Профориентационный квест
«Следствие ведут металлурги»:
Как зажечь искру в глазах у будущих сталеваров
Аннотация: Профориентация первокурсников — задача, которую в условиях жесткой конкуренции за абитуриентов уже не решить стандартными экскурсиями и лекциями. Преподаватель металлургического производства Ватолина А.А. делится авторской методикой вовлечения подростков через игру, детективный сюжет и решение реальных технологических задач.
(Начало статьи)
Что мы чаще всего показываем школьникам на профориентации? Правильно: блестящие образцы готовой продукции, парадные цеха и цифры будущих зарплат. А что остается «за кадром»? Самая суть профессии — интеллектуальный вызов, радость открытия, азарт поиска решения. Именно этот пробел призван заполнить наш профориентационный квест «Следствие ведут металлурги».
От экскурсии — к расследованию
Идея родилась из простого наблюдения: современные подростки — поколение квизов, видеоблогов и интерактива. Пассивное наблюдение им скучно. Нужно действие. Так родился формат детективного расследования, где группа школьников — это «специальная комиссия», расследующая нештатную ситуацию на виртуальном металлургическом предприятии.
Сценарий квеста: «Дело о бракованной поковке»
Расследование строится вокруг реальной (но адаптированной) проблемы. Например, для авиационного завода поступила партия стальных поковок, в которой несколько изделий показали аномально низкую ударную вязкость. Задача «комиссии» — найти причину брака, пройдя по всей технологической цепочке.
Станции-улики и эксперты-металлурги
Квест состоит из нескольких станций, каждая из которых — ключ к разгадке:
«Криминалистическая лаборатория» (химический анализ). На этом этапе участники с помощью упрощённых справочников и таблиц изучают спектральный анализ «подозрительной» стали. Их задача — подтвердить, что химический состав соответствует марке стали. (Здесь мы знакомим с профессией лаборанта химического анализа).
«Место преступления» (сталеплавильный цех). Школьникам предоставляются «вахтенные журналы» плавки с данными по температуре, раскислению, времени выдержки. Нужно найти отклонение от технологии. (Вводим понятия работы сталевара и подручного сталевара).
«Экспертиза материаловеда» (микроструктура). На экране — микрофотографии структуры «хорошей» и «бракованной» стали. С помощью наводящих вопросов ребята должны обнаружить признаки перегрева или неправильной термообработки. (Рассказываем о инженере-металловеде).
«Опрос свидетелей» (кейс с технологом). Финал квеста — диалог с «главным технологом» (его роль играет студент старшего курса или преподаватель). На основе собранных улик команда выдвигает свою версию: был ли это «человеческий фактор», сбой оборудования или ошибка в исходной документации?
Чему на самом деле учатся участники?
Формально — основам металлургических процессов. Но по факту мы отрабатываем ключевые компетенции будущего инженера:
Системное мышление: Понимание, как этап плавки влияет на качество готового изделия.
Работа с данными: Умение читать графики, таблицы, техдокументацию.
Командная работа и коммуникация: Необходимость договориться и принять общее решение.
Критическое мышление: Отделение важных улик от второстепенных.
Обратная связь и «неожиданный» результат
Главный индикатор успеха — вовлечённость. Азарт в глазах, споры у доски, радость от найденной «ошибки» — это дорогого стоит. После квеста мы обязательно проводим рефлексию. Самый частый вопрос от школьников: «А где этому такому учат?».
Важный момент: мы не скрываем «физичность» профессии, но показываем её через призму интеллекта. Да, здесь есть жар, шум и масло, но первопричина — это решение сложнейших химико-физических задач.
Вместо заключения: рецепт для коллег
Чтобы создать такой квест в своем учебном заведении, нужно немногое:
Ядро команды: 1-2 энтузиаста-преподавателя и несколько продвинутых студентов.
Реальный кейс: Возьмите упрощенный пример из практики или учебника.
Игровая упаковка: Детективная легенда, ролевые персонажи, таймер.
Простой реквизит: Распечатанные «документы», образцы (сляб, окалина, микрошлиф), фото/видео с производства.
Металлургия — это не только сила огня и металла. Это сила ума. И наша задача — дать подросткам почувствовать эту мощь на себе, превратив профориентацию из скучного «надо» в увлекательное «хочу!».
