Технологическая карта литературного развлечения
Тема: «В гостях у сказки».
Возрастная группа: старшая группа.
Цель развлечения: систематизация и обобщение представлений детей о разнообразии русских народных и зарубежных сказок, через игровые технологии.
Задачи:
образовательные:закреплять умение активно участвовать в обсуждении сказок, отвечая на поставленные вопросы полным ответом; закреплять умение детей узнавать сказку по персонажу, явлению, событию; закреплять знания о сказке как о литературном жанре;
развивающие:развивать зрительное слуховое восприятие воображение память.
воспитательные:воспитывать уважительное отношение к книге; воспитывать уважительное отношение к сверстникам и к воспитателю;.
Словарная работа:
обогащение словаря:
активизация словаря: Баба-Яга (костяная нога), Емеля (ленивый мужик), Василиса Премудрая, Кот-Баюн, Иван Царевич, (сестрица) Алёнушка
Материалы, оборудование (средства): записка с посланием от Бабы-Яги, шаблоны следов для прохождения по станциям, иллюстрация проруби на интерактивной доске, костюм Емели, музыкальная подборка к сказкам, обручи, скамейка, тоннель, картинки камушков, костюм Алёнушки, медальки из бумаги для поощрения.
Методы и приёмы (способы): проблемная ситуация, проблемный вопрос,задания, художественное слово, музыкальные композиции, беседа, вопросы к детям, рефлексия, поощрение.
Подготовительная (предварительная) работа:беседа о сказках, заучивание с одним ребёнком стихотворения.
Планируемый результат занятия: у детей систематизированы знания о русских народных сказках.
№ | Этапы, продолжительность | Задачи этапа | Деятельность педагога | Предполагаемая деятельность детей | Ожидаемый результат |
1. | Организационно-мотивационный этап (вводная часть) | Заинтересовать детей предстоящей деятельностью. | Воспитатель: ребята, посмотрите-ка…у нас в группе что-то пропало… Верно, ребята, у нас пропали книги, куда же они могли деться? Посмотрите-ка внимательнее, ни одной книги не осталось? | Дети: пропали книги! Дети: здесь записка лежит. | Дети заинтересованы предстоящей деятельностью. |
2 | Основной этап | ||||
2.1 | Этап постановки проблемы | Подготовить детей к восприятию предстоящей информации, выполнению предстоящих заданий. | Воспитатель: ребята, как вы думаете, кто же мог оставить нам это послание?? | Предположительные ответы детей. | Дети подготовлены к восприятию предстоящей информации, выполнению предстоящих заданий. |
2.2 | Этап восприятия материала | закреплять умение активно участвовать в обсуждении сказок, отвечая на поставленные вопросы полным ответом; закреплять умение детей узнавать сказку по персонажу, явлению, событию; закреплять знания о сказке как о литературном жанре; развивать зрительное слуховое восприятие воображение память. воспитывать уважительное отношение к книге; воспитывать уважительное отношение к сверстникам и к воспитателю; | Воспитатель: давайте-ка прочтём его, чтобы узнать от кого оно: Их-хи-хи-хи…Я украла ваши книги со сказками! Теперь они мои! Чтобы вернуть их, вам придётся пройти сложные испытания! Справитесь, верну вам ваши книги со сказками… Баба-Яга Ребята, как вы думаете, мы с вами сможем справиться с заданиями, которые подготовила для нас Баба-Яга? Воспитатель: тогда нам пора отправляться в путь! Посмотрите-ка здесь какие-то следы, может нам по ним нужно идти? Воспитатель: ребята, посмотрите – прорубь, в какой сказке у нас говорилось о проруби? (прибегает Емеля) Емеля: Здравствуйте ребята, я видел тут Баба Яга пробегала и книгу п прорубь бросила, но не просто бросила, она ещё и прорубь заколдовала, чтоб никто книгу ту не достал.. какие-то непонятные слова она говорила…не вспомню… но знаю, что расколдовать её можно, отгадав загадки, отгадаете? (На ней за дровами, На ней же — к царю! О чем я, ребята, Сейчас говорю? … (Печка) Емеля волшебную рыбу поймал, И много желаний ей загадал. Оставил хвостатую парень в воде, Исполнила рыба желания все. (Щука) Нет у них ни рук, ни ног, Но Емеля с ними строг: Он морозною зимой Их отправил за водой. (Вёдра) ) Емеля: ну молодцы, молодцы…все загадки отгадали! А вот и книга ваша появилась, держите! До свидания! Воспитатель: ребята, посмотрите, тут ещё следы… Воспитатель: взгляните, опять записка, а она-то кого… ребята как вы думаете? Давайте прочтём: Здравствуете ребята, видела, как тут Баба-Яга пробегала, книгу прятала, да не просто спрятала а заколдовала её, чтобы она стала невидимой… Слов, чтобы расколдовать её я не знаю, но знаю, что если рассказать стихотворение она тут же появится! Василиса Премудрая Воспитатель: ну что ребята, кто нас выручит, кто расскажет стихотворение? Вот и появилась ещё одна книга! Здорово! Какие вы молодцы! Кто-то нашёл ещё следы? Воспитатель: ребята, что же нас здесь за испытание ждёт… Ну-ка кто это тут ходит, сказки говорит, да песни поёт… Это же кот Баюн! Кот Баюн, чего это ты тут делаешь? (подношу кота к уху) Ребята, кот Баюн рассказал мне, что тоже видел Бабу-Ягу, говорит, что книгу она спрятала, что заколдовала её. Чтобы книгу найти, нам нужно угадать, какая песня, какому сказочному персонажу принадлежит. Справимся, найдётся книга. Воспитатель: ну-ка, вот же книга со сказками-то, посмотрите! А вон где Баба-Яга костяная нога наследила…Пойдёмте скорее! Воспитатель: ребята, кто-то мне звонит… ну-ка…(делаю вид, что разговариваю по телефону) Воспитатель: ребята, звонил Иван Царевич, сказал, что Бабу-Ягу, вредную, видел. Сказал, что книгу она замаскировала здесь под предмет какой-то. Волшебных слов он не знает, но знает, что если мы сможем показать свою удаль, то этот предмет вновь книгою обернётся. А для того, чтобы удаль свою показать, нужно нам пройти испытания. ( 1 упр. – пролезть через обруч; 2 упр. – пройти по лавочке; 3 упр. – пролезть по тоннелю) Воспитатель: вот так вы молодцы! Ловкие какие! А вот и наша книга! Ну что, отправляемся дальше… (в коридоре сидит Алёнушка) Алёнушка: здравствуйте, ребята! Я пришла вам помочь! Баба-Яга недавно туи пробегала, книгу спрятала, а я её нашла. Но, чтобы вам до меня добраться, вам нужно по камушкам до меня допрыгать. Готовы? Алёнушка: молодцы ребята, вот ваша книга, до свидания! Воспитатель: ребята, вот и ещё одну книгу мы с вами раздобыли, куда же нам дальше идти, кто следы нашёл? Воспитатель: ребята, все наши книги вернулись! Посмотрите! Со всеми заданиями Бабы-Яги мы справились! А мы со всеми заданиями сами справились, или нам кто-то помогал? Персонажи, из каких сказок нам встретились сегодня? Кто был добр к нам, а кто нет? Какого человека можно назвать добрым? А злым? Воспитатель: В мире много сказок, Грустных и смешных, И прожить на свете, Нам нельзя без них. | Дети внимательно слушают воспитателя. Дети: да! Дети идут по следам к интерактивной доске. Дети: «По щучьему веленью». Дети: да! Дети: печка. Дети: щука. Дети: вёдра. Дети: спасибо! До свидания! Дети идут по следам в раздевалку. Предположительные ответы детей. Подготовленный ребёнок рассказывает стихотворение. Дети идут по следам в музыкальный зал. Дети угадывают, чья песня. Дети отправляются по следам в физкультурный зал. Дети выполняют упражнения по кругу. Дети отправляются по следам в коридор. Дети прыгают по «камням». Дети идут по следам в группу. Предположительные ответы детей. | У детей закреплены знания о сказках, их названиях и героях; У детей развивается познавательная активность, память, мышление, внимание, наблюдательность, речь; У детей сформирован интерес к русским народным сказкам. |
3. | Заключительный этап | Подвести итог, провести анализ детских работ и (или) провести рефлексию с детьми. | Воспитатель: Ребята вам понравилось наше путешествие? Чем она вам понравилось? Было ли вам трудно? Что нужно делать, что наши книги больше не пропадали? Ребята, Ева сегодня нас очень выручила, рассказала стихотворение на испытании. Все были активными, смелыми, молодцы! Герои сказок приготовили для вас награждение – настоящие медали! (вручение медалей) | Предположительные ответы детей. | Итог подведён, детские работы проанализированы. |
