Урок литературного чтения во 2-б классе.
Тема: «С.В. Михалков «Мой щенок»».
Цель:
Учить определять отношение автора к героям своих стихотворений на основе анализа произведения, уметь выразить свое отношение к происходящим событиям.
Задачи:
Обучать самостоятельной работе с текстом.
Формировать речевые умения, отрабатывать навыки беглого сознательного и выразительного чтения.
учить правилам дискуссии, разным видам чтения.
Воспитывать доброе, внимательное, неравнодушное отношение к окружающему миру.
воспитывать, интерес к чтению, умение слушать и слышать других;
развивать критическое мышление, творческие способности, умение формулировать вопросы;
Оборудование: портрет С. В. Михалкова, выставка книг, карточки с разноуровневыми заданиями, рефлексия ( портфель знаний, карточки), презентация, диск с произведениями.
Ход урока.
1.Организационный момент
- Ребята, здравствуйте. Улыбнёмся друг другу, давайте подарим всем радость.
2. Речевая разминка.
У учащихся на столах лежат карточки с текстами.
Лисичка-сестричка сидит за кустом,
Машет лисичка-сестричкахвостом,
А бедный зайчишка глядит из куста,
У зайчика нету такого хвоста.
-Прочитайте стихотворение. Какие звуки в нём повторяются? Прочитаем стихотворение, выделяя голосом эти звуки.
Прочитаем стихотворение быстро. Прочитайте с весёлой интонацией. С интонацией удивления. (Учащиеся читают стихотворение хором) Молодцы.
3.Актуализация знаний.
- Ребята, в этом стихотворении зашифрована фамилия автора. Будьте внимательны. Прочтите её (Михалков).
- Давайте посмотрим, что вы уже знаете о Сергее Михалкове? Поможет нам в этом мячик. Передавая, его друг другу расскажите то, что вы узнали о жизни этого замечательного поэта. (Игра в мячик. Ученики по очереди кидают мяч друг другу и сообщают о том, что они знают о Сергее Михалкове. Зовут Сергей Владимирович, родился в 1913 г., а умер в 2009 в возрасте 96 лет. Родился Михалков 13 марта 1913 года в Москве. Раннее детство Сергея Владимировича прошло в Подмосковье. Ходить в школу было далеко, и начальное образование он получил дома. В обычную школу Михалков пошел с четвертого класса после переезда семьи в Москву.Стихи Сергей Владимирович начал писать лет с девяти. Его произведения знают во всём мире. Также Михалков написал Гимн России. В армии Сергей Михалков работал во фронтовой печати. Позже он стал военным журналистом. Он был награжден двумя боевыми орденами и шестью медалями, а так же множеством орденов различной степени. В 1999 году именем Михалкова названа одна из малых планет Солнечной Системы.Умер Сергей Владимирович в 2009 году. Ему в этом году исполнилось бы 100 лет.За свою долгую жизнь Сергей Владимирович Михалков написал много разных произведений).
-С какими произведениями С. В. Михалкова вы знакомы?
-О ком пишет поэт в своих произведениях? (о детях, животных)
4. Сообщение темы. Постановка цели и задач урока.
Сегодня мы продолжим изучать творчество этого поэта и познакомимся с новым произведением Сергея Владимировича.
- Какова же тема урока? (С.В.Михалков «Мой щенок»)
- Какие задачи мы сегодня на уроке будем решать?
5.Подготовительная беседа.
Поднимите руки те, у кого дома живут кошки (собаки, попугаи, хомячки, черепашки).Больше всего у ребят кошек и собак.Расскажите, нужно ли заботиться, ухаживать за домашними питомцами?
- Девизом у нас на уроке будут слова французского писателя Антуана де Сент Экзюпери : «Мы в ответе за тех, кого приручили»
-Как эти слова связаны с произведением С. В. Михалкова узнаем в конце урока.
6.Изучение нового материала. Первичное чтение.
- Вы уже догадались, кто главный герой в произведении?
- Выберите картинку, которая подходит к слову щенок. Кто такой щенок?( детёныш собаки)
- Откройте учебники. Рассмотрите иллюстрацию на стр. 35. Что вы можете сказать о девочке? (Грустит) А вы можете сказать, почему она грустит? Давайте предположим с вами, что случилось. Поработайте в группах. На ваших столах листья, напишите на них, свои предсказания, предположения. (Работа с деревом предсказаний).
- Что нужно сделать, чтобы узнать точно, что произошло? Чтобы узнать, надо прочитать стихотворение.
- Произведение прочитает нам сам автор(диск с записью).
- А что должны делать ученики? (следить, слушать)
Дети следят по учебнику
- Какие чувства вы испытывали при чтении?
- Почему же грустила девочка? Верны ли были наши предположения?
7.Повторное чтение стихотворения учащимися.
Сейчас мы ещё раз перечитаем произведение.Чтение стихотворения учащимися по цепочке.
Словарная работа
–Давайте поработаем над значением новых неизвестных вам слов. Если значение слова не знаем, что надо сделать? (обратиться к словарю или к справочнику). Значение, какого слова мы найдём в словаре учебника?
ЖБАН – кувшин с крышкой.
- Поработайте в парах. На ваших словах карточки. Соотнесите слово и его значение.
КЛАДОВАЯ – помещение для хранения припасов
ПЕРЕКОШЕНА ЩЕКА – щёки неодинаковые
СБИЛАСЬ С НОГ – много ходила, устала.
ЛЕЖИТ ПЛАСТОМ - лежит вытянувшись, не двигаясь
ПЧЕЛИНЫЙ РОЙ – семья пчел
- Проверка по образцу.
- Что нового узнали? (познакомились со значением некоторых слов)
Выборочное чтение.
Поработаем с текстом.
- Как вёл себя щенок утром?
- Как девочка ждала щенка?
- Каким вернулся малыш?
- Сердилась ли на него девочка?
8.Закрепление пройденного материала.
Составление картинного плана.
- Сколько частей можно выделить в произведении? (4)о чем они.
9. Итог урока.
- Чьё произведение мы сегодня читали?
- Какое произведение С. В. Михалкова мы сегодня читали?
- Что главное хотел сказать нам автор в этом произведении? Любите животных!
10.Рефлексия:
-А теперь подведем итог работы на уроке.
Получили ли мы новые знания? Продолжите предложения.
1. Сегодня на уроке я научился…
2.Сегодня на уроке было интересно …
3. Сегодня на уроке было трудно…
4. Сегодня на уроке я понял, что…
5.Мне захотелось…
- А сейчас покажите мне своё настроение ( красная карточка - хорошее настроение, жёлтая – не очень хорошее, чёрная плохое)
