СОДЕРЖАНИЕ
1. | Паспорт программы | 3 |
2. | Пояснительная записка | 4 |
3. | Учебно-тематический план | 8 |
4. | Содержание изучаемого курса | 9 |
5. | Методическое обеспечение дополнительной образовательной программы | 18 |
6. | Список литературы | 25 |
ПАСПОРТ ПРОГРАММЫ
Наименование программы | Дополнительная образовательная программа «Пальчик, ручка, язычок» (далее - Программа) |
Руководитель программы | Воспитатель Нестеркина Юлия Владимировна |
Организация-исполнитель | МАОУ «Прогимназия №119» г. о. Саранск |
Адрес организации исполнителя | г. Саранск ул. Б. Хмельницкого, д.37 |
Цель программы | Развить мелкую моторику рук детей младшего дошкольного возраста, с целью развития речи. |
Направленность программы | Речевое развитие, познавательное развитие, социально-коммуникативное развитие. |
Срок реализации программы | 1 год |
Вид программы Уровень реализации программы | адаптированная дошкольное образование |
Система реализации контроля за исполнением программы | координацию деятельности по реализации программы осуществляет администрация образовательного учреждения; практическую работу осуществляет педагогический коллектив. |
Ожидаемые конечные результаты программы | - развить речь, чувство ритма, координацию с помощью пальчиковых упражнений и игр; - укрепить артикуляционный аппарат детей; - обогатить и закрепить новые знания, умения и навыки детей. |
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯЗАПИСКА
1. Направленность программы.
Мелкая моторика – это совокупность скоординированных действий нервной, мышечной и костной систем. Очень часто данные действия сочетаются со зрительной системой для того, чтобы выполнить мелкие и точные движения кистями и пальцами рук.
Развитие мелкой моторики необходимо не только для выполнения каких-либо повседневных действий, но и стимуляции мозговой деятельности и для развития интеллектуальных способностей. Так учеными доказано, что уровень развития речи находится в прямой зависимости от степени сформированности тонких движений пальцев рук. Так же установлено, что уже к 6-7 годам в основном заканчивается созревание соответствующих зон головного мозга, развитие мелких мышц кисти. Из этого следует, что начинать работу в данном направлении необходимо с раннего возраста, так как это самый благоприятный период для развития ребенка, когда кора больших полушарий окончательно еще не сформирована.
Несвоевременное развитие мелкой моторики может оказать негативное воздействие на образовательный процесс в целом, а в дальнейшем и на качество жизни ребенка.
2. Новизна программы.
В настоящее время, задержка речевого развития наблюдается почти у каждого третьего ребенка. В ясельной группе больше половины детей либо неговорящие, либо плохо говорящие. В связи с этим, считаю, что речевое развитие в раннем возрасте является острой проблемой, которую необходимо решать путем укрепления и развития мелкой моторики рук. Поэтому в свою кружковую работу я решила включить пальчиковые игры, упражнения, потешки, которые обозначены в программе согласно возрасту детей.
3. Актуальность программы.
Я выбрала кружковую работу по теме « Пальчик, ручка, язычок» в связи с тем, что считаю эту тему наиболее актуальной для детей младшего возраста. Актуальность заключается в том, что целенаправленная и систематическая работа по развитию мелкой моторики у детей раннего возраста способствует формированию интеллектуальных способностей, речевой деятельности, психического и физического развития ребенка. Работа кружканаправлена на развитие и укрепление мелкой моторики рук у детей 3-4 лет. При решении поставленных задач учтены основные принципы дидактики: возрастные особенности, физические возможности и индивидуально-психологические особенности ребенка 3-4 лет.
4. Отличительные особенности программы.
Отличительной особенностью программы является комплексный и взаимосвязанный подход. Занятия построены по принципу «от простого к сложному». Все занятия построены в игровой форме. Основной акцент уделяется развитию мелкой моторики и артикуляционным упражнениям, что в свою очередь способствует речевому развитию детей. Формируются важные качества личности, такие как: внимательность, сообразительность, усидчивость.
5. Педагогическая целесообразность программы.
Методики, приемы и технологии и формы работы с детьми, используемые педагогом в процессе реализации Программы, подобраны из числа адаптированных к особенностям физиологии и психологии ребёнка.
Образовательную деятельность предполагается осуществлять средствами игры, являющейся основной формой работы с детьми дошкольного возраста и ведущим видом деятельности.
Принципы реализации Программы.
Наглядность в обучении – осуществляется на восприятии наглядного материала.
Доступность – деятельность осуществляется с учетом возрастных особенностей, построенного по принципу дидактики (от простого к сложному).
Проблемность – направлены на поиск разрешения проблемных и игровых ситуаций.
Принцип интеграции – образовательная область «Речевое развитие» интегрируется с образовательными областями: «Социально – личностное развитие», «Познавательное развитие», «Художественно – эстетическое развитие».
6. Цель программы.
- укрепление и развитие руки, координации, ритмики, общей и артикуляционной моторики.
- формировать и воспитывать нравственно – волевые качества: целеустремлённость, сосредоточенность, настойчивость, контроль и оценку собственной деятельности.
- развитие пространственных отношений, речевого сопровождения.
7. Задачи программы.
Образовательные:
- Привить детям любовь к художественному слову.
- Познакомить детей с пальчиковыми играми и пальчиковым театром.
Развивающие:
- Развивать фантазию и творческое воображение.
- Развитие коммуникативных навыков.
- Развивать в пальчиковых играх тактильную чувствительность, зрительно – двигательную координацию движений, умение соотносить предметы в пространстве.
- Развивать умение подрожать взрослому, понимать смысл речи, повышать речевую активность.
- Развивать у детей умение учитывать сенсорные свойства предметов в различных видах деятельности: пальчиковых играх с предметами, лепке.
Воспитательные:
-Способствовать объединению детей в группы по интересам, их умению сотрудничать.
- Взаимодействовать между собой и педагогом.
- Обогащать детей новыми знаниями, умениями, навыками и закреплять их.
8. Возраст детей.
Программа рассчитана на детей младшего дошкольного возраста (3-4 лет).
9. Срок реализации программы.
Продолжительность образовательного процесса – 1 год.
10. Форма детского образовательного объединения: кружок.
Режим организации занятий:
Набор в группу производится в начале учебного года на свободной основе из числа детей посещающих дошкольное учреждение.
Периодичность занятий: 1 раз в неделю по 15 минут (Всего: 33 занятия).
Продолжительность занятий не превышает время, предусмотренное физиологическими особенностями возраста детей и «Санитарно-эпидемиологическими правилами и нормами».
11. Ожидаемые результаты и способы их проверки.
В результате реализации кружковой работы дети:
- улучшат моторику;
- повысят интерес к речевым играм;
- будут чувствовать себя уверенно в общении друг с другом.
12. Форма подведения итогов.
Оценка эффективности реализации кружковой деятельности проводится на основе индивидуальных и групповых бесед, наблюдений, опроса родителей. Эффективность работы определяется четкой организацией детей в период их пребывания в детском саду, правильным распределением нагрузки в течение дня.
УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН 3-4 ГОДА
№ | Наименование разделов и тем | Количество часов | |||
Всего | Теория | Практика | |||
кол-во занятий | мин. | ||||
1 | Диагностика | 1 | 15 мин | 5 мин | 10 мин |
2 | Осень | 1 | 15 мин | 5 мин | 10 мин |
3 | Животные | 1 | 15 мин | 5 мин | 10 мин |
4 | Овощи | 1 | 15 мин | 5 мин | 10 мин |
5 | Семья | 1 | 15 мин | 5 мин | 10 мин |
6 | Фрукты | 1 | 15 мин | 5 мин | 10 мин |
7 | Обувь | 1 | 15 мин | 5 мин | 10 мин |
8 | Наш огород | 1 | 15 мин | 5 мин | 10 мин |
9 | Одежда | 1 | 15 мин | 5 мин | 10 мин |
10 | Посуда | 1 | 15 мин | 5 мин | 10 мин |
11 | Домашние животные | 1 | 15 мин | 5 мин | 10 мин |
12 | Зима | 1 | 15 мин | 5 мин | 10 мин |
13 | Елочка | 1 | 15 мин | 5 мин | 10 мин |
14 | Звери зимой | 1 | 15 мин | 5 мин | 10 мин |
15 | Птичья столовая | 1 | 15 мин | 5 мин | 10 мин |
16 | Мои любимые игрушки | 1 | 15 мин | 5 мин | 10 мин |
17 | Зимние забавы | 1 | 15 мин | 5 мин | 10 мин |
18 | Зоопарк | 1 | 15 мин | 5 мин | 10 мин |
19 | День Защитника Отечества | 1 | 15 мин | 5 мин | 10 мин |
20 | Конец зимы | 1 | 15 мин | 5 мин | 10 мин |
21 | Грибы | 1 | 15 мин | 5 мин | 10 мин |
22 | Цветок для мамы | 1 | 15 мин | 5 мин | 10 мин |
23 | Солнышко | 1 | 15 мин | 5 мин | 10 мин |
24 | Транспорт | 1 | 15 мин | 5 мин | 10 мин |
25 | Ягодки | 1 | 15 мин | 5 мин | 10 мин |
26 | Пришла весна | 1 | 15 мин | 5 мин | 10 мин |
27 | Рыбки | 1 | 15 мин | 5 мин | 10 мин |
28 | Травка зеленеет | 1 | 15 мин | 5 мин | 10 мин |
29 | Капель | 1 | 15 мин | 5 мин | 10 мин |
30 | Цветочек радуется солнышку | 1 | 15 мин | 5 мин | 10 мин |
31 | Насекомые | 1 | 15 мин | 5 мин | 10 мин |
32 | Цветы | 1 | 15 мин | 5 мин | 10 мин |
33 | Вот и лето наступило | 1 | 15 мин | 5 мин | 10 мин |
ИТОГО | 33 занятия | 8 часов 15 минут | 2 часа 45 минут | 5 часов 30 минут |
СОДЕРЖАНИЕ ИЗУЧАЕМОГО КУРСА
КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН
3-4 года
№ | Тема | Содержание | Форма работы | Работа с родителями |
1. | Мониторинг | |||
2. | Осень | Развивать мелкую моторику рук, общую координацию движения, координацию рук, эмоциональное отношение к результату своей деятельности. | 1. Массаж пальчиков карандашами. 2. Пальчиковая гимнастика «Деревья осенью». 3. Игра «Чудесный мешочек». 4.Артикуляционное упражнение «Листопад». | Консультация «Мелкая моторика детей 3-4 лет». |
3. | Животные | Развивать координацию рук, умение закручивать и откручивать пробочки на бутылочках. Учить вытягивать губы вперёд. | 1. Массаж пальчиков грецким орехом. 2. Пальчиковая гимнастика «Зайка». 3.«Помоги ёжику собрать все грибы на полянке». 4.Артикуляционная гимнастика «Хоботок». | Беседа с родителями о том, как развивать координацию рук дома, на примере крышек от бутылок. |
4. | Овощи | Уметь воспроизводить движения в соответствии с текстом и чередовать выученные упражнения. Развивать сенсомоторную координацию. | 1. Массаж пальчиков «Мы погладим наши пальчики». 2. Пальчиковая гимнастика «Капуста» 3. Шнуровка «Овощи». 4.Артикуляционная гимнастика «Хоботок - улыбка». | Выпуск памяток для родителей «Поиграй с ребенком». |
5. | Семья | Развивать мелкую моторику рук. Формировать навыки выразительности, пластичности движений, широко и спокойно открывать и закрывать рот. | 1. Массаж пальчиков карандашами. 2.Пальчиковая гимнастика «Дружная семья». 3. Упражнение «Клубочки для бабушки». 4.Артикуляционная гимнастика «Бегемотик зевает». | Картотека пальчиковых игр для родителей с детьми «Играем дома». |
6. | Фрукты | Обогащать словарный запас. Сформировать навыки пластичности движений и выразительности широко и спокойно открывать и закрывать рот. Развивать сенсомоторную координацию. | 1. Массаж пальчиков мячиком-ёжиком. 2.Пальчиковая гимнастика «Лимон». 3.Шнуровка «Фрукты». 4.Артикуляционная гимнастика «Лопата». | Консультация «Мелкая моторика детей 3-4 лет». |
7. | Обувь | Развивать гибкость, силу и подвижность пальцев. Продолжать знакомить с цветом. Выработка подвижности и точности языка. | 1. Массаж пальчиков «Сильные пальчики». 2. Пальчиковая гимнастика «Обувь». 3. Сортировка пуговиц по цветам. 4.Артикуляционная гимнастика –повтор «Лопата». | Памятка для родителей «Артикуляционная гимнастика для детей 3-4 лет». |
8. | Наш огород | Развивать моторику обеих рук, развивать речь, логику и пространственное восприятие. Учить опираться кончиком языка в каждый нижний зуб. | 1. Массаж пальчиков грецким орехом. 2. Пальчиковая гимнастика «Овощи». 3. Обведи по контуру овощи. 4.Артикуляционное упражнение «Посчитаем нижние зубки». | Тест для родителей «Диагностика состояния моторики пальцев рук». |
9. | Одежда | Развивать координацию пальцев рук, внимание, воображение, мелкую моторику рук, сенсомоторную координацию. | 1. Массаж пальчиков «Сухой бассейн». 2. Пальчиковая гимнастика «Одежда». 3. Шнуровка «Пришей пуговицу». 4.Артикуляционное упражнение «Иголочка». | Картотека пальчиковых игр для родителей с детьми «Играем дома». |
10. | Посуда | Развивать сенсомоторную координацию и творческие способности. Развивать моторику обеих рук. | 1. Массаж карандашами. 2. Пальчиковая гимнастика «Посуда». 3. Упражнение «Конфеты к чаю». 4.Артикуляционное упражнение «Расчёска». | Выпуск памяток для родителей «Поиграй с ребенком». |
11. | Домашние животные | Учить детей сгибать пальчики поочередно, развивать внимание, четкость координации движений пальцев и пространственного мышления. | 1. Массаж пальчиков «Мы погладим наши пальчики». 2. Пальчиковая гимнастика «Цыплятки». 3) Сортировка 2-х видов круп. 4.Артикуляционное упражнение «Весёлая змейка». | Беседа с родителями на тему «Речевые игры с дошкольниками». |
12. | Зима | Развивать мелкую моторику. Учить воспроизводить движения пальцем в соответствии с текстом. | 1. Массаж пальчиков мячиком – ёжиком. 2. Пальчиковая гимнастка «Зима» 3. Игра «Застегни и расстегни». 4.Артикуляционное упражнение «Шарик». | Памятка для родителей «Артикуляционная гимнастика для детей 3-4 лет». |
13. | Ёлочка | Совершенствовать мелкую моторику пальцев рук. Учить детей расстегивать и застегивать прищепки и выполнять разнообразные движения языком. | 1. Массаж ладоней и пальцев рук шишкой. 2. Пальчиковая гимнастика «Ёлочка». 3. Игры с прищепками «Ёлочка» и «Солнышко». 4.Артикуляционное упражнение «Качели». | Консультация для родителей «Игры с ребенком зимой». |
14. | Звери зимой | Способствовать развитию четкости координации движений пальцев. Развивать тактильные ощущения детей. | 1. Массаж пальчиков грецким орехом. 2. Пальчиковая гимнастика «Зимой в лесу». 3. Рисование манкой «Заячьи следы». 4.Артикуляционное упражнение «Шарик». | Беседа с родителями на тему « Речевые игры с дошкольниками». |
15. | Птичья столовая | Развитие мелкой моторики рук, тактильной чувствительности, Активизировать движения пальцев рук, координацию движений. | 1. Массаж ладоней и рук теннисным шариком. 2. Пальчиковая гимнастика «Птичья столовая». 3. Игра «Найди птичку». 4.Артикуляционное упражнение «Заборчик». | Выпуск памяток для родителей «Поиграй с ребенком». |
16. | Мои любимые игрушки | Учить контролировать струю потока воздуха.Развивать мелкую моторику. Учить воспроизводить движения пальцем в соответствии с текстом. | 1. Массаж пальчиков резинками для волос. 2. Пальчиковая гимнастика «Игрушки». 3. Раскраска «Мои игрушки». 4.Артикуляционное упражнение - сдуй ватку с ладошки. | Картотека пальчиковых игр для родителей с детьми «Играем дома». |
17. | Зимние забавы | Способствовать развитию тонко координированных движений рук и сенсомоторной координации. | 1. Массаж пальчиков «Сухой бассейн». 2. Пальчиковая гимнастика «Что зимой мы любим делать?» 3. Шнуровка «Яблоня». 4.Артикуляционное упражнение «Лошадка». | Консультация для родителей «Игры с ребенком зимой». |
18. | Зоопарк | Активизировать движение пальцев рук, Координацию движений. Развитие навыка игры с большими пазлами. | 1. Массаж пальчиков грецким орехом. 2. Пальчиковая гимнастика. «Лесные звери». 3.MAXI – пазлы «Зоопарк». 4.Артикуляционное упражнение «Поймаем мышку». | Картотека пальчиковых игр для родителей с детьми «Играем дома». |
19. | День Защитника Отечества | Совершенствовать навык контроля сжимания и разжимания пальцев рук. Развивать мелкую моторику рук, координацию рук, умение сматывать нитки в клубок. | 1. Массаж пальчиков «Сильные пальчики». 2. Пальчиковая гимнастика «Богатырь». 3. Сматывание нитки в клубок. 4.Артикуляционное упражнение «Пятачок». | Игры-забавы с папой. |
20. | Конец зимы | Развивать координацию рук, умение закручивать и откручивать пробочки на бутылочках, координировать действия рук с текстом. | 1. Массаж пальчиков карандашами. 2. Пальчиковая гимнастика «Зима». 3. Игры с пробками. 4.Артикуляционное упражнение «Качели» | Памятка для родителей «Артикуляционная гимнастика для детей 3-4 лет». |
21. | Грибы | Развивать мелкую моторику рук, сенсомоторную координацию рук, умение действовать согласно тексту. | 1. Массаж пальчиков мячиком – ёжиком. 2. Пальчиковая гимнастика «Грибы» 3. ШнуровкаЁжик». 4.Артикуляционное упражнение «Иголочка». | Консультация для родителей «Игры с ребенком весной». |
22. | Цветок для мамы | Способствовать развитию внимания, четкости координации движений пальцев, развитию тонко координированных движений рук, сенсомоторную координацию. | 1. Массаж пальчиков «Сухой бассейн». 2. Пальчиковая гимнастика «Мамочка». 3.Штриховка «Цветы для мамы». 4.Артикуляционное упражнение «Блинчик». | Картотека пальчиковых игр для родителей с детьми «Играем дома». |
23. | Солнышко | Совершенствовать пространственную ориентацию, активизировать словарь. Уметь работать со счётными палочками, развивать фантазию. | 1.Массаж ладоней и пальцев рук с резинкой для волос. 2. Пальчиковая гимнастика «Солнышко». 3. Упражнение «Солнышко лучистое». 4.Артикуляционное упражнение «Заборчик». | Беседа с родителями на тему «Влияние пальчиковых игр на развитие речи детей». |
24. | Транспорт | Развивать мелкую моторику рук (застёгивание и расстёгивание пуговиц, молний, кнопок). | 1.Массаж пальчиков надевание и снимание колечка. 2.Пальчиковая гимнастика «Машина». 3.Панно «Неунывайка». 4.Артикуляционное упражнение «Пароход гудит». | Выпуск памяток для родителей «Поиграй с ребенком». |
25. | Ягодки | Развивать моторику рук, учить вкладывать один предмет в другой, развивать сообразительность. | 1.Массаж пальчиков карандашами. 2.Пальчиковая гимнастика «Ягодки». 3.Складывание мелких предметов (пуговиц, бусин) в узкий цилиндр. 4.Артикуляционное упражнение «Улыбка». | Картотека пальчиковых игр для родителей с детьми «Играем дома». |
26. | Пришла весна | Развивать зрительное внимание. Учить детей расстегивать и застегивать прищепки. | 1. Массаж ладоней и пальчиков карандашами. Катаем карандаши между ладошками. 2. Пальчиковая гимнастика «Весенний дождик». 3. Упражнение «Развесь бельё на верёвочку». 4.Артикуляционное упражнение «Маляр». | Памятка для родителей «Артикуляционная гимнастика для детей 3-4 лет». |
27. | Рыбки | Развивать четкость координации движений пальцев. Учить закрашивать, не выходя за контур. | 1. Массаж пальчиков мячиком – ёжиком. 2. Пальчиковая гимнастика «Рыбка». 3. Раскраски – «Рыбки». 4.Артикуляционное упражнение «Киска сердится». | Консультация «Мелкая моторика детей 3-4 лет». |
28. | Травка зеленеет | Активизировать движение пальцев рук, Координацию движений. Развитие навыка игры с мозаикой. | 1.Массаж ладоней и пальцев рук грецким орехом. 2. Пальчиковая гимнастика «Птенчики в гнезде». 3. Игра с мозаикой «Весенняя полянка». 4.Артикуляционное упражнение «Шарик». | Беседа с родителями на тему «Речевые игры с дошкольниками». |
29. | Капель | Совершенствовать мелкую моторику пальцев рук; развивать зрительное внимание и пространственную ориентацию. Активизировать словарь и творческое мышление. | 1. Массаж пальчиков «Мы погладим наши пальчики». 2. Пальчиковая гимнастика «Капель». 3. Рисование пальчиками на манке «Следы от капели». 4.Артикуляционное упражнение «Качели». | Беседа с родителями на тему «Влияние пальчиковых игр на развитие речи детей». |
30. | Цветочек радуется солнышку | Развивать мелкую моторику рук. Активизировать движение пальцев рук методом штриховки. | 1. Массаж ладоней и пальцев рук с резинкой для волос. 2. Пальчиковая гимнастика «Бутончики». 3. Штриховка «Домик» 4.Артикуляционное упражнение «Вкусное варенье». | Консультация для родителей «Игры с ребенком весной». |
31. | Насекомые | Учить определять на ощупь предметы, развивать тактильные ощущения, речь. Развивать умение детей сгибать пальчики поочередно. | 1.Массаж пальчиков карандашами. 2. Пальчиковая гимнастика «Насекомые» 3. Игра «Найди, что спряталось в фасоли». 4.Артикуляционное упражнение «Загони мячик в ворота». | Выпуск памяток для родителей «Поиграй с ребенком». |
32. | Цветы | Развитие мелкой моторики рук, гибкости и подвижности пальцев. | 1. Массаж пальчиков «Сухой бассейн». 2. Пальчиковая гимнастика «Цветы» 3. Игра «Самый ловкий». 4.Артикуляционное упражнение «Барабанщик». | Консультация «Мелкая моторика детей 3-4 лет». |
33. | Вот и лето наступило | Совершенствовать мелкую моторику пальцев рук; развивать зрительное внимание и пространственную ориентацию; активизировать словарь, творческое мышление | 1. Массаж ладоней и пальцев рук теннисным шариком. 2.Пальчиковая гимнастика «Лето». 3. Стирание ластиком нарисованных предметов. 4.Артикуляционное упражнение «Киска сердится». | Памятка для родителей «Артикуляционная гимнастика для детей 3-4 лет». |
МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ПРОГРАММЫ
Все движения организма и речевая деятельность имеют единые механизмы, поэтому развитие тонкой моторики рук положительно сказывается на развитие речи ребёнка. В фольклоре существует масса потешек, в которых сочетается речь и движение ладошек. Пальчиковые игры очень эмоциональны, увлекательны. Благодаря таким играм ребёнокполучает разнообразные сенсорные впечатления, у него развивается внимательность и способность сосредотачиваться. Такие игры формируют добрые взаимоотношения между детьми, а также между взрослым и ребёнком. «Пальчиковые игры» как бы отражают реальность окружающего мира – предметы, животных, людей, их деятельность, явления природы. В ходе «пальчиковых игр» дети, повторяя движения взрослых, активизируют моторику рук. Тем самым вырабатывается ловкость, умение управлять своими движениями, концентрировать внимание на одном видедеятельности. Многие игры требуют участия обеих рук, что даёт возможность детям ориентироваться в понятиях «вправо», «влево», «вверх»,
«вниз». Дошкольник научиться понимать смысл услышанного и улавливать ритм речи. Развитие движений пальцев подготовит почву для последующего формирования познавательной сферы ребёнка.
Кружок для развития мелкой моторики и артикуляции «Пальчик, ручка, язычок», объединяет два вида деятельности: пальчиковую и артикуляционнуюгимнастику.Перваячастькружка–пальчиковыеигрыи упражнения, вторая – артикуляционная разминка.
Организационно-педагогическиеусловияреализациипрограммы
При выявлении уровня развития мелкой моторики руки у детей учитываются их успехи в какой-либо деятельности: непосредственно- образовательной, познавательной, физической и т. д. Дети охотно осваивают навыков содержание (пальчиковые игры) под руководством воспитателя и самостоятельно. Здесь было важно организовать непосредственно- образовательнуюиигровуюдеятельностькакединыйпроцесс,направленный на развитие речи, творческих, познавательных способностей детей, предложить такое количество дополнительных игр и образовательной деятельности, где бы каждый ребёнок мог реализовать свои эмоциональные, физические способности.
Системаработывеласьпоследующимнаправлениям:
В непосредственно образовательной деятельности - совместная и индивидуальная дифференцированная работа с детьми.
В образовательной деятельности в режимных моментах: пальчиковая гимнастика с использованием стихов, песенок, потешек, сказок, самомассаж кистей рук, игры и упражнения на формирование тонких движений пальцев, пальчиковый театр, игры с крупным конструктором во второй половине дня, дидактические игры.
Для работы с детьми использованы следующие методы и приёмы работы:
Словесный метод. Словесные обращения воспитателя к детям объяснения при рассматривании наглядных объектов, рассказы о них и другие формы речи служат для развития понимания речи взрослого. Поскольку на этапе становления речевого развития сложно одновременно воспринимать показ предметов, действий с ними и речевую информацию, то объяснение должно быть предельно кратко: каждое лишнее слово отвлекает малыша от зрительного восприятия.
Наглядно-действенный метод обучения. Дети знакомятся с окружающимиихпредметамипутемнаглядно-чувственногонакопления опыта: смотрят, берут в руки, щупают, так или иначе действуют с ними. Учитывая эту возрастную особенность, я стараюсь широко использовать приемы наглядности: показываю предмет, даю возможность потрогать его, рассмотреть.
Практический метод. Чтобы знания были усвоены, необходимо применение их в практической деятельности. После общего показа и объяснения, я предлагаю выполнить под непосредственным руководством фрагмент дидактической игры отдельно каждому ребенку, оказывая по мере необходимости дифференцированную помощь, даю единичные указания.
Игровой метод. Часто используются игровые приемы, они мне очень помогают заинтересовать детей, лучше и быстрее усвоить материал:
-различные игровые упражнения; обыгрывание той или иной ситуации;
-использованиесюрпризного момента, приемнеожиданного появления игрушек, сказочных героев;
-решениемаленьких «проблем», возникающихуигрушек, сказочных героев
Форма работы кружка в основном носит игровой характер, который наиболее доступен и близок детям. Это способствует обеспечению комфорта для развития личности ребенка.
Кружок, который способствует развитию мелкой моторики, проводится один раз в неделю и предназначен для индивидуальной и групповой работы.
развитие у детей познавательной активности, любознательности, стремленияксамостоятельномупознаниюиразмышлению,развитию умственных способностей и речи;
развитиеудетейнаосноверазнообразнойдеятельностиэмоциональной отзывчивости, способности к сопереживанию, готовности к проявлению гуманного отношения в детской деятельности, поведении, поступках;
способности устанавливать контакты, осуществлять взаимодействие в различныхгруппах,проявлятьнравственноеотношениекокружающемумиру.
Вначалесвоейработыпровеладиагностическоеобследованиесостояния мелкой моторики у детей с целью – выявить уровень развития мелкой моторики рук. Диагностику проводила по следующим критериям:
Упражнение«Фонарики»,
Сжиманиеиразжиманиекулачков,
Потираниекулачков,
Сминаниебумагивкулаке.
Критерииделятсянатриуровня:высокий,средний,низкий.
Высокийуровень:точноевоспроизведениедвижения.
Среднийуровень:основныеэлементыдвижениявыполнены,но присутствуют неточности выполнения.
Низкийуровень:отсутствиеосновныхэлементоввструктуредвижения.
Из«Методикиоценкипсихомоторногоразвитиядошкольника»(Н.О. Озерецкий, Н.И.Гуревич) (май месяц)
тест«Скатайшарики»-оценкатонкоймоторикипальцеврук(средний показатель 20 секунд).
тест«Смотайклубок»-оценкатонкоймоторикипальцеврук(нитка –2 метра, 15 секунд).
тест«Разложиспичкипокоробкам»-оценкатонкоймоторикипальцеврук (10 палочек, 20 секунд).
тест«Разложикарточки»-оценкатонкоймоторикипальцеврук. Н – низкий уровень (1балл).
С – средней уровень (2 балла). В–высокийуровень(3балла).
Основныеформыконтролявыборочный предупредительный итоговый
Яизучиланаучно-методическуюлитературуподаннойтеме
оформилакартотекупальчиковыхигр;
провелаконсультациидляродителей;
создалапредметноразвивающуюсреду,включающую:
-пластиковыеконтейнерысприродныминаполнителями,пуговицами;
-контейнеры для проведения индивидуального массажа (бигуди небольшого диаметра, грецкие орехи, ребристые палочки);
-наборприщепок;
-картотекапальчиковыхигр;
-шнуркис узелками;
-игры-шнуровки;
-наборыконструктора«Лего»;
-наборынебольшихигрушек;
-пальчиковыйтеатр,
-наборысчетныхпалочек;
-дидактическиеигрыспуговицами,липучками,молниями;
-наборыгеометрическихфигур,
-шишки,грецкиеорехи,мячи«Ежики»,массажеры«Су-Джоку»
-раскраски–штриховки,
-сухойбассейн(фасоль,горох,рис),
-разной величины горлышки от бутылочек для закручивания и откручиванияпробок,
-игрысо шнуром,
-бусины
«Пальчиковыеигрыдлядетей» -С.О.Ермакова,2009г.
«Забавы длямалышей» -М. Ю. Картушина., Москва«Творческийцентр», 2007 г.
«Учимсяиграя.»ВолинаВ.М., 1994 «Возрастная психология. Развитие ребёнка от рождения до 17 лет» И.Ю.Кулагина. - М.: Айрис-пресс, 2005.
«Речьиразвитиепсихическихпроцессовребенка»А.Р.Лурия,Ф.А. Юдович. - М.: Просвещение, 2006.
«Альбом по развитию мелкой моторики. Умные пальчики» (1000 заданий для малышей) В.Г. Дмитриева
«Формированиемелкоймоторикирук.Игрыиупражнения» С.Е. Большакова
«Развитие мелкой моторики рук у детей раннего возраста (методическое пособие для воспитателей и родителей) Е.А. Янушенко
«Упражнениядляразвитиямелкоймоторикирукпуговкиипальчики»В.М. Медов
«Игрынаразвитиемелкоймоторикирук(наборразвивающихкартинок)»Л.П. Трушина.
.png)
