Методика проведения дидактической игры с глухими детьми.
Методика проведения дидактической игры с глухими детьми основывается на комплексном использовании слухо-зрительного восприятия, жестовой речи, дактилологии, а также визуальных опор (картинок, схем), с акцентом на радость, поощрение и многократное повторение материала, что позволяет развивать речь, моторику, внимание и социальные навыки. Ключевые принципы: четкие инструкции, яркий наглядный материал, связь движения и звука (вибрации), и постепенное введение устной речи.
Основные принципы методики
Комплексное воздействие: Используйте слух (остаточный), зрение (мимика, жесты, картинки), осязание (вибрация) и движения рук.
Наглядность: Яркие, чистые цвета, простые формы, отсутствие мелких деталей, использование картинок, схем, пиктограмм.
Постепенность и повторение: Начинайте с простого, многократно повторяйте игры и упражнения, чтобы закрепить материал.
Эмоциональная вовлеченность: Делайте игры веселыми, хвалите и поощряйте ребенка, чтобы вызвать интерес к учению.
Интеграция речи: Сопровождайте действия звукоподражаниями, слогами, словами (вслух или с помощью дактиля), демонстрируя эталоны общения (приветствие, просьба).
Примерный ход игры (на развитие слухового и зрительного внимания)
Подготовка: Педагог готовит игрушки (например, животные), карточки с их изображениями и мешочек.
Введение: Педагог показывает игрушку (например, кошку), произносит звукоподражание «мяу» (слухо-зрительно) и показывает карточку «Мяу» или «Кошка».
Действие ребенка: Ребенок повторяет «мяу», имитирует кошку, дотрагивается до игрушки.
Основной этап:
Взрослый прячет игрушку в мешочек.
Произносит «мяу» (иногда закрывая лицо) или показывает карточку, просит ребенка «достать».
Ребенок достает игрушку, если узнал звук/картинку. Если нет, звук повторяется до 3 раз, а затем педагог сам показывает.
Завершение: Когда все игрушки достаны, педагог обобщает ("Это кошка, собака", "Это животные").
Ключевые средства коммуникации
Визуальные: Жесты, мимика, рисунки, дактилология, текст.
Слуховые: Остаточный слух, звукоподражания, интонации.
Двигательные: Вибрация от звука, артикуляция.
Что важно помнить
Игры должны быть короткими, интересными, с частой сменой деятельности.
Обеспечьте удобное расположение детей для лучшего обзора (мимики, жестов).
Обучайте через игру, делая процесс радостным и мотивирующим к общению.
Игра доставляет радость и удовольствие ребенку. Однако не меньшее значение имеет то, что игра является источником умственного, речевого развития. С ее помощью можно развивать те качества и процессы, которые имеют значение для формирования представлений и усвоения ребенком знаний, необходимых для учебы в школе и дальнейшей жизни.
Для ребенка с нарушенным слухом игра имеет, пожалуй, еще большее значение, так как она не только способствует его умственному, речевому, эмоциональному развитию, но и позволяет преодолеть отставание в развитии от нормально слышащих детей, связанное с потерей или нарушением слуха, недоразвитием речи и словесного общения.
