Мягкий знак на конце имён существительных после шипящих.

Тема:

Тема: «Мягкий знак на конце имен существительных после шипящих».

Тип урока:

«Открытие» нового знания

Цель:

Познакомить учащихся с правописанием мягкого знака на конце имен существительных после шипящих.

Задачи урока

Планируемые результаты

1.Узнают применение правила написания мягкого знака в конце имен существительных женского рода после шипящих в письменной речи.

2. Развивать умения объяснять написание мягкого знака в словах.

3. Воспитывать умение оценивать свои достижения по изучаемой теме.

Предметные:

применяют правило в письменной речи;

объясняют написание мягкого знака в конце существительных женского рода после шипящих;

различают ситуации, в которых мягкий знак не пишется.

Метапредметные:

Познавательные:

Группируют слова по общему признаку.

Создают алгоритм написания мягкого знака на конце слова у имен существительных после шипящих.

Строят речевое высказывание в устной форме по написанию знака на конце слова у имен существительных после шипящих.

Регулятивные:

Соотносят свою работу с эталоном.

Формулируют тему и цель урока.

Осуществляют самоконтроль взаимоконтроль во время работы.

Коммуникативные:

Объясняют свою точку зрения и обосновывают её.

Договариваются и приходят к общему решению в совмесной деятельности.

Личностные:

Оценивают свои умения в написании мягкого знака на конце имен существительных после шипящих.

Дидактические средства:

Учебник В. П. Канакина, В.Г.Горецкий «Русский язык», 3 класс часть 2 , рабочая тетрадь

Форма организации учебной деятельности:

Коллективная, индивидуальная работа, групповая работа, работа в парах, самостоятельная работа.

Интерактивное оборудование:

Мультимедийный проектор, интерактивная доска

Этапы

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Организация учащихся. Мотивация учебной деятельности.

-Здравствуйте, ребята!  

Давайте подарим одноклассникам свою улыбку!

Сегодня на уроке нам предстоит сделать важное открытие.

Для этого вам нужно быть очень внимательными.

Приветствуют учителя.

Улыбаются друг другу.

Проверяют рабочее место и готовность учащихся.

Актуализация знаний учащихся.

-Сядьте ровно, чтобы ваша спина касалась спинки стула, а между грудью и партой проходил кулачок;положите тетрадь под наклоном, поставьте ноги под партой ровно.

-Откройте свои тетради. Запишите число, классная работа.

1) Минутка чистописания.

я,яя,Я,Яя,яв,вя

2)Словарная работа

Теперь запишем словарные слова под диктовку : Самолёт, комната, однажды, кровать, аккуратно, шёл, рисунок, здравствуй, быстро, деревня.

-Поставьте ударение и подчеркните безударную гласную.

Проверка словарной работы:

Ребята, давайте проверим свою работу. (включение 1 слайда)

Рефлексия:

-Поставьте плюс в листе оценивания, если нет ошибок, и минус, у кого есть ошибки.

-Поднимите руку, у кого нет ошибок.

Молодцы, ребята! Вы хорошо усвоили материал

-Поднимите руку, у кого есть одна ошибка.

Будьте внимательны!

-Поднимите руку, у кого много ошибок.

Нужно поработать со словами и выучить их написание.

Принимают правильную посадку.

Открывают тетради и записывают число и классная работа.

Прописывают одну строку.

Записывают слова под диктовку.

Ставят в словах ударение, подчеркивают безударную гласную.

Проверяют по эталону.

Результаты заносят в листы оценивания.

Постановка учебной задачи. Создание проблемной ситуации.

На слайде слова: нож, рожь, врач, дочь, вещь, ковш, мышь, товарищ.

-Ребята, прочитайте имена существительные.

-Произнесите звуки, которые вы услышали на конце каждого слова.

- Скажите, что вы знаете об этих звуках?

- А, что необычного заметили в написании данных слов?

- Как вы думаете, какова тема нашего сегодняшнего урока?

-Какую цель мы поставим перед собой на этот урок?

-Это согласные звуки. Ж, ш, й – всегда твердые, всегда мягкие - ч, щ, ц

-У одних слов есть мягкий знак на конце, у других слов нет.

-Мягкий знак на конце имен существительных после шипящих.

- Мы должны узнать, когда у существительных мягкий знак пишется на конце после шипящих, а когда нет.

Открытие нового знания.

Сейчас я предлагаю вам поработать в группах. У каждого на столе лежит цветная ладошка (синяя, красная, желтая, зеленая). Распределитесь по группам по цвету своей ладошки и пройдите за свои столы. (Столы для каждой группы стоят в конце кабинета, каждому столу соответствует один цвет синий, красный, желтый, зеленый).

У кого ладошка синего цвета - проходим за стол с синей ладошкой, у кого ладошка красного цвета- проходят за стол с красной ладошкой, У кого ладошка желтого цвета - проходим за стол с желтой ладошкой, У кого ладошка зеленого цвета - проходим за стол с зеленой ладошкой.

Задание для 1 и 3 группы:

1.Выпишите из ряда слов только имена существительные, женского рода.

Вещь, врач, дочь, мышь, плащ, ёж, помощь, малыш, ночь, товарищ, ключ, тишь, ложь.

2.Подчеркните букву обозначающую шипящий звук.

3. Сделайте вывод о написании имен существительных женского рода.

Задание для 2 и 4 группы:

1.Выпишите из ряда слов только имена существительные, мужского рода.

Вещь, врач, дочь, мышь, плащ, ёж, помощь, малыш, ночь, товарищ, ключ, тишь, ложь.

2.Подчеркните букву обозначающую шипящий звук.

3. Сделайте вывод о написании имен существительных мужского рода.

Итак, когда же пишется мягкий знак на конце имен существительных после шипящих, а когда не пишется.

Ребята, где мы сможем проверить наши выводы?

Верно. Откройте учебники на странице 31 .

Давайте прочитаем правило.

- Итак, правильный вывод вы сделали.

-Давайте еще раз повторим правило.

На основе правила, давайте создадим кластер.. Какие шаги мы должны сделать, чтобы определить надо писать на конце Ь или нет.

(На доске появляются части кластера, собираем их… )

Алгоритм:

Определить часть речи.

Определить род

Если имя существительное женского рода- мягкий знак пишется.

Если имя существительное мужского рода- мягкий знак не пишется.

Кластер

Определить часть речи

Если это имя сущ. с шипящим на конце ( Ч, Щ, Ш, Ж)

определить род

Ж.р. М. р.

есть Ь нет

Делятся на группы.

Работают в группах.

По одному представителю от группы выходят к доске и рассказывают о том, какой вывод сделала группа.

1и 3 группа делают вывод о том, что у имен существительных женского рода на конце слова после шипящего мягкий знак пишется.

2 и 4 группы делают вывод о том , что у имен существительных мужского рода на конце слова после шипящего мягкий знак не пишется.

В учебнике.

Открывают учебники.

Читают правило.

Да.

2-3 человека проговаривают правило.

Ответы детей.

(Определить часть речи., определить род, если имя существительное женского рода- мягкий знак пишется, если имя существительное мужского рода- мягкий знак не пишется)

Физминутка.

А теперь, ребята, встаньте и повторяйте движения по ходу стихотворения. Я читаю стих, а вы выполняете движения.(физминутка):

Раз – на цыпочки подняться.

Надо всем друзья размяться.

2-нагнулись до земли

И не раз, а раза три.

3 – руками помахали.

Наши рученьки устали.

На 4 – руки в боки.

Дружно делаем подскоки.

5 – присели раз, два.

6 – за парты нам пора.

Повторяют по ходу стихотворения

Первичное закрепление.

-А теперь мы поработаем в парах. У вас на столах лежат карточки и кубики. Вы должны по очереди бросать кубик,сначало бросает первый ученик - какой номер выпадет на кубике, предложение под этим номером разбирает первый ученик и записывает себе в тетрадку. Затем точно также делает второй ученик в паре.

Задание. Запишите, где необходимо мягкий знак.

Не забываем про алгоритм. (На доске)

Карточка.

Дорога шла через рож..

Вот пробежала мыш..

В роще послышался плач..

Наступила ноч.. и ловля началась.

Кругом стояла тиш..

Камыш.. шептался с рекою.

-Давайте проверим задание. (образец на слайде, проверка по слайду).

Рефлексия:

-Поставьте плюс в листе оценивания, если нет ошибок, и минус, у кого есть ошибки.

-Поднимите руку, у кого нет ошибок.

Молодцы, ребята! Вы хорошо усвоили материал

-Поднимите руку, у кого есть одна ошибка.

Будьте внимательны!

-Поднимите руку, у кого много ошибок.

Следующее задание выполним в рабочей тетради .Откройте тетради на странице 26, упражнение 53 .

-Прочитайте задание.

-Что вы должны сделать?

-Запишите слова, вставляя, где это требуется, мягкий знак. Над сущ. напишите их род -ж.или м.

Каждый работает самостоятельно.

Давайте проверим задание. Обменяйтесь тетрадями и по образцу проверьте выполненное задание

Не забудьте результат записать в лист оценивания.

- Прочтите слова с мягким знаком.

Почему у них пишется мягкий знак?

- Значит, остальные слова пишутся без мягкого знака.

Какие слова вы написали без ь?

Почему?

- Молодцы, ребята.

Рефлексия:

-Поставьте плюс в листе оценивания, если нет ошибок, и минус, у кого есть ошибки.

-Поднимите руку, у кого нет ошибок.

Молодцы, ребята! Вы хорошо усвоили материал

-Поднимите руку, у кого есть одна ошибка.

Будьте внимательны!

-Поднимите руку, у кого много ошибок.

Работают в парах.

Проверяют по слайду.

Результаты заносят в листы оценивания.

Задание: Впишите в слова пропущенные буквы и укажите род имен существительных

Работают в тетрадях.

Обмениваются тетрадями. Проверяют друг у друга.

Результаты заносят в листы оценивания.

(речь, дочь, молодёжь, рожь, роскошь, брошь, мышь, помощь, вещь)

Это существительные женского рода.

Да.

( обруч, кирпич, багаж, пейзаж, плач, борщ)

Это существительные мужского рода.

Итог урока

- В каких случаях мягкий знак пишется на конце имен существительных после шипящих ?

- В каких случаях мягкий знак не пишется на конце имен существительных после шипящих ?

Мягкий знак пишется в конце имен существительных женского рода после шипящих.

Мягкий знак не пишется в конце имен существительных мужского рода после шипящих.

Рефлексия:

Оцените свою работу на уроке.

Ребята, у вас на столах лежат стикеры , подпишите на них свои имена.

Приклейте стикер на доску. Если правило вам понятно и вы легко им пользуетесь, тогда приклейте свой стикер , где написано Я УМЕЮ ПРИМЕНЯТЬ ПРАВИЛО.

Если ,что то было не понятно на уроке и еще остались вопросы , приклейте стикер под словами: Я НЕ УМЕЮ ПРИМЕНЯТЬ ПРАВИЛО.

Подписывают имена.

Оценивают себя.

Домашнее задание.

-Запишите домашнее задание.

Стр 31 правило, стр 32 упр 53

До свидания! Урок окончен.

Записывают домашнее задание в дневники.

Прощаются с учителем и убирают рабочие места.

Задание №1

Задание №2

Задание №3

ИТОГО