Технологическая карта урока русского языка
«Особые случаи пунктуации в сложноподчиненном предложении»
в 9 классе Б МБОУ «Гимназия №1 им. В.И.Ленина»
Г.Ульяновска
Учитель - Савицкая Т.Б.
Цель: углубление знаний учащихся по постановке знаков препинания в сложноподчинённом предложении, закрепление орфограмм, изученных ранее, развитие навыков речевой компетенции.
Задачи:
1) обучающая: организовать деятельность учащихся по изучению постановки знаков препинания в сложноподчинённом предложении, формированию пунктуационных навыков; закреплению орфограмм, изученных ранее; развитию навыков речевой компетенции.
2)развивающая: пробудить интерес к изучению надпредметного материала.
3)воспитательная: воспитать чувство прекрасного, формировать художественный вкус учащихся.
Тип урока : комбинированный.
Методы обучения: проблемно-поисковый, наглядно-словесный, репродуктивный.
Формы организации познавательной деятельности учащихся на уроке:
групповая;
индивидуальная;
3) фронтальная.
Оборудование:
Репродукции картин русских художников-портретистов.
Стенд с репродукциями картин В.Л. Боровиковского.
Словари русского языка.
Таблица с опорными записями и примерами по новой теме.
Мультимедийная презентация
Структура и ход урока:
Этап учебного занятия | Задачи этапа | Деятельность учителя | Деятельность учащихся | Ожидаемый результат |
1. Организационный | Включение детей в деловой ритм, создание положительной атмосферы. | Приветствие учащихся, пожелание совместной плодотворной работы. | Психолого-эмоциональный настрой учащихся на урок. | Создание доброжелательной атмосферы и делового настроя. |
2. Вводная беседа. Актуализация знаний. | Обеспечение мотивации и принятия учащимися цели учебно-познавательной деятельности. | Вступительное слово учителя. Определение темы урока и цели деятельности учащихся. | Участие в беседе с учителем. Осмысление и принятие получаемой информации | Эмоциональный настрой на принятие новой информации. |
3.Словарно-орфографическая работа. | Получение информации о лексическом значении слова, выполнение орфографического и словообразовательного разбора. | Организация словарно-орфографической работы. | Работа со словом. | Получение необходимой информации о слове. |
4.Синтаксический и пунктуационный разбор предложения | Повторение постановки знаков препинания в сложноподчинённом предложении. Подготовка к восприятию новой темы. | Организация работы с предложением. | Выполнение синтаксического и пунктуационного разбора предложения. | Повторение изученного. Подготовка к восприятию нового материала. |
5. Объяснение нового материала. | Первичное получение знаний. | Создание проблемной ситуации. Организация исследовательской деятельности учащихся с целью получения новых знаний. | Работа с таблицей, анализ предложений. | Формулировка нового правила. |
6.Тренировочные упражнения. | Формирование практических навыков по изучаемой теме. | Направляет работу учащихся, корректирует их деятельностью | Моделирование предложений. Работа с текстом. | Закрепление знаний по изучаемой теме. |
7.Подведение итогов. | Анализ и оценка успешности достижения цели и определение перспективы последующей работы. | Вопросы по выяснению достижения поставленной цели. | Анализ деятельности. Выводы. | Самооценка. Качественная оценка учителя. |
8.Задание на дом | Обеспечение понимания, содержания и способов выполнения домашнего задания. | Постановка домашнего задания. | Осмысление и запись задания |
