Конспект занятия «Деление слов на слоги»

Этапы деятельности

Деятельность педагога

Деятельность детей

Мотивационный этап

Коммуникативное упражнение «Ладошки».

Обращается к детям:

- Сказка в гости к нам идет,

- Она встречи с нами ждет.

Выставляет на мольберт картины: «Весенний лес», «Лиса с лисятами». Читает сказку:

Наступила весна. Под теплыми весенними лучами в лесу растаял снег, на деревьях набухли почки. А у лисы появились маленькие лисята, которых звали Тиша и Мариша.

- Как звали лисят?

- Какие лисята?

- Однажды пошла лиса со своими лисятами гулять. Заигрались лисята и не заметили, как убежали очень далеко. Стала звать их лиса: «Ти-ша, Ма-ри-ша».
-Не слышат лисята. Давайте вместе их позовем (Ти-ша, Ма-ри-ша).
-Опять не слышат. Позовем их еще раз (Ти-ша, Ма-ри-ша).
-Услышали, наконец, лисята и прибежали обратно. И обещали они никогда больше не убегать далеко.
- Вам понравилась сказка?

Слушают педагога.

Рассматривают

картины.

Слушают сказку.

Отвечают на вопросы.

Слушают сказку.

Зовут лисят.

Содержательный (деятельностный) этап

Знакомит детей с новым материалом:

-Когда мы звали лисят, мы произносили слова по

частям. Послушайте еще раз: Ти-ша, Ма-ри-ша.

-Когда мы произносим слово по частям– это значит, что мы делим слово на слоги.

- Что мы делаем, когда произносим слово по частям?
-Послушайте, как я сейчас произнесу слово лиса и хлопну в ладоши на каждый слог.
-Давайте вместе: Ли-са.
-Сколько слогов в этом слове? Какой первый, второй?
-Как называют детёнышей лисы? (лисята)
- Давайте разделим следующее слово (Ли-ся-та).
Сколько слогов?
- Какой первый , какой второй, третий?

Динамическая пауза:

- Предлагаю и нам погулять по лесу.
В лес весенний на прогулку
Приглашаю вас пойти.
Интересней приключенья
Нам, ребята, не найти.

- Какое время года сейчас в лесу?

Поиграем в игру «Веснянка».

Закрепляет с детьми новый материал:

-Пока мы гуляли, я нашла корзинку. Давайте посмотрим, что в ней?
-В ней слова и они заблудились. Поможем им найти свой дом?
-Но для этого слова нужно разделить на слоги.

Игра «Куда пойдёт слово?».

Описание:ребенок берет карточку с изображением предмета и соответствующим словом;

ребенок должен разделить слово на слоги, определить количество слогов и занять тот «домик», который соответствует количеству слогов в слове.

- Обратите внимание, количество окошек в домиках разное. Под каждым домиком расположена схема слова. Что она собой представляет?

Если в слове один слог, прямоугольник целый; если два слога, схема разделена на две части; если три слога, схема разделена на три части.

Игра «Слово-слог»:
- Предлагаю поиграть. Я буду называть слово или слог. Если вы услышите слог-хлопайте, а если слово-подпрыгивайте.
Ма, зима, си, сила, мыши , ши, зи, корзина, да, вода , игра, ра.
- Молодцы! Хорошо поиграли!
Будьте, дети, так добры,
Тихо сядьте за столы.
Практическая часть.

- Чтобы мы не забывали о нашей прогулке, жители леса прислали нам картину. Назовите, что на ней изображено (роза, лампа, слон, барабан).
Как вы думаете, что нужно сделать в этом задании? (Соединить иллюстрации с подходящими схемами)

Слушают объяснение педагога.

Отвечают.

Произносят слово по слогам.

Отвечают на вопросы.

Встают в круг. Идут по кругу.

Отвечают.

Выполняют соответствующие действия.

Рассматривают корзинку.

Рассматривают домики и схемы.

Играют.

Играют.

Садятся за столы.

Самостоятельная работа детей.

Рефлексивный этап

Беседует с детьми по вопросам:

- О ком сегодня читали сказку?

- Чему сегодня научились на занятии?

- В какие игры сегодня поиграли?

- Все ребята молодцы! Наше занятие подошло к концу.

Отвечают на вопросы.