Консультация для воспитателей .
« Познавательно – речевое развитие дошкольников с ОВЗ
через игровую деятельность.»
В настоящее время увеличивается количество детей со сложной структурой дефекта речи. Речевые нарушения негативно влияют на развитие умственных способностей, у детей отмечается недостаточная устойчивость внимания, ограниченные возможности его распределения, снижена вербальная память, страдает продуктивность запоминания. Дети с речевым недоразвитием отличаются от сверстников менее сформированной мотивацией, низкой познавательной активностью. Патология речи снижает успеваемость в школе и зачастую является причиной школьной дезадаптации. На современном этапе актуальным для педагогов становится поиск вариативных форм, способов, методов и средств формирования познавательно- речевого развития детей с ОВЗ в игровой деятельности, основанных на личностно-ориентированном и деятельностных подходах и учитывающих индивидуально-возрастные особенности, образовательные потребности и интересы детей с ОВЗ. Всем детям с ограниченными возможностями здоровья необходимы простые вещи: внимание, любовь, понимание, возможность творчества. И эту проблему можно решить через игровые занятия с ними продуктивной творческой деятельностью и социального общения, в которых может развиваться личность ребенка, обеспечивая ему “ситуацию успеха”. Нам, педагогам, важно ее поддержать, тем самым обеспечить развитие
умственных и речевых способностей дошкольников с ограниченными возможностями.
Актуальность проблемы стимулирует постоянный поиск новых идей и технологий, позволяющих оптимизировать коррекционную работу, которые бы отвечали требованиям ФГОС и учитывали особенности психофизического развития детей с ограниченными возможностями здоровья.Поэтому наряду с общепринятыми методами и приемами формирования игровой деятельности вполне обосновано использование оригинальных, творческих технологий, эффективность которых очевидна.
Одним из таких является использование инженерно-технических технологий в коррекционно- развивающей работе по развитию речи и познавательной активности у детей с ОВЗ.
Инженерно-технические технологии значимы в свете внедрения ФГОС, позволяя педагогу решать образовательные, развивающие и воспитательные задачи:
1). Являются великолепным средством для интеллектуального развития дошкольников, обеспечивают интеграцию образовательных областей:
- познавательное развитие: техническое конструирование, воплощение замысла из деталей конструктора;
- речевое развитие: развитие фонематического слуха, словообразования, связной речи.
- художественно-эстетическое развитие: творческое конструирование, создание замысла из деталей конструктора;
- физическое развитие: координация движения, крупная и мелкая моторика обеих рук;
- социально-коммуникативная: развитие общения и взаимодействия ребенка со взрослым, становление самостоятельности, целенаправленности и саморегуляции собственных действий.
2.) Позволяют педагогу сочетать образование, воспитание и развитие дошкольников в режиме игры (учиться и обучаться в игре), так как процесс конструирования часто сопровождается игрой, а выполненные детьми поделки сами становятся предметом многих игр;
3.) Формируют познавательную активность, способствует воспитанию социально- активной личности, формирует навыки общения и сотворчества;
4) Объединяют игру с исследовательской и экспериментальной деятельностью, предоставляют ребенку возможность экспериментировать и созидать свой собственный мир, предполагают развитие у детей навыков инженерно-конструкторской и проектной деятельности на основе исследования геометрических фигур, их свойств и возможностей применения.
Конструктивно-модельная деятельность является идеальной формой работы, которая позволяет педагогу сочетать образование, воспитание и развитие детей с ОВЗ в игре.
Игра, являясь любимым детьми занятием, в процессе конструктивно-модельной деятельности позволяет быстрее и прочнее сформировать нарушенные психические процессы, личностные качества, речь, моторику, интеллект. Игровые приемы возбуждают у ребенка интерес к технической творческой деятельности, обогащают мотивы речи, создают положительный эмоциональный фон процесса обучения и тем самым повышают речевую активность детей и результативность занятий. Инженерно-технические технологии, применяемые в дошкольном учреждении, отвечают возрастным особенностям детей, их образовательным потребностям и занимают важное место в развитии речи детей с ОВЗ.
«Строительно-конструктивная игра» появилась сравнительно недавно (П.Г. Саморукова, В.Р. Лисина). Одной из основных особенностей данной игры является то, что в ее основе лежат конструктивные умения и способности, вследствие чего она в большей степени, чем какие-либо другие виды детской игры, приближается к созидательной практической деятельности ребенка, в частности, к конструированию.
С помощью конструирования решаются такие коррекционные задачи в работе с детьми с нарушением речи, как укрепление детских пальчиков и кистей, развивая тем самым мелкую моторику рук; активизируем развитие левого и правого полушарий головного мозга ребёнка за счёт управления работой кистей рук и задействования пространственного мышления при сборе объёмных фигур.
Интерактивные игры предназначены для индивидуальных и подгрупповых занятий с детьми и позволяют построить работу с учетом их индивидуальных образовательных потребностей и возможностей.
Интерактивные игры дополняют тот объем традиционных игр (настольных, печатных, дидактических, которые есть в у любого специалиста ).
Игра - это фрагмент занятия, она продолжает ту тему, которую выбрал педагог. Любая игра – это тема для общения с ребенком, может нести дополнительную нагрузку, можно задать вопросы ребенку, уточнить, проговорить задание, описать предмет, составить предложение, предложить вспомнить все картинки и. т. д.
Мультимедийные игры - специалисты и воспитатели превращают коррекционные и обучающие игры в увлекательный способ вовлечения детей коррекционно –образовательную .деятельность. Включение интерактивных мультимедийных игр, созданных посредством LearningApps.org в коррекционно-развивающую работу педагогов решают ряд задач общего развивающего профиля, способствуют развитию детской любознательности, созданию у детей целостного представления об окружающем предметном, социальном, культурном и природном мире, о себе; формированию начальных знаний из разных областей.(естествознание, история, техника, искусство и. т.д.).
Интерактивная доска -в рамках коррекционно-развивающих занятий занимает особое место. Использование интерактивной доски помогает сделать образовательный процесс увлекательным, динамичным, красочным, получить обратную связь с детьми. А также позволяет: повысить качество обучения детей с ОВЗ; развивать высшие психические функции (восприятие, внимание, память, мышление) за счет повышения уровня наглядности, использования в работе методов активного обучения; развивать
артикуляционную и мелкую моторику, совершенствовать навыки пространственной ориентировки, развивать точность движений руки; повысить мотивацию и увеличить работоспособность при коррекции речевых нарушений; обеспечить психологический комфорт на занятиях.
Следует сделать вывод, что использование информационных технологий дает возможность существенно обогатить, качественно обновить коррекционно-развивающий процесс в детском саду.
Литература:
-Коробченко Т. В «Использование интерактивной доски на логопедических занятиях
с детьми с ограниченными возможностями здоровья».
-Гурьев С. В. «Информационные компьютерные технологии как эффективное средство
в образовательном процессе детей старшего дошкольного возраста.» Екатеринбург, 2017
-Бурачевская, О. В. «Создание интерактивных мультимедийных логопедических игр
посредством LearningApps.org» [Электронный ресурс]: научная статья / О. В. Бурачевская, Т. В.
-«Интерактивные игры и пособия для детских специалистов: логопедов, психологов,
воспитателей.»
Режим доступа: https://mersibo.ru/
ГОСУДАРСТВЕННОЕ КАЗЕННОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ "ДЕТСКИЙ САД КОМБИНИРОВАННОГО ВИДА № 170 ГОРОДСКОГО ОКРУГА ДОНЕЦК"
ДОНЕЦКОЙ НАРОДНОЙ РЕСПУБЛИКИ
(ГКДОУ «ДЕТСКИЙ САД № 170 Г.О. ДОНЕЦК» ДНР)
Консультация для воспитателей .
« Познавательно – речевое развитие дошкольников с ОВЗ
через игровую деятельность.»
Подготовил: воспитатель
Жуковец О.Б
Срок проведения : 8 04.2025
Донецк 2025
