Тема: «В поисках потерянных фигур. Путешествие в Страну Геометрии»
Возрастная группа: старшая (5-6 лет)
Интеграция образовательных областей: Познавательное развитие, Речевое развитие, Социально-коммуникативное развитие.
Цель: Формирование элементарных математических представлений через инструменты ТРИЗ-педагогики.
Задачи:
Образовательные:
Закреплять знание геометрических фигур (круг, квадрат, треугольник, прямоугольник).
Закреплять понятия «больше-меньше», «шире-уже», «выше-ниже».
Познакомить с понятием «симметрия» на элементарном уровне.
Развивающие:
Развивать логическое и пространственное мышление, воображение, память.
Развивать умение анализировать, сравнивать, выделять противоречия и находить ресурсы для их решения (ТРИЗ-инструменты: «Хорошо-плохо», «Да-Нетка», «Морфологическая таблица»).
Развивать навыки сотрудничества и коммуникации.
Воспитательные:
Воспитывать интерес к математике, желание помогать другим, умение работать в команде.
Материалы и оборудование:
Письмо от Короля Треугольника .
Карта Страны Геометрии.
Наборы геометрических фигур (разного цвета и размера) для каждого ребенка.
Магнитная доска с магнитами-фигурами.
«Волшебный экран» (лист бумаги, разделенный на две части) для игры «Хорошо-Плохо».
Половинки геометрических фигур для игры на симметрию.
Медали «Лучший знаток Страны Геометрии».
Ход занятия:
1. Вводная часть (Организационный момент) – 3 минуты
Цель: Создать мотивацию, вовлечь детей в игровой сюжет.
Педагог обращается к детям:
— Ребята, сегодня к нам в группу пришло необычное письмо. Давайте его прочитаем!
Педагог вскрывает конверт и читает:
«Дорогие ребята! В нашей Стране Геометрии случилась беда! Коварный Волшебник Путаник заколдовал и спрятал все геометрические фигуры. Теперь в нашей стране нет ни домов, ни машин, ни солнца! Помогите нам, пожалуйста! Выполните задания Волшебника, и чары рассеются. Вас ждёт карта. Ваши друзья – Король Треугольник».
— Ну что, поможем жителям Страны Геометрии? Тогда отправляемся в путь!
2. Основная часть (Путешествие по карте) – 20 минут
Цель: Решение серии математических задач с элементами ТРИЗ.
Задание №1: «Дорожка Размеров» (Активизация мыслительной деятельности)
На карте отмечен первый пункт – дорожка.
— Чтобы пройти по дорожке, нужно ее «построить». У каждого из вас есть набор фигур. Давайте выложим дорожку из фигур, но не простую! Будем соблюдать правило: каждая следующая фигура должна отличаться от предыдущей по одному признаку.
Педагог начинает: «Я кладу БОЛЬШОЙ КРАСНЫЙ КРУГ».
Ребенок продолжает: «Я кладу БОЛЬШОЙ КРАСНЫЙ КВАДРАТ» (изменилась форма).
Следующий: «Я кладу МАЛЕНЬКИЙ КРАСНЫЙ КВАДРАТ» (изменился размер).
И т.д. (можно менять цвет, форму, размер).
(Элемент ТРИЗ: принцип изменения признаков объекта.)
Задание №2: «Река Противоречий» (Игра «Хорошо-Плохо»)
— Мы подошли к реке. Но мост сломан! Давайте подумаем, хорошо это или плохо?
Педагог рисует на «Волшебном экране» или просто обозначает: слева – «ХОРОШО», справа – «ПЛОХО».
Плохо, что мост сломан: нельзя перейти на другой берег, можно упасть в воду.
А хорошо? (Педагог подводит детей к мысли): Можно построить новый, более красивый мост. Можно переплыть реку на лодке, это весело! Можно найти брод.
— Вы молодцы! Нашли, как превратить плохое в хорошее! Оказывается, Волшебник оставил нам лодку.
(Элемент ТРИЗ: приём «Хорошо-Плохо» для анализа противоречивой ситуации.)
Задание №3: «Лабиринт Загадок» (Игра «Да-Нетка»)
— Мы на берегу видим сундук. Наверное, в нём спрятаны фигуры! Но он закрыт на замок. Чтобы его открыть, нужно отгадать, что лежит внутри. Я буду отвечать только «да» или «нет».
Педагог загадывает геометрическую фигуру (например, ТРЕУГОЛЬНИК).
Дети задают вопросы:
— Эта фигура угловая? (Да)
— У неё 3 угла? (Да)
— Она похожа на крышу домика? (Да)
— Это квадрат? (Нет)
— Ура, это треугольник!
Сундук «открывается» (педагог достаёт из него магнитные фигуры).
(Элемент ТРИЗ: метод «Да-Нетка», развивающий умение задавать сильные, системные вопросы.)
Задание №4: «Гора Симметрии»
— Следующая остановка – гора. Волшебник расколол все фигуры пополам! Нужно их «починить». Найдите для каждой половинки свою пару.
Детям раздаются половинки геометрических фигур. Они должны найти вторую половинку, чтобы получилась целая фигура.
— Посмотрите, если сложить две половинки, они совпадают. Это называется симметрия. Фигура делится ровно пополам.
Задание №5: «Поле Чудес» (Морфологическая таблица)
— Мы на финишной прямой! Чтобы окончательно победить волшебство, давайте создадим свои, новые фигуры!
На доске или на столе создаётся простая морфологическая таблица.
Цвет | Форма | Размер |
Красный | Круг | Большой |
Синий | Квадрат | Маленький |
Зелёный | Треугольник | |
Жёлтый | Прямоугольник |
— Давайте соединим один признак из каждого столбика и создадим фигуру! Например: «Красный-Большой-Треугольник». А теперь «Синий-Маленький-Круг».
— А теперь придумайте, на что может быть похож ваш предмет? (Красный Большой Треугольник – это парус для корабля или крыша дома).
(Элемент ТРИЗ: морфологический анализ – комбинирование разных признаков для создания нового объекта.)
3. Заключительная часть (Рефлексия) – 2 минуты
Цель: Подвести итоги, закрепить положительный опыт.
— Ребята, посмотрите на карту! Мы прошли весь путь! Вы справились со всеми заданиями Волшебника Путаника. Давайте произнесём волшебные слова: «Раз, два, три, фигуры, в стране своей появись!»
В этот момент педагог может «достать» из конверта медали для всех детей.
— Какое задание было самым интересным? Какое – самым трудным? Что нового вы сегодня узнали? (Понятие «симметрия»). Вы были сегодня настоящими спасателями, смелыми и умными! Король Треугольник благодарит вас!
