Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение муниципального образования город Краснодар
«Центр развития ребёнка – детский сад №118»
«Золотой ключик»
МЕТОДИЧЕСКАЯ РАЗРАБОТКА
Тема: «Развивающий лэпбук как средство познавательного развития дошкольников»
Воспитатели:
Тарабрина Евангелина Владимировна
Самарина Кристина Сергеевна
г. Краснодар
2025 г.
Пояснительная записка………………………………………..3
Цель работы……………………………………………………..4
Задачи……………………………………………………………4
Предполагаемые результаты…………………………………5
Основная часть………………………………………………….5–12
Заключение……………………………………………………...13
Список литературы……………………………………………..14
Приложения……………………………………………………..15–20
Современное образование ставит своей целью формирование творчески мыслящей, активной личности, способной самостоятельно добывать знания, применять их в жизни. Одним из эффективных средств познавательного развития детей дошкольного возраста является лэпбук – интерактивная папка, объединяющая игровые, исследовательские и познавательные элементы. В своей педагогической практике я использую лэпбуки для систематизации знаний детей, развития интереса к исследовательской деятельности и формирования познавательной активности.
Лэпбук позволяет объединить разные виды деятельности – игровую, познавательную, речевую, изобразительную – в едином образовательном пространстве. Работа с лэпбуком способствует развитию самостоятельности, творческого мышления, умению планировать свои действия и взаимодействовать со сверстниками.
Создание условий для познавательного развития дошкольников через использование лэпбука в образовательной деятельности.
– Развивать познавательный интерес и активность детей 4–5 лет.
– Формировать элементарные исследовательские умения.
– Развивать речь, память, внимание и мелкую моторику через работу с элементами лэпбука.
– Создать условия для взаимодействия детей, педагогов и родителей в процессе проектной деятельности.
– Воспитывать самостоятельность и уверенность в собственных силах.
Педагог: повысит эффективность познавательной деятельности и качество образовательного процесса.
Дети: научатся самостоятельно искать, систематизировать и представлять информацию; станут активнее и увереннее.
Родители: повысят интерес к образовательному процессу, активизируется взаимодействие семьи и детского сада.
Лэпбук (от англ. lapbook – «на коленях книга») представляет собой тематическую папку, в которой в игровой форме систематизирована информация по определённой теме. Каждый лэпбук индивидуален, он создаётся детьми совместно с педагогом и родителями.
В своей работе я использую лэпбуки для познавательного развития детей 4–5 лет. Особенно эффективно это проявляется при изучении таких тем, как «Геометрические фигуры», «Домашние животные», «Мой город», «Времена года». Каждый раздел лэпбука содержит кармашки, мини-книжки, подвижные элементы, карточки для игр и заданий.
Работа над лэпбуком проходит в несколько этапов: планирование, подбор информации, оформление и презентация готового продукта. На каждом этапе дети активно вовлечены в деятельность: вырезают, наклеивают, сортируют, обсуждают. Таким образом, у детей формируются навыки сотрудничества, развиваются речь и мышление.
Использование лэпбука способствует развитию познавательных процессов: внимания, восприятия, памяти, мышления. Дети приобретают умение наблюдать, сравнивать, делать выводы. Кроме того, лэпбук повышает мотивацию к обучению, так как процесс сопровождается элементами творчества и игры.
Использование лэпбука в образовательной деятельности доказало свою эффективность. Дети становятся активными участниками процесса, проявляют инициативу и любознательность. Совместная деятельность воспитателя, родителей и детей способствует формированию устойчивого познавательного интереса. Таким образом, лэпбук является универсальным средством познавательного развития дошкольников.
1. Дыбина О.Б. Познавательное развитие дошкольников. – М.: Мозаика-Синтез, 2018.
2. Комарова Т.С. Организация познавательной деятельности в детском саду. – М.: Просвещение, 2020.
3. Виноградова Н.Ф. Развитие познавательных интересов у дошкольников. – СПб.: Детство-Пресс, 2019.
4. Сухомлинский В.А. Сердце отдаю детям. – М.: Педагогика, 2017.
Конспект занятия по познавательному развитию «Геометрические фигуры».
Цель: Формировать у детей представления о геометрических фигурах (круг, квадрат, треугольник, прямоугольник). Развивать внимание, память и речь.
Ход занятия:
1. Организационный момент. Пальчиковая разминка «Мы рисуем круг большой».
2. Беседа о геометрических фигурах с показом карточек.
3. Дидактическая игра «Найди фигуру».
4. Конструирование из геометрических фигур (создание домика, солнца, человечка).
5. Итог: закрепление знаний в игре «Угадай фигуру на ощупь».
Консультация для родителей «Лэпбук как современное средство познавательного развития ребёнка».
Лэпбук — это интерактивная тематическая папка, в которой содержатся игровые и познавательные задания, развивающие мышление, речь и внимание ребёнка. Работа с лэпбуком помогает детям не только запоминать информацию, но и применять её в различных ситуациях. Родители могут принимать активное участие в создании лэпбуков дома: подбирать картинки, вырезать элементы, выполнять задания вместе с ребёнком. Такая форма деятельности укрепляет детско-родительские отношения и делает обучение увлекательным и результативным.
Конспект занятия по познавательному развитию «Животные мира»
Возрастная группа: 4–5 лет
Тема: «Животные мира: лесные и африканские животные»
Используемый материал: лэпбук «Животные мира», карточки с изображениями животных, игровые листы «Найди тень животного» и «Подбери шкурку животного», аудиозаписи звуков животных, иллюстрации.
Цель: Расширить представления детей о животных разных континентов, формировать умение различать и сравнивать животных по внешнему виду, среде обитания и способу передвижения.
Задачи:
– Закрепить знания детей о диких животных леса и животных жарких стран;
– Развивать внимание, память, наблюдательность, мышление;
– Расширять словарный запас по теме «Животные»;
– Формировать навыки классификации объектов по определённым признакам;
– Воспитывать интерес и бережное отношение к животным.
Предварительная работа: рассматривание иллюстраций животных, чтение художественных произведений (С. Маршак «Где обедал воробей?», В. Бианки «Лесная газета»), беседы о животных.
Ход занятия:
1. Организационный момент.
Воспитатель приветствует детей, создаёт позитивное настроение: «Ребята, сегодня мы отправимся в удивительное путешествие по миру животных. Откроем наш лэпбук и узнаем, где живут звери и чем они отличаются друг от друга».
2. Введение в тему. Воспитатель показывает лэпбук, предлагает рассмотреть обложку и задаёт вопросы: «Как вы думаете, о чём наш лэпбук? Какие животные здесь живут? Кто обитает в лесу, а кто – в жарких странах?» Дети высказывают предположения, рассматривают изображения и называют животных.
3. Основная часть.
Воспитатель открывает раздел «Лесные животные». Дети находят карточки с животными, живущими в лесу (медведь, лиса, заяц, белка, волк). Рассматривают их, описывают внешний вид, чем питаются, как передвигаются, как готовятся к зиме. Далее воспитатель открывает раздел «Животные Африки». Дети называют знакомых животных (слон, лев, жираф, зебра, обезьяна). Обсуждают, чем отличаются африканские животные от лесных, почему у них короткая шерсть, длинные ноги, большие уши.
4. Игра «Найди тень животного».
Воспитатель раздаёт листы с тенями. Дети подбирают к каждой тени соответствующее изображение животного. Обсуждают, по каким признакам определили (форма тела, уши, хвост, рога и т.д.). Закрепляют знание формы и особенностей внешнего вида.
5. Игра «Подбери шкурку животного».
Детям предлагаются карточки с изображением фрагментов шкур животных: пятна жирафа, полоски зебры, мех медведя, рыжая шерсть лисы. Ребята находят соответствующее животное в лэпбуке и объясняют свой выбор.
6. Сравнение и классификация.
Воспитатель предлагает детям разделить всех животных на две группы: лесные и африканские. Дети прикрепляют карточки на два поля лэпбука. Затем обсуждают: «Чем отличаются животные разных мест обитания?» и делают вывод: «У каждого животного есть свой дом, своя природа и климат».
7. Музыкальная пауза.
Воспитатель включает аудиозаписи звуков животных (рычание льва, лай собаки, пение птиц). Дети угадывают, кто издаёт этот звук, и показывают в лэпбуке соответствующее изображение.
8. Итог занятия.
Воспитатель подводит итоги: «Сегодня мы узнали, какие животные живут в лесу, а какие – в жарких странах. Вы были внимательными и активными исследователями! Лэпбук помог нам познакомиться с удивительным миром животных».
Методические рекомендации:
– Занятие можно проводить как в подгруппе, так и индивидуально, используя различные модули лэпбука.
– Для закрепления материала рекомендуется создать мини-проект «Моё любимое животное» с участием родителей.
– Важно сопровождать работу эмоциональными комментариями, вопросами на размышление, что способствует развитию речи и воображения.
Заключение:
Использование лэпбука «Животные мира» способствует активизации познавательной деятельности детей, развивает наблюдательность, расширяет представления о разнообразии животного мира. Работа с наглядным и игровым материалом делает обучение живым, интересным и эмоционально насыщенным.
.png)
