Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа №8 с углублённым изучением отдельных предметов»
городского округа Ступино Московской области
«Культурно-просветительская деятельность
в работе с детьмис ограниченными возможностями здоровья в ДОУ
как средство дальнейшей социализации»
Лобачева Е.Ю., учитель-дефектолог
Артанова И.В., учитель-логопед
Морозова Т.С., воспитатель
Иванова Н.А. воспитатель
«Нет случайно родившихся детей.
Ни один Путник Вечности случайно не рождается.
Каждый ребенок есть явление в земной жизни.
Он родился потому, что должен был родиться.
Родился потому, что именно его не хватало миру.
Он путь для мира, так же как мир есть путь для него…»
Академик АПНСССР Амонашвили Ш. А.
Дети с ограниченными возможностями здоровья, так же как и все дети Земли, хотят заниматься интересными делами, хотят творить, узнавать что-то новое. Им очень важно чувствовать, что они не одиноки, не брошены, не забыты всеми. К таким детям всегда требовался особенный подход.
Во всех странах и любой группе общества есть дети с ограниченными возможностями здоровья, они составляют значительную часть нашего общества, их число продолжает увеличиваться.
Особенный ребенок наравне с другими должен получать образование и развиваться.
Проводимая в настоящее время политика в отношении «особых» детей – результат развития мирового сообщества в течение последнего столетия. Она прошла путь от идеи полноценного ухода за детьми с ограниченными возможностями здоровья в соответствующих учреждениях до получения равных возможностей в образовании.
В нашей стране до недавнего времени образованию детей с ограниченными возможностями здоровья уделялось очень мало внимания. Однако, сейчас одним из приоритетных направлений политики Российской Федерации становится обеспечение доступности образования для лиц с инвалидностью и с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ), что отражено и в ратификации в 2012 г. Российской Федерацией Конвенции ООН по правам инвалидов (2006г.), и в первых же Указах Президента РФ В.В. Путина (№ 597 и № 599).
Дети с ограниченными возможностями здоровья – это дети, состояние здоровья которых препятствует освоению образовательных программ или затрудняет его вне специальных условий обучения и воспитания. Группа обучающихся с ОВЗ чрезвычайно неоднородна. В нее входят дети с разными нарушениями развития: нарушениями слуха, зрения, речи, опорно-двигательного аппарата, интеллекта, с выраженными расстройствами эмоционально-волевой сферы, включая аутистические нарушения, с задержкой психического развития, с комплексными нарушениями развития.
Диапазон различий в развитии детей с ОВЗ чрезвычайно велик: от практически нормально развивающихся, испытывающих временные и относительно легко устранимые трудности, до детей с необратимым тяжелым поражением центральной нервной системы; от ребенка, способного при специальной поддержке на равных обучаться вместе с нормально развивающимися сверстниками, до детей, нуждающихся в адаптированной к их возможностям индивидуальной программе образования.
Главная проблема ребёнка с ограниченными возможностями здоровья заключается в нарушении их связи с миром, в ограниченной мобильности, бедности контактов со сверстниками и взрослыми, в ограниченности общения с природой, доступа к культурным ценностям, а иногда к элементарному образованию.
В самом деле, обучение и воспитания такого ребенка во многом затрудняется по причине того, что с ранних лет он воспринимает окружающий мир в большей степени как агрессивную, враждебную среду, что порождает его стремление «спрятаться», уйти в сторону. Преодолеть такую «защиту» даже опытному педагогу бывает крайне непросто.
Для родителей нормально развивающегося ребенка детский сад - это место, где он может пообщаться, поиграть с другими детьми, интересно провести время, узнать что-то новое. Для семей, воспитывающих детей с ОВЗ, детский сад – это место, где их ребенок может полноценно развиваться и адаптироваться, приспосабливаться к жизни, так как построение коррекционно-развивающей программы в ДОУ обеспечивает социальную направленность педагогических воздействий и социализацию ребенка с ОВЗ.
В нашем ДОУ функционирует группа компенсирующей направленности для детей с задержкой психического развития. Дети, поступающие в эту группу, совершенно разные по своим личностным характеристикам, по умственному и физическому развитию.
В процессе работы мы столкнулись с проблемой выбора таких видов деятельности, которые бы могли объединить всех детей с ограниченными возможностями здоровья, невзирая на уровень развития. А также решить проблемы толерантного отношения к этим детям со стороны обычных детей, посещающих детский сад.
В соответствии с ФГОС дошкольного образования личностно значимыми видами деятельности для детей дошкольного возраста являются общение, игра, познавательно-исследовательская, художественно продуктивная, конструктивная, двигательная. В ходе педагогической деятельности одна из главных задач, которую педагоги ставят перед собой - это включение детей с ОВЗ в систему социальных отношений с помощью выше перечисленных видов детской деятельности. Все эти виды деятельности мы используем в рамках культурно-просветительской работы, проводимой в ДОУ.
Приобщение человекак традициям и ценностям культуры начинается с детства. Детский сад – это начальный этап приобщения к гражданскому обществу детей. Именно в детском саду педагоги формируют программы, выполняя которые дети все больше узнают о государстве и народе в целом.
Культурно – просветительская деятельность развивает и формирует личность, которая не только усваивает культуру, но и становится субъектом ее становления, функционирования и развития в дальнейшем.
Культурно-просветительская деятельность – это комплекс мер, направленных на организацию различного типа мероприятий, связанных с развитием патриотического духа, приобщения к культуре народа и его устоям.
Организация культурно-просветительской деятельности в нашей группе компенсирующей направленности для детей с ЗПР связана с объединением образовательных, воспитательных, коррекционно-развивающих задач в одно целое, при этом учитывая индивидуальные, физиологические и психологические потребности, способности и склонности ребенка с ОВЗ, невозможна без сотрудничества с родителями, как равноправными участниками воспитательно-образовательного процесса.
Работе с родителями детей с ОВЗ неслучайно уделяется большое внимание. Для таких детей, контакт которых с окружающим миром сужен, неизмеримо возрастает роль семьи. Семье принадлежат значительные возможности в решении определённых вопросов: воспитания детей, включение их в социальные и трудовые сферы, становление детей с ОВЗ как активных членов общества.
У нас в ДОУ имеется стенд, на котором размещается информация по культурно-просветительскому воспитанию детей. Родителей наших воспитанников мы знакомим с программой мероприятий, фото отчетами досугов и праздников, заметками о главных событиях, проходивших в нашем детском саду.
На интернет - сайтах детского сада и группы, используемых для информационного обмена между педагогами и родителями, родители вместе с детьми знакомятся с главными праздниками страны, историей их возникновения, традициями, связанными с этими праздниками, притчами и другим интересным материалом.
В результате такой работы: родители видят, что вокруг них есть семьи, близкие им по духу и имеющие похожие проблемы; убеждаются на примере других семей, что активное участие родителей в развитии ребёнка ведёт к успеху; формируется активная родительская позиция и адекватная самооценка.
Задачи ДОУ в организации культурно- просветительской деятельности:
Охрана и укрепление физического и психического здоровья детей с ОВЗ, в том числе их эмоционального благополучия;
Сохранение и поддержка индивидуальности ребенка, развитие индивидуальных способностей и творческого потенциала каждого ребенка как субъекта отношений с людьми миром и самим собой; самим собой;
Формированиеобщей культурывоспитанников с ОВЗ, развитие их нравственных, интеллектуальных, физических и эстетических качеств, инициативности, самостоятельности иответственности, формирование предпосылок учебной деятельности.
Используя различные формы и методы организации и учитывая индивидуальные особенности воспитанников, педагоги насыщают культурно-просветительскую деятельность нравственным содержанием:
создание дружеской атмосферы, положительных эмоций, получение радости от общения и коллективной деятельности;
создание условий для саморазвития и раскрытия творческого потенциала каждого воспитанника;
чёт всех компонентов здорового образа жизни; развитие самосознания детей.
Для детей, испытывающих большие проблемы в освоении программного материала, очень важно почувствовать себя успешными. Дополнительное образование призвано увеличить пространство, в котором ребята могут развивать творческую и познавательную активность, реализовывать лучшие личностные качества, демонстрировать те способности, которые остаются невостребованными основным образованием.
В дополнительном образовании ребёнок может не бояться неудач. Это создает позитивный психологический фон для достижения успеха, формирования мотивации творческой деятельности, что, в свою очередь, благоприятно сказывается и на учебной деятельности ребёнка.
Дети нашей группы посещают кружки дополнительного образования «Песочная страна», «Коррегирующая гимнастика для детей с нарушением осанки и плоскостопием», «Музыкальная ритмика».
На занятиях дополнительного образования реализуется системно-деятельный подход. Занятия ведутся в групповой и индивидуальной форме, что создает благоприятные условия для развития познавательных способностей, активности, одарённости каждого воспитанника.
Посещение детьми с ограниченными возможностями здоровья кружков дополнительного образования
Способствуют:
— созданию условий для самореализации личности;
— увеличению объёма памяти;
— расширению общего кругозора;
—приятному времяпрепровождению и общению с единомышленниками;
— повышению самооценки; самоопределению.
Обучают:
— особенностям работы в различных техниках и с различными материалами;
— историческим и культурным сведениям.
Развивают:
— воображение и образное мышление;
— эстетический, художественный вкус;
— творческие способности;
— пространственное мышление, логику;
— глазомер, мелкую моторику.
Формируют:
— информационные и коммуникативные компетенции;
— навыки при работе разными техниками.
Воспитывают:
— нравственные качества детей;
— интерес к культуре своей Родины;
— интерес к декоративно-прикладному искусству;
— аккуратность, усидчивость и терпение;
—чувство самоконтроля; взаимопомощь, коллективизм.
Практика работы показывает, что дети с ОВЗ способны участвовать в конкурсах, играть в спектаклях и читать стихи, реализовывать себя в живописи и музыке.
Для этого проводятся различные конкурсы и интересные игры, призванные привлечь внимание и заинтересовать, мероприятия, посвященные государственным и городским праздникам. Детям рассказывают, что необходимо заботиться не только о себе, но и о своем окружении.
Мы, педагоги, работающие с такими детьми, отмечаем позитивное эмоциональное состояние воспитанников, их заинтересованное участие во всех проводимых мероприятиях.
Направлениякультурно-просветительскойдеятельности:
Спортивное:соревнования,весёлыестарты.
Музыкальное: знакомство с музыкальными произведениями и композиторами, овладение игре на инструментах, хоровое разучивание
Литературное: прослушивание рассказов и стихотворений, произведений устного народного творчества, рассматривание иллюстраций в книгах, проведение бесед по прослушанным текстам, обучение выразительному чтению стихов.
Театральное: проведение игр драматизаций, постановка сценок, разучивание диалогов, обучение основам актёрского мастерства (мимика, жесты, выразительность речи).
Художественное: развитие художественного восприятия, рассматривание репродукций и слайдов, проведение бесед, продуктивная изобразительная деятельность (лепка, рисование, аппликация).
Экологическое: формирование экологического сознания у детей, воспитание любви к природе и родному краю, участие в экологических акциях.
Нравственно-патриотическое:развитиеинтересакрусским народным традициям, расширение представлений о родном городе, воспитаниеуважительногоотношенияк защитникам отечества, государственной символике, традициям государства и общенародным праздникам.
Культурно-просветительская деятельность - это существенный ресурс оптимизации социальной активности детей с ОВЗ, обладающий способностью стимулировать процесс социализации и самореализации личности. Именно эта деятельность создает максимально благоприятные условия для эстетического развития ребенка с ОВЗ, его умственного, эмоционального роста, с учетом его индивидуальных особенностей, на сегодняшний день, главное, формирование гуманного толерантного отношения общества к рассматриваемой категории детей, занимает особое место в работе нашего образовательного учреждения.
Дети с ограниченными возможностями здоровья – часть человеческого потенциала России и мира.
Люди с ограниченными возможностями могут все или почти все. Им просто нужно помочь, и желательно вовремя.
