Открытый урок "Работа над дикцией и артикуляцией"

Конспект занятия

«Работа над дикцией и артикуляцией». Развитие основ певческой дикции и артикуляции, способствующих повышению уровня вокального исполнительства.

Чистякова Анастасия Николаевна

01 декабря 2025

Содержимое публикации

Муниципальное бюджетное учреждение дополнительного образования

«Детская школа искусств № 35» п. Чистогорский Новокузнецкого района

Открытый урок в классе хорового пения

«Работа над дикцией и артикуляцией»

Преподаватель хорового пения:

Чистякова Анастасия Николаевна.

п.Чистогорский 2025г.

«Работа над дикцией и артикуляцией»

Тема: «Работа над дикцией и артикуляцией».

Цель: Развитие основ певческой дикции и артикуляции, способствующих повышению уровня вокального исполнительства.

Задачи:

Образовательные

- обучение правильному певческому дыханию

- обучение правильному произношению скороговорок

- обучение выразительному исполнению музыкально - тренировочного материала и вокального произведения через певческую артикуляцию, дикцию.

Развивающие

- развитие музыкальных и творческих способностей обучающегося

- развитие эстетической культуры сценического вокального исполнения, вокальной индивидуальности, умения донести слово до слушателя

- развитие и раскрепощение артикуляционного аппарата

Воспитательные

- раскрытие смыслового содержания исполняемого произведения воплощение в песне волнующих чувств и мыслей

- формирование творческого самовыражения, интереса к индивидуальным формам вокального исполнения, сольному пению, концертным выступлениям.

Планируемый результат:

Хорошее усвоение материала и правильное применение полученных знаний на практике.

Умение эмоционально - выразительно, на хорошем певческом дыхании и с хорошей дикцией исполнять вокальные композиции.

Тип урока: комбинированный.

Оборудование и материалы.

- учебный кабинет

- фортепиано

- ноутбук

-акустическая система

План урока:

Организационный момент

Введение в тему урока

Изучение нового материала

Систематизация полученных знаний

Подведение итогов

Методический материал

Содержание урока

1.Организационный момент

2.Введение в тему урока

Здравствуйте! Я рада видеть тебя на занятии по вокалу.

Сегодня предстоит петь песни, распеваться, вспомнить музыкальные термины, работать над дыханием и многое другое, а для того чтобы нам приступить к работе вам необходимо ответить на несколько вопросов.

Вводная часть. Введение в тему.

Ребята, на каждом уроке мы учимся правильно и красиво петь, работаем над голосом, пытаемся научиться им владеть. А что такое голос? (голос – это наш инструмент).

А чтобы наш инструмент красиво звучал, что нужно сделать?

(настроить его, разогреть голосовой аппарат, а значит – распеться).

Правильно. Голос – это музыкальный инструмент. Правильно его настроить – значит правильно петь, а как думаешь, что является наиболее важным в пении? (Правильное дыхание, чистая интонация, правильное звукообразование).

Верно, это всё очень важно в пении. А без чего смысл и содержание вокального произведения мы не сможем донести до зрителей? Без чего наше пение окажется бессмысленным? (Без чёткой дикции и слов).

Изучение нового материала.

Совершенно верно!

Наше слово, обращённое к аудитории либо в речи, либо в пении, должно быть четким по произношению, выразительным и достаточно громким, чтобы слышали в последнем ряду зрительного зала. Необходима хорошая дикция, то есть четкое, ясное произношение, (пропевание) всех звуков и слов текста.

Сегодня на занятии мы будем работать над четким и правильным произношением слов при исполнении песни, над дикцией и артикуляцией.

Тема нашего сегодняшнего занятия. «Работа над дикцией и артикуляцией».

Итак, начнем. Я предлагаю начать наше занятие с дыхательной гимнастики. Выполняем элементы дыхательной гимнастики А.Н. Стрельниковой.

Упражнения на дыхание.

С чего начинается процесс пения? (с вдоха)

Куда направляем воздух при вдохе? (в живот). Корпус свободный, плечи опущены.

1.Надуваем воздушный шар (вдох носом, закрепили дыхание, выдох на ССС, воздух выходит, шарик остается.)

2.Короткий вдох в живот, короткий выдох на «ш».

3.Езда на мотоцикле (руки вытянуты вперед, вдох — кисти противоход, закрепка, выдох на РРРРРРР).

4.Дышим как собача ( плечи не поднимаются, дышим животом).

А теперь приступим к теме нашего занятия.

Дикция – это чёткое, ясное, разборчивое произношение (пропевание) всех звуков текста. Зависит она от активности губ и языка, правильного дыхания и артикуляции в целом. Человек с хорошей дикцией экономно расходует воздух, у него отсутствуют посторонние дополнительные звуки. (слайд №2)

(слайд №3)(органы артикуляции)

Зависит она от активности речевого аппарата, губ и языка, правильного дыхания и артикуляции в целом.

Как осуществляется формирование звуков, речи? Какие органы участвуют в формировании звуков?

(Ответы детей) щёки, губы, язык, челюсти, мягкое и твёрдое нёбо, глотка, гортань.
Верно, всё это называется артикуляционным аппаратом. К нему относятся губы, язык, челюсти, гортань с голосовыми связками, зубы.

(строение артикуляционного аппарата)

Работа органов артикуляционного аппарата направлена на создание гласных и согласных звуков.

Попробуйте без участия губ или языка произнести «Бык-тупогуп, тупогубенький бычок» (обучающиеся пробуют).

Видите, ничего не получается. Какой же вывод мы можем сделать?

Все органы артикуляционного аппарата должны работать активно.

Работа артикуляционного аппарата (АА) для достижения хорошей дикции называется артикуляцией. Правильная работа АА позволяет сделать звучание голоса красивым. (слайд №4)

Для этого необходимо не зажимать нижнюю челюсть, а свободно ее опускать, язык должен быть мягким, свободным, мягкое нёбо – «на зевке», гортань опущена. Можно представить, что во рту лежит горячая картошка, либо маленькая слива. Чтобы добиться хороших результатов, научится красиво говорить и петь, надо работать над усовершенствованием артикуляционного аппарата, разрабатывать его технические возможности.

Для этого необходимо делать артикуляционную гимнастику.

Артикуляционная гимнастика

Первое условие работы артикуляционного аппарата - естественность и активность. Нам помогут простейшие упражнения:

Упражнения на артикуляцию

Очень хороши для тренировки скороговорки.

Скороговорки применяются для разогрева артикуляционного аппарата и активизации певческой дикции. Читать скороговорки будем сначала медленно, постепенно убыстряя, по мере успешного совершенствования. Следим за ритмичностью произношения. Не забываем про темп и дикцию.

Рекомендации: в скороговорке отрабатывается правильное произношение согласных, также происходит работа над раскрепощением речевого аппарата. Если текст скороговорки звучит чётко, то можно сдвинуть темп произношения.

Бык - тупогуб, тупогубенький бычок,

У быка бела губа была тупа.

Водовоз вез воду

Из - под водопровода.

Мама мыла Милу мылом,

Мила мыло не любила.

От топота копыт пыль по полю летит

Три сороки тараторки тараторили на горке

Шла Саша по шоссе и сосала сушку

Для более активной работы нашего речевого аппарата мы сомкнем передние зубы, делая тем самым преграду для произношения слов, произносим скороговорку ещё раз. В данном случае все органы речевого аппарата начинают работать более активно.

Молодец. У тебя хорошо получается.

Теперь приступим к вокальным упражнениям.

А как ты думаешь, для чего нужны вокальные упражнения, может и без них можно обойтись? Ведь мы правильно подышали, сделали артикуляционную гимнастику, проговорили скороговорки и т.д.

Разогреваться и распеваться нужно обязательно, ведь голос надо настроить. Упражнения помогают голосовым связкам крепнуть. Необходимо подготовить голосовой аппарат к правильному пению.

Обращаю внимание на правильное произношение и пропевание звуков, точное воспроизведение интонационного и ритмического рисунка.

Вокальные упражнения.

1.Звук «М» (мычание) - тянем, словно «резиновый», направляем не «в себя», а к передним стенкам зубов. Губы мягко сомкнуты. Это упражнение помогает ощутить «опору дыхания»

2. «Трель губами» - при исполнении этого упражнения необходимо помнить о плавном переходе из нижнего регистра в верхний. Также необходимо следить за голосоведением, не забывать о том.

3. Поем гласные И, Е, А, О, У. Следим за ровностью звука (соединять «вливать» одну гласную в другую, не толкая звук), чистой интонацией, правильно формируя (округляя) гласные (закрепляем навыки вдоха и выдоха, выравнивая гласные на одной ноте). Работают диафрагма и губы. (Кантиленное пение. Кантилена - непрерывно льющийся звук, когда последующий звук является продолжением предыдущего, как бы «выливается» из него).

4. На одном звуке - «Ма-мэ-ми-мо–му, да-дэ-ди-до-ду, ра-ре-ри-ро-ру». Задействованы мышцы губ и языка. При пении необходимо следить за чётким произнесением согласных звуков, но при этом чтобы гласные звуки не укорачивались. Также следует обращать внимание на использование дыхания – выдох не должен быть сильным.

5. Вверх по звукам трезвучия на слоги «ля-лё-лю», вниз - поступенное движение от 5 ступени к 1 на слоги «ля-ли-лё-ли-лю» - упражнение на работу кончика языка.

6. В пределах терции – «бра-брэ-бри-бро-бру». Необходимо следить за активным и чётким произношением согласных , но при этом не укорачивать гласные звуки. Внимание на дыхание – не выталкивать воздух вместе со звуком.

После того как мы подготовили наш голосовой аппарат к работе, приступим к работе над музыкальными произведениями и закрепим ранее изученный материал, а именно песни !!!

Мы уже изучили все вокальные, дикционные, артикуляционные моменты в этих песнях

После исполнения необходимо провести анализ и самоанализ проделанной работы.

Заключительный этап

Подведение итогов

Подведём итоги нашего занятия.

Сегодня мы большое внимание уделили развитию речевого аппарата, артикуляции, дикции. Работали над согласными и гласными звуками в упражнениях, скороговорках, работали над дыханием, звуковедением.

Что же такое дикция в целом? Что такое артикуляция?

Домашнее задание.

1. Чтение скороговорок.

2. Выполнение упражнений на дыхание.

3. Перед зеркалом выразительно проговаривать текст песни с хорошей дикцией.

Спасибо за работу на занятии. До встречи на следующем занятии!

Методическое обеспечение.

Литература:

Бархатова И. Б. « Постановка голоса эстрадного вокалиста». Метод диагностики проблем. Тюмень, РИЦ ТГАКИСТ. 2013 г.

Уникальная система постановки дыхания и голоса. О.Ю. Ермолаев-Томин, ЗАО»Центрполиграф», Курск 2008г.

Белоброва Е. Ю. « Техника эстрадного вокала» методическое пособие; 2004 г.

Дмитриев Л. Б. « Основы вокальной методики» - Москва, Музыка.1968 г.