Социально-значимый, обучающий, творческий проект
«Формирование культуры безопасности в социальном мире»
Актуальность проекта: Обеспечение безопасности является неотъемлемой частью жизни каждого человека. В детском саду эта проблема особенно актуальна, так как естественная любознательность детей в познании окружающего мира может повлечь за собой опасные последствия.
Федеральный государственный образовательный стандарт предполагает реализацию образовательной области «Безопасность», содержание которой направлено на формирование культуры безопасности.
Многие дети не обладают необходимыми знаниями и навыками для обеспечения безопасности в жизненных ситуациях и не все способны предусмотреть опасные последствия своих действий. Поэтому правилам поведения в обыденных и экстремальных ситуациях, навыкам сохранения собственной жизни необходимо обучать с дошкольного возраста. Это сохранит самое главное - здоровье и жизнь.
Проект «Формирование культуры безопасности в социальном мире» направлен на решение задач по формированию культуры безопасности. В проект включены занятия, мероприятия, выставки по предупреждению дорожно-транспортного травматизма, по профилактике пожарной безопасности, поведению на улице и дома и другое. В нашем проекте мы опирались на авторскую программу Л.Л. Тимофеевой «Формирование культуры безопасности у детей от 3 до 8 лет».
В процессе реализации проекта у дошкольников формируются знания и способы деятельности для решения новых задач, проблем, а также способы их решения в зависимости от сложившейся ситуации и мотивация к безопасности.
Участники проекта: Воспитатель. Воспитанники подготовительной группы № 8. Родители воспитанников.
Цель проекта: Формирование у дошкольников основ культуры безопасности, способности самостоятельно и безопасно действовать в повседневной жизни, неординарных и опасных ситуациях, а также уметь находить ответы на актуальные вопросы собственной безопасности.
Задачи проекта:
–обеспечение овладения ребёнком способами безопасного осуществления различных видов деятельности;
–формирование умений и навыков, необходимых для безопасного поведения в различных ситуациях;
–формирование представлений о некоторых видах источников опасности, видах опасных ситуаций, их причинах возникновения в быту, социуме, природе и современной информационной среде;
–развитие мотивации к безопасной деятельности;
–формирование умения применять освоенные знания и способы деятельности для решения возникших проблем, выявлять источник опасности и находить выход из сложившейся ситуации.
Время реализации проекта: Средней продолжительности – февраль, март, апрель 2025 год.
Тип проекта: социально-значимый, обучающий, творческий.
Вид проекта: групповой.
Ожидаемые результаты:
Для детей:
- расширение знаний детей по теме правила безопасного поведения, в обращении с опасными предметами, адекватное поведение в разных ситуациях;
- развитие познавательного интереса, обогащение словарного запаса;
- обучение практическим действиям при возникновении несчастного случая, при проигрывании различных ситуаций, соучастия, взаимопомощи друг другу.
Для педагогов:
- создание условий для развития коммуникативных навыков, умение работать в коллективе.
- расширение кругозора детей через совместную трудовую деятельность, игры, чтение художественной литературы, беседы.
Для родителей:
- привлечение к сотрудничеству по созданию в группе развивающей среды, соответствующей правилам безопасного поведения. Повышение педагогической культуры родителей в расширении вариантов преподнесения темы «Безопасность ребенка дома».
- совместное с детьми творчество, изготовление книжек-малышек, рисунков, атрибутов.
Алгоритм разработки проекта:
I этап - Подготовительно-организационный:
Определение темы проекта.
Формулировка цели и определение задач.
Подбор материалов по теме проекта.
Составление плана основного этапа проекта.
II этап – Основной:
изучение дорожных знаков и правил поведения на дорогах;
проведение бесед о формировании культуры безопасного поведения на дорогах, по профилактике пожарной безопасности, в быту и в социальной среде (Беседы: «Спички детям не игрушка», «Как вести себя на дороге», «Что такое терроризм?», «Правила поведения на участке д/с во время прогулки», «Осторожно сосульки», «Гололед», «Опасные предметы», Беседа по электробезопасности «Разве не ясно, что это опасно» и др.);
проведение спортивно-познавательных тематических мероприятий;
просмотр видеофильмов о безопасном поведении;
участие в мероприятиях, посвящённых «Азбуке безопасности»;
выставка рисунков;
рассматривание иллюстраций «Дорожные знаки», «Запрещается-разрешается», «Правила безопасности»;
чтение художественной литературы: «Правила поведения для воспитанных детей», «Костёр» М. Богданов, «Гроза» А. Барто, «Кошкин дом» Т. Волынский, «Пожар в море» Б. Житков, «Рассказ о неизвестном герое» С. Маршак, «Пожарные собаки» Л. Толстой, «Путаница» К. Чуковский и другие;
дидактические игры: «Берегись, не обожгись», «Составь картинку», «Четвёртый лишний» и др.;
подвижные игры: «Храбрые пожарные», «Спички в коробке», «Хозяин озера», «Тротуар и дети»;
чтение стихотворений про дорожные знаки. Викторина про дорожные знаки;
аппликация пожарная машина и пожарный на дороге;
раскрашивание иллюстраций на тему «Безопасность»;
сюжетно-ролевые игры: «Мы -пожарные», «На посту ДПС», «Скорая помощь»;
уголок «Азбука безопасности»;
работа с родителями – изготовление информационного материала для детей по темам: «Помоги себе сам», «Средства для тушения пожара», «Запомни эти номера!». Консультация по ПДД.
III этап – заключительный:
Составление презентации проекта.
Выступление на педагогическом совете.
Вывод: Анализируя результаты проекта, я увидела, что дети с большим интересом включаются в различные виды деятельности, могут самостоятельно решать проблемные ситуации, проявляют чувство ответственности за свое поведение в различных ситуациях, оказывают посильную помощь в соблюдении правил безопасного поведения другим детям.
В заключении хочется отметить, что все поставленные задачи успешно решены, дети и родители приняли активное участие в реализации проекта. Результат достигнут.
Список использованной литературы:
Л. Л. Тимофеева Формирование культуры безопасности у детей от 3 до 8 лет. Парциальная программа. — СПб. : ООО «ИЗДАТЕЛЬСТВО «ДЕТСТВО-ПРЕСС», 2019. — 117 с.
Н. Мельникова, Л.Захарова, Г.Шакурова Один дома / Дошкольное воспитание. - 1999 -№10. с.44
С. Пидручная Сказки – за безопасность детей./Дошкольное воспитание. – 2008. -№ 2 с. 124
Усачева Т.В. Безопасность по плану / Воспитатель -2008 -№ 9 с. 98
Петрова И.В. Безопасное поведение в социуме /Воспитатель -2008 -№ 9 с.135
С. Широкова Формирование навыков безопасного поведения на дороге. /Ребёнок в детском саду. -2010 -№ 3 с.57
К.Ю. Белая О службах спасения, или кто приходит на помощь в чрезвычайных ситуациях /Дошкольник. Младший школьник – 2008 -№ 4 с.24
К.Ю. Белая Если потерялся ребёнок/ Дошкольник. Младший школьник -2007 - №4 с.27
Т.Телегина КВН «Моя безопасность» / Дошкольное воспитание. -2005. №10.с.65
6
