Тема: «Естественнонаучная грамотность»

Методическая разработка внеклассного мероприятия (классного часа) по функциональной грамотности

Тема:«Естественнонаучная грамотность»

Цель:формирование естественнонаучной грамотности учащихся посредством групповой деятельности.

Задачи:

- расширение кругозора учащихся в области географии;

- повышение интереса к предмету;

- воспитание чувства здорового соперничества в игре и взаимопомощи в команде.

Формы организации деятельности детей: фронтальная, индивидуальная, работа в группах.

Применяемые технологии: элементы технологии сотрудничества, игровая технология, проблемное обучение, здоровьесберегающие технологии.

Планируемые результаты:

познавательные УУД: 

смысловое чтение и извлечение информации из читаемых информационных стендов и иных источников информации, свободная ориентация и восприятие текстов нейтрального и официально- делового стиля. Понимание информации, представленной в изобразительной, схематичной, модельной форме; использование знаково-символичных средства для решения различных учебных задач;

личностные УУД: 

готовность и способность обучающихся к саморазвитию, отражающие их индивидуально-личностные позиции, социальные компетентности, личностные качества; сформированность основ российской, гражданской идентичности;

регулятивные УУД: 

целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно учащимся, и того, что еще не известно, саморегуляция, умение преодолевать сложности, развитие силы воли, действовать по плану, а также по инструкциям учителя или содержащимся в других источниках информации, анализировать и группировать информацию по смысловым группам.

коммуникативные УУД: 

-участие в диалоге, в общей беседе, выполняя принятые правила речевого поведения; задавать вопросы, отвечать на вопросы других;

- формулирование собственных мыслей, высказывание и обосновывание своей точки зрения;

- терпимость по отношению к высказываемым другим точкам зрения;

- под руководством учителя участие в организации и осуществлении групповой работы: распределение роли, сотрудничество, оказание взаимопомощи, взаимоконтроля, проявление доброжелательное отношение к партнёрам.

Ожидаемые результаты:

Вызвать познавательный интерес к учению в целом, как средству формирования функциональной грамотности человека и эффективным применением ее в различных социально-бытовых и учебных ситуациях. Определить сущность образования в совокупности всех учебных предметов и роль образования в формировании грамотно-функционирующей личности в современном обществе.

Средства обучения:  карты Евразии, атласы, выставка литературы о Евразии, портреты путешественников, политическая карта мира, раздаточный материал, презентация, компьютер, экран.

Ход мероприятия

Учитель: Добрый день, дорогие ребята и гости! Мы рады приветствовать вас в нашем кабинете для проведения игры среди учащихся 7 класса «Евразия- самый уникальный материк».

Мы с вами изучили материк Евразия – самый крупный материк, омываемый водами всех океанов, удивительный, необычный, загадочный, полный контрастов. Его особенность заключается даже в названии. Континент состоит их двух частей света– Европы и Азии.

Ребята, давайте вспомнит какие удивительные географические объекты расположены в Евразии.

Для этого предлагаю всем вместе выполнить первое задание.

Задание 1.

Придя из школы, ученица 7 класса Маша обнаружила на компьютере оставленный старшей сестрой незакрытый файл. Вспомнив урок географии, который был в тот день последним, она без труда заполнила таблицу «Рекорды Евразии».

И пришло время показать себя в командной игре. Сегодня нам предстоит увлекательное путешествие по этому материку в форме игры. У нас сегодня соревнуются три команды под названием «Европа», «Азия» и «Россия». В ходе игры вы будите выполнять интересные задания, они могут показаться вам другими, необычными. Будьте пожалуйста внимательны, ведь от этого зависит половина успеха.

В каждой команде есть свой капитан и его помощники, самые умные, находчивые, дружные и любознательные игроки. В ходе игры выбудете выполнять необычные задания. В конце игры мы подводим итоги. В этом нам помогут наши зрители.

Задание 3.

Самолет – один из самых популярных видов транспорта. Ежегодно им пользуется более 4 миллиардов человек. Семья Петровых не стала исключением. Маша со своими родителями и сестрой, как и планировали, полетят на отдых в Шарм-эль-Шейх, Египет.
По совету друзей, авиабилеты искали в одном из популярных приложении. По итогу могут выбрать один из нескольких маршрутов:

Вопрос 1. Выберите верное и неверное утверждение.

Статья. Путеводитель по Египту.

Шарм-эль-Шейх — второй по популярности курорт Египта. Ежегодно сюда приезжают более миллиона отдыхающих со всего света. Отпуск в Шарм-эль-Шейхе — это не только море и пляж, но и масса любопытных достопримечательностей, восточный колорит и, разумеется живописная природа — от пустыни до морских глубин.

Шарм-эль-Шейх тянется 30 километров вдоль залива Акаба на юге Синайского полуострова. С двух сторон он окружён заповедником Рас-Мохаммед и парком Набк. На севере возвышается Синай с горой Моисея горой Святой Екатерины.

Вопрос 2.

Как Вы считаете, Петровы удачно подобрали время для отдыха в Египте? Обоснуйте свой ответ.

Вопрос 3. Работа с различными источниками информации (текст, карты, таблицы):

1. В каких климатических поясах находится Египет?___________________________________________________________

2. Семья Ивановых проведут свои отпуск у берегов какого моря?_____________________________________________________________

3. В каких частях света находится Египет?______________________________

4. На каком полуострове расположен Шарм-эль-Шейх?___________________

Формируем функциональную грамотность, отправляясь в

путешествие!

Мы смоделируем совершенно реальную жизненную

ситуацию - собраться в путешествие. В течение 15 мин каждой из 3 групп

нужно было выбрать тур, который бы подходил каждому в группе.

Вот что представляют собой "запросы" каждой из групп:

1 группа

Задание: выбрать тур по России, в который поедет ваша компания так,

чтобы соблюдались следующие условия:

1) Я люблю сплавляться на байдарках по рекам;

2) Я хочу, чтобы в этом туре можно было посмотреть дикую природу и привезти редкие фотографии;

3) Я очень люблю горы и открывающиеся с них виды, но не имею хорошей физической подготовки;

4) Я очень тяжело переношу жару.

5) Я очень хочу посетить заповедник или национальный парк

2 группа

Задание: выбрать тур по Евразии, в который поедет ваша компания так, чтобы соблюдались следующие условия:

1) Я хочу, чтобы в этом туре можно было научиться чему-то новому;

2) Я очень увлекаюсь древней архитектурой;

3) Для меня обязательным условием является проживание в роскошном отеле со всеми удобствами;

4) Я очень увлекаюсь автомобилями и вообще техникой;

5) Я хотел бы посетить город, в котором миллион жителей;

3 группа

Задание: выбрать тур по Евразии, в который поедет ваша компания так, чтобы соблюдались следующие условия:

1) Я хотел бы увидеть море;

2) Я хотел бы искупаться в термальных источниках;

3) Я хочу, чтобы тур непременно включал в себя пешеходный трек по горной/возвышенной местности

4) Я обязательно хочу попробовать местное национальное блюдо или продукт;

5) Я хочу побывать на острове или полуострове.

На выбор тура было дано 20 минут, после чего каждая группа выступила с

защитой своего выбора, а остальные группы задавали вопросы и проверяли

соответствие тура запросам.

Вопросы для обсуждения:

1) В какое время года лучше отправиться в ваш тур?

2) Сколько по времени будет длиться перелет или проезд до места назначения?

3) Что интересного можно посмотреть или узнать?

Обобщение:

В итоге мы отправили в туры все три группы, после чего провели

рефлексию и пришли к интересным выводам. Оказывается, то, что мы делаем

на уроках - ищем из текста нужную информацию, анализируем её, сопоставляем - пригодилось сегодня при решении жизненной ситуации.

А ещё, что тоже важно, у многих появилось желание отправиться в реальное

путешествие.

Этап рефлексии

Рефлексивная мишень. На доске.