МБУДО «Детская школа искусств им. И.О. Дунаевского»
Структурное подразделение «Дубровское»
План - конспект открытого урока по классу фортепиано: «Работа над музыкально-художественными образами»
Преподаватель:
Буцыкин А.С
2025
План - конспект открытого урока по классу фортепиано: «Работа над музыкально-художественными образами»
Дата: май 2025 года
7 класс
Раздел программы: «Работа над репертуаром»
Степень сложности: средняя
Продолжительность урока: 40 минут
Форма урока: практическое занятие
Форма организации деятельности обучающихся на уроке: индивидуальная
Возраст, психологические особенности и характеристика ученика: Ученика зовут Задорожный Юрий, ему 14 лет. Он учится в седьмом классе "Детской школы искусств им. И.О. Дунаевского" (Дубровское подразделение). В течение всего обучения ученик осваивал основные приемы игры на инструменте, развивал свои врожденные музыкальные способности. Юрий эмоционально открытый, старательный, активно работает на уроке, и стремиться к достижению поставленных целей.
Тема урока: «Работа над музыкально-художественными образами»
Цели урока: получение учащимся опыта творческой деятельности при создании художественных образов в исполняемом произведении.
Задачи урока: Ознакомление ученика с особенностями музыкального языка русского композитора второй половины XIX века, жанра миниатюры, воспитание чувства формы, ритмической устойчивости исполнения.
Обучающая:
рассказать учащемуся об авторе и времени написания произведения.
работа над запаздывающей педалью.
Развивающая:
развитие образного мышления для создания интерпретации музыкального произведения, используя средства выразительности.
формирование навыка интонационно-содержательного исполнения
Воспитательные:
умение работать над образно - эмоциональным содержанием исполняемого произведения.
умение продуктивно работать на уроке.
Ход урока (этапы):
I этап - организационно-подготовительный. (5 минут)
Содержание:
Подготовка к уроку (подготовка нотного материала, игра гамм, упражнений).
Создание благоприятного микроклимата с настроем ребенка на творческую деятельность.
II этап - конструирующий. (30 минут)
Содержание:
Проверка домашнего задания
Обсуждение целей и задач урока.
Работа над произведением.
Формирование домашнего задания и запись в дневник.
III этап - заключительный. (5 минут)
Содержание:
Подведение итогов.
Анализ качества и уровень усвоения практических и теоретических знаний.
Педагогические методы, применяемые в ходе занятия:
Методы стимулирования и мотивации детской деятельности
Эмоциональные методы: создание ярких наглядно-образных представлений, создание ситуации успеха, создание ситуации новизны, актуальности.
Методы организации и осуществления учебных действий
Словесные методы: рассказ, объяснение, диалог, обсуждение, прослушивание.
Наглядные методы: показ, исполнение пьесы педагогом.
Практические методы: упражнения, наблюдения.
Логические методы: анализ и синтез, аналогии.
Проблемно-поисковые методы: исследовательский метод.
Материалы: аудитория 12 кв.м., фортепиано, стол, стулья (3 шт.), банкетки (1 шт.), ноты, компьютерный планшет, подключенный к сети Интернет.
Ход урока:
Этап урока | Цель этапа | Деятельность педагога | Деятельность учеников | Результат | ||||||||
Организационный момент | Подготовка к работе | Представление учащейся, репертуара | Подготовка нотного материала, настраивание, игра гамм, упражнений | Ученик готов к работе | ||||||||
Проверка домашнего задания. (мотивационный) | Определение, как освоены предыдущие этапы работы над выразительностью исполнения. | Задание ученику: исполнить произведения целиком. Вопросы: Какие главные задачи ты ставил перед собой? Что получилось лучше, что хуже, что не получилось? Оцениваю достигнутые результаты проделанной учеником домашней работы. | Исполняет произведение целиком А. К. Лядов. Прелюдия II ор. 40 Анализирует свое исполнение. Формулирует тему урока, определяет цель дальнейшей работы. | Исполнение произведения показало, какие цели уже достигнуты и над чем необходимо работать дальше. Домашнее задание проверено. Проведена мотивация, сформулирована тема урока. | ||||||||
Приемы: беседа, практическая работа, самоанализ. Средства обучения: фортепиано, ноты. | ||||||||||||
2.2. Постановка новых задач и их реализация. | Работа над музыкально-художественными образами | Беседа об авторе произведения; | Слушает, анализирует, отвечает на вопросы. Осваивает и отрабатывает исполнение. Активизирует слуховой контроль. | Исполнение стало более тембровым, красочным, дифференцированным, ученик использует краски, исходя из слухового опыта | ||||||||
Прием: беседа, рассказ, показ на инструменте, практическая работа, работа с информационными технологиями. Средства обучения: фортепиано, ноты, планшетный компьютер, подключенный к сети Интернет. | ||||||||||||
2.3. Закрепление полученных навыков. | Закрепить полученные навыки и достигнутые результаты. | Предлагаю ученику еще раз исполнить произведение целиком. | Исполняет произведение. | Ученик закрепляет полученные навыки, обыгрывает произведение целиком | ||||||||
Приемы: беседа, практическая работа, самоанализ. Средства обучения: фортепиано, ноты. | ||||||||||||
2.4. Домашнее задание | Задать домашнее задание ученику. Объяснить цель домашней работы. | Объясняю цель и задачи домашней работы над произведениями. | Записывает задание в дневник | Усваивает цели и порядок выполнения домашнего задания | ||||||||
Прием: объяснение, показ на инструменте. | ||||||||||||
3. Итог урока | Подвести итоги работы. Научить самостоятельно оценивать собственные достижения и недостатки исполнения, анализировать причины затруднений | Задаю вопросы: - Чем мы сегодня занимались? -Что нового было в нашей работе над авторским замыслом? - Что надо будет делать дальше? | Отвечает на вопросы, анализирует, сравнивает, делает выводы | Подводит итоги работы на уроке. Учится проводить рефлексию, самоанализ. | ||||||||
Прием: обобщение, беседа. | ||||||||||||
Оценка знаний и умений
Результатом урока является прочное усвоение знаний. Урок носит ярко выраженный творческий характер. Эффективность достигнута за счет высокой заинтересованности и активной деятельности учащегося, благоприятной психологической атмосферы и создания ситуации успеха. Активность ученика можно оценить как высокую, считаю, что мне удалось выдержать стиль общения с учащимися и организовать его активную работу на уроке. Ученик очень хорошо подготовился к уроку, качественно выполнив домашнее задание, активно работал на уроке, активизируя воображение, образное мышление, использовал навыки анализа собственного исполнения.
Учебно-методический комплекс
Список литературы (учебные пособия, справочные материалы), рекомендуемый учащимся:
Крунтяева Т., Молокова Н., Ступель А. Словарь иностранных музыкальных терминов. -Л.-М., 1982.
Михеева Л. Музыкальный словарь в картинках.- М., 1982.
Нейгауз Г., Об искусстве фортепианной игры. – М., 1999.
Шмидт-Шкловская А.«О воспитании пианистических навыков». – М., 1985
Список литературы (методические пособия, научно-методическая литература, информационные, раздаточные материалы), рекомендуемые для работы педагога
Список литературы для работы педагога
Алексеев А. Методика обучения игре на фортепиано.- М., 1971.
Коган Г. Работа пианиста.- М., 2000.
Нейгауз Г.Об искусстве фортепианной игры. – М., 1999.
Смирнова Т.И. Методические рекомендации.- М., 1994.
Тимакин Е. Воспитание пианиста.- СПб., 2003.
Щапов А. П. Фортепианный урок в музыкальной школе.- М., 1980.
Шмидт-Шкловская А.«О воспитании пианистических навыков». – М., 1985
