Методическая разработка на тему:
«Работа над штрихами на начальном этапе обучение в классе аккордеона»
Выполнила преподаватель класса аккордеона
Веселова Наталья Витальевна
МБУДО "Весьегонская детская школа искусств"
г.Весьегонск 2026
Вот пошаговый подход к работе над штрихами с начинающим учеником (чаще всего это дети 7-10 лет, но принципы универсальны).
1. Подготовительный этап: без инструмента
Прежде чем взять аккордеон, нужно понять и почувствовать движение.
Образ и ощущение:объясните, что мех — это наше «дыхание». Штрих legato — это плавный, спокойный вдох и выдох. Штрих non legato (основной на старте) — это более активные шаги: толчок-пауза, толчок-пауза.
Работа рукой: положите правую руку ученика себе на ладонь. Пусть он пальчиками (собранными в «купол») попеременно нажимает на вашу ладонь, имитируя игру. Акцент на активном, собранном пальце, который не проваливается в суставе, а отталкивается. Движение идет от основания пальца (из «кармашка» ладони).
Координация — основа основ: самое сложное для новичка — независимость двух рук. Отрабатывайте без инструмента:
Левая рука медленно и равномерно растягивает воображаемый мех (на столе).
Правая в это время «играет» non legato на поверхности стола под счет: «Раз (движение меха + удар пальцем) – и (пауза в движении меха, палец поднимается) – Два (движение меха + удар другим пальцем) – и...».
2. Первые шаги на инструменте: Non Legato (отрывной штрих)
Это «главный штрих» начала обучения. Он учит четкости, собранности и координации.
Постановка:аккордеон стоит на левой ноге. Правая рука не висит, а ложится предплечьем на гриф. Кисть округлая, пальцы над своими клавишами.
Упражнение «Кукушка» или «Капельки»: берём два соседних пальца (2-3 или 3-4). Играем очень медленно под счет с обязательной паузой:
- «Раз» — палец активно опускает клавишу «одновременно» с началом движения меха. Звук должен появиться ЧЕТКО с движением.
-«И» — пауза. Движение меха «останавливается», палец поднимается.
-«Два» — следующий палец опускается, мех снова приходит в движение.
Ключевые ошибки и как их исправить:
Звук «взялся» до движения меха (писк). Значит, палец нажал раньше. Контролируем абсолютную синхронность.
Звук тянется после паузы.Мех продолжает двигаться, когда палец уже отпустил клавишу. Останавливаем мех четко!
Пальцы «залипают» на клавишах.Следим за активным подъемом. Можно использовать образ: «Клавиша горячая!» — быстро отдернуть палец.
3. Работа над Legato (связный штрих)
К нему переходят, когда non legato уверенно получается в медленном темпе.
Принцип «лестницы»: объясните, что пальцы переступают, как по ступенькам, без провалов. Новый палец нажимает клавишу ровно в момент отпускания предыдущего. Звук должен тянуться без разрывов и новых толчков меха.
Упражнение «Лестница»: играем гаммообразные попевки (до-ре-ми-ре-до) очень медленно. Следим, чтобы мех велся ровно, одной скоростью, как будто тянем одну длинную ноту.
Контроль слуха: это самое важное. Ученик должен «слышать» разницу между отрывистым (non legato) и связным (legato) звучанием. Попросите его сыграть одну фразу двумя разными способами.
4. Роль левой руки (меха)
Мех — это «душа» аккордеона. На начальном этапе закладывается его правильная работа.
Равномерность: нарисовать на мехе воображаемую точку. При игре non legato она должна двигаться рывками, но по прямой. При игре legato — плавно и по прямой.
Смена направления: пока учимся, меняем мех только на сильную долю (на счет «Раз») и «заранее», готовясь к этому движению. Резкая, «рваная» смена портит все штрихи.
5. Практические советы педагогу
1. Медленно! Все упражнения делаются в предельно медленном темпе, где ученик может осознать каждое движение.
2. Короткие серии. Не больше 2-4 нот за раз, но идеального качества.
3. Играйте вместе. Сыграйте упражнение сами, чтобы ученик видел и слышал эталон. Пусть он потом сыграет вам, а вы оцените не ноты, а **качество штриха**.
4. Используйте образы. «Пальчик-молоточек», «ходим по клавишам», «гладим кошку» (для legato), «дыхание меха».
5. Не спешите с пьесами. Первые 1-2 месяца — это в основном упражнения и простейшие попевки на отработку координации и штрихов. Это окупится сторицей.
6. Похвала за качество звука. Не «ты попал в ноты», а «какой красивый, чёткий звук у тебя получился!» или «слышишь, как плавно перешёл?».
Итог: Начальный этап — это не про быстрые и весёлые песенки. Это про терпеливую отработку движений, которые станут автоматическими. Правильно заложенные штрихи на этом этапе избавят ученика от множества проблем в будущем и откроют ему всю выразительную палитру аккордеона.
