Муниципальноеавтономноедошкольноеобразовательноеучреждение
детский сад «Теремок»
Конспект по опытно – экспериментальной деятельности
«Слышим, видим, ощущаем»
(для детей младшей группы)
Разработал:
воспитательпервойквалификационнойкатегории
МарьинаС.И.
Губахинский муниципальный округ, 2025г.
Тема: «Наши помощники — органы чувств».
Возрастная направленность: дети младшего дошкольного возраста.
Образовательная область: познавательное развитие, социально-коммуникативное развитие.
Цель: формирование представления у детей младшего дошкольного об органах чувств и их назначении.
Задача:
Образовательные:
способствовать формированию представления детей об органах
чувств и их назначении;
учить устанавливать причинно-следственные связи, умению
анализировать, сравнивать, делать выводы.
Воспитательные:
воспитывать доброжелательное отношение друг к другу, бережное
отношение к себе.
Развивающие:
развивать познавательный интерес к экспериментированию, внимание,
память,мышление, тактильные ощущения, слуховое и зрительное восприятие.
Предварительная работа: беседа «Органы чувств»; игра «Волшебный мешочек», «Угадай по звуку», игра «Узнай по запаху», чтение художественной литературы.
Материал и оборудование: картинки с изображениями органов чувств человека; книга, кукла, краски, муз./инструменты, мячик, кубик, машинка, одноразовые стаканчики, салфетка, апельсин, банан, конфетка, чеснок, сахар,
I.Вводная часть. Мотивационный момент.
Воспитатель. Ребята, сегодня я для вас организовала небольшую лабораторию в группе. Предлагаю вам стать моими помощниками лаборантами. Вы согласны? (ответы детей) Мы будем с вами изучать себя, проводить исследования, ставить опыты. А темой нашего исследования будет «Органы чувств». Кто знает, что такое органы чувств? (ответы детей).
Воспитатель. Правильно, органы чувств это - глаза(смотреть), уши (слышать), нос (определять запах), язык (определять вкус), пальцы (определять форму, структуру поверхности). Ну что готовы? Предлагаю пройти в лабораторию.
II. Основная часть.
Воспитатель.Сегодня мы продолжим с вами экспериментировать и делать опыты. В лаборатории есть всё необходимое для этого.
Открываем конверт № 1.
Воспитатель. Чтобы узнать, что здесь находится, отгадайте загадку.
На ночь два оконца, сами закрываются,
А с восходом солнце, сами открывается.(глаза)
Воспитатель. Что это? (ответы детей). Для чего людям нужны глаза?
(ответы детей). Глаза важный орган? (ответы детей). Чтобы в этом убедится, давайте проведём эксперимент? (ответы детей).
Эксперимент № 1
(Игрушка, книга, кукла большая - маленькая, машинка - красная)
Воспитатель. Ребята, закройте глаза. С закрытыми глазами, скажите, какой предмет появился у меня на столе? (выставляется на стол игрушка)
Откройте глаза. Почему вы не смогли ответить на мой вопрос? (Мы ничего не видели) Что у меня в руках? (книга, кукла, краски и т.д.)
Вывод. При помощи глаз мы познаём окружающий нас мира. Глаза помогают нам видеть различные цвета. С помощью глаз мы различаем формы и величину предметов, можем читать книги и многое другое.
Открываем конверт № 2.
Воспитатель. Чтобы узнать, что здесь находится, отгадайте загадку.
Два брата на одной голове живут,
Всё слышат, а друг друга не видят (уши)
Что это? (ответы детей). Для чего людям нужны уши? (ответы детей). Уши важный орган? (ответы детей). Чтобы в этом убедится, давайте проведём эксперимент? (ответы детей).
Эксперимент № 2
Воспитатель. Сейчас мы это проверим и поиграем в игру «Угадай по звуку музыкальный инструмент».
(Дудка, колокольчик, барабан, бубен)
(За ширмой находятся музыкальные инструменты. Воспитатель извлекает звук, дети угадывают, к какому инструменту он относится.)
Воспитатель. Как вы угадали музыкальный инструмент?(с помощью слуха) Для чего нам нужен слух? (чтобы слышать и различать звуки.)Уши помогают нам различать звуки, и даже если мы будем в полной темноте, ваши ушки помогут вам сориентироваться в пространстве.
Вывод. При помощи ушей мы слышим звуки и можемопределять пространственное нахождение их источников.
Открываем конверт № 3.
Воспитатель. Чтобы узнать, что здесь находится, отгадайте загадку.
Всегда во рту, а не проглотишь. (язык)
Воспитатель. Что это? (ответы детей). Для чего людям нужен язык? (ответы детей). Язык важный орган? (ответы детей). Чтобы в этом убедится, давайте проведём эксперимент? (ответы детей).
Эксперимент № 3.
(Одноразовые стаканчики, чайные ложки, кип. вода, сахар)
(Детям предлагается кипячёная вода в стаканчиках).
Воспитатель. Сейчас мы это проверим и поиграем в игру «Угадай на вкус».
Воспитатель.Предлагаю вам, попробовать воду на вкус. Какая вода?
Воспитатель: Давайте проведём с вами небольшой опыт. Попробуйте кипячёную воду, которая налита в стаканчики. Какая она? Сладкая?
Солёная? Горькая? (ответы детей). Кладу в стаканчик с водой вещество, которое находится на столе (воспитатель демонстрирует). Размешиваю, а теперь попробуйте воду. Какая она стала на вкус? (Ответы детей). Как вы думаете, что я добавила в воду? (Ответы детей)
Вывод: вода может принимать вкус того вещества, которое в неё добавили.
Открываем конверт № 4.
Воспитатель. Чтобы узнать, что здесь находится, отгадайте загадку.
Оля ягодки берет по две штучки,
А для этого нужны нашей Оле ручки.
Одна другой касается, хлопок получается(рука)
Воспитатель. Что это? (ответы детей). Для чего людям нужны руки? (ответы детей). Руки важный орган - осязания? (ответы детей). Чтобы в этом убедится, давайте проведём эксперимент? (ответы детей).
Эксперимент № 4.
(Мячик, кубик, машинка, салфетка)
Воспитатель. Сейчас мы это проверим и поиграем в игру «Угадай, что в мешочке». У меня есть мешочек, в нём находятся разные предметы. Вы будете опускать в него руку, ощупывать то, что там лежит, доставать и назвать предмет. При помощи пальцев мы многое можем узнать, как будто увидеть.
Вывод: с помощью рук мы можем определить предмет и его свойства, (форму, размер).
Открываем конверт № 5.
(Апельсин, банан, конфетка, чеснок)
Воспитатель. Чтобы узнать, что здесь находится, отгадайте загадку.
Есть всегда он у людей, есть всегда у кораблей(нос).
Воспитатель. Что это? (ответы детей). Для чего людям нужен нос? (ответы детей). Нос важный орган -обоняния?Всем известно, что носы нужны не только, чтобы различать запахи, но и дышать, Чтобы в этом убедится, давайте проведём эксперимент? (ответы детей).
Эксперимент № 5
Воспитатель. Проверим, так ли это. Закройте одной ладошкой нос, а другой рот. Что вам захотелось сделать? (вдохнуть).Но у него есть и еще одна обязанность определения запаха, сейчас мы это проверим.
(Ребенок с завязанными глазами определяет по запаху апельсин, лук, чеснок, лимон, шоколад, духи).
Вывод. С помощью носа можно не только дышать, но и определить запах.
Воспитатель. Молодцы! Справились со всеми заданиями. Нам пора закрывать нашу лабораторию.
III. Заключительная часть. Рефлексия.
Воспитатель.Вам понравились наши исследования в лаборатории?
Что вы делали в лаборатории? (ответы детей)Теперь вы знаете, для чего нужны органы чувств?(ответы детей) Давайте ещё раз повторим, какие органы чувств есть у человека и за что они отвечают.
Орган зрения — глаз получаем информацию обо всем что окр. нас
Орган слуха — ухо - помогает воспринимать разные звуки.
Орган вкуса — язык - помогает нам различать вкус пищи.
Орган обоняния — нос - помогает чувствовать запахи.
Орган осязания — кожа способна чувствовать прикосновения.
Воспитатель. Органы чувств это наши верные помощники?(ответы детей) Они помогают узнавать, что происходит вокруг нас? (ответы детей)
Мы должны беречь «наших помощников» и ухаживать за ними. Но как ухаживать и беречь наших помощников, мы узнаем на следующем занятие.
Наше занятие закончилось.
Список литературы:
1.Дыбина, О. В. Неизведанное рядом. Опыты и эксперименты для дошкольников
О. В. Дыбина, Н. П. Рахманова, В. В. Щетинина. – М.: Наука, 2010. – 362 с.
2. Дыбина, О. В. Из чего сделаны предметы. Игры-занятия для дошкольников. - М.: Сфера, 2010г.
3. Познавательно – исследовательская деятельность как направление развития личности дошкольника. Опыты, эксперименты, игры / сост. Н. В. Нищева. – СПб: Детство-Пресс, 2015. – 240 с.
4. Мартынова, Е. А. Организация опытно-экспериментальной деятельности детей 2-7 лет / Е.А. Мартынова, И.М. Сучкова. – М.: Академия, 2011. – 256 с.
