий язык с окружающими и эффективно выражать свои мысли.
Список литературы
Давидович. В.Н. Формирование способов сотрудничества в совместной деятельности у детей старшего дошкольного возраста. – М., 2010.
Захараш Т.В. Формирование коллективистической направленности у детей дошкольного возраста. - М., 2002.
