Конспект урока русского языка в 7 классе
Тема: «Действительные и страдательные причастия»
Тип урока: урок открытия нового знания (изучение нового материала).
Цель урока: научить учащихся различать действительные и страдательные причастия по значению (кто совершает действие / кто испытывает действие) и по формальным признакам (суффиксам)
ХОД УРОКА
1. Организационный момент
Приветствие, проверка готовности к уроку, эмоциональный настрой
2. Актуализация знаний и фиксация затруднения
· Фронтальный опрос:
Что такое причастие? (Самостоятельная часть речи, обозначающая признак предмета по действию, совмещает признаки глагола и прилагательного)
Какие глагольные признаки есть у причастия? (Вид, время, возвратность)
Какие признаки прилагательного? (Род, число, падеж, полная и краткая форма)
Назовите суффиксы причастий, которые вы знаете. (-ущ-, -ющ-, -ащ-, -ящ-, -вш-, -ш-,
-ем-, -ом-, -им-, -енн-, -нн-, -т-)
· Синтаксическая минутка (работа у доски и в тетрадях)
Записать предложение, расставить знаки препинания, найти причастия, выделить суффиксы. Предложение: За окнами листва, срываемая ветром, кружилась в воздухе и падала на мокрую землю. (Причастие: срываемая (суффикс -ем-). Объясняем запятые (причастный оборот после определяемого слова)
· Создание проблемной ситуации:
Учитель выписывает на доску (или показывает на слайде) два словосочетания:
1. Девочка, одевающая сестру.
2. Девочка, одеваемая сестрой.
Одинаковый ли смысл у этих словосочетаний? (Нет). Чем они отличаются? (В первом случае девочка сама совершает действие, во втором — действие совершает сестра над девочкой, т.е. сестра одевает девочку)
В чем причина этой разницы? (В разных причастиях: одевающая и одеваемая).
3. Постановка учебной задачи
Итак, как вы думаете, о чем мы сегодня будем говорить? (О разрядах причастий)
Как называются эти разряды? (Действительные и страдательные причастия)
Запишите тему урока: «Действительные и страдательные причастия»
Какую цель мы перед собой поставим? (Научиться различать действительные и страдательные причастия, понять, в чем их разница)
4. Открытие нового знания
· Объяснение учителя с опорой на таблицу (на слайде или в тетради)
Признак | Действительные причастия | Страдательные причастия |
Значение | Признак предмета, который сам совершает действие. (Сам действует) | Признак предмета, который испытывает на себе действие со стороны другого предмета. (Страдает от действия) |
Вопрос | Какой? Сам делающий что? | Какой? Тот, над которым совершают действие? |
Пример | Читающий мальчик (мальчик сам читает) | Читаемая книга (кто-то читает книгу) |
Суффиксы | Наст. вр.: -ущ-(-ющ-), -ащ- (-ящ-) Прош. вр.: -вш-, -ш- | Наст. вр.: -ем-(-ом-), -им- Прош. вр.: -енн-, -нн-, -т- |
А почему их так назвали? (Действительные — потому что предмет сам действует, страдательные — предмет «страдает», т.е. испытывает на себе действие)
5. Первичное закрепление
· Упражнение «Распредели» (работа в парах)
На карточках даны словосочетания. Задача: распределить их на 2 столбика (действительные и страдательные причастия) и выделить суффиксы
Строящийся дом, поливаемая клумба, летящий шар, увиденный фильм, моющий пол, открытая дверь, колющий предмет, разбитое стекло, бегущий спортсмен, разыскиваемый преступник
Проверка: учащиеся зачитывают результат, комментируют свой выбор (почему отнесли к тому или иному разряду)
6. Физкультминутка
· Учитель называет словосочетания с причастиями. Если причастие действительное — руки вверх, если страдательное — приседаем
Решаемая задача (присед), замерзший пруд (вверх), построенный дом (присед), цветущий сад (вверх), уважаемый человек (присед), смеющийся ребенок (вверх), читаемая книга (присед)
7. Самостоятельная работа с самопроверкой
· Задание: выписать из предложений причастия, определить их разряд (действительное или страдательное), выделить суффикс и время (настоящее или прошедшее)
1. В потемневшем небе зажглись первые звезды.
2. Мы подошли к дому, окруженному высоким забором.
3. Туристы, увлекающиеся альпинизмом, мечтают покорить Эльбрус.
4. На выставке было много картин, написанных маслом.
5. Громко лающая собака бежала за велосипедистом.
· Самопроверка по эталону (на слайде):
1. Потемневшем (действ., прош. вр., суф. -вш-)
2. Окруженному (страд., прош. вр., суф. -енн-)
3. Увлекающиеся (действ., наст. вр., суф. -ющ-)
4. Написанных (страд., прош. вр., суф. -нн-)
5. Лающая (действ., наст. вр., суф. -ющ-)
8. Включение в систему знаний и повторение
· Лингвистический эксперимент: замените словосочетания синонимичными конструкциями (одно заменить другим). Пример: Сад, который посадил дедушка. -> Сад, посаженный дедушкой. (Страдательное причастие).
Задание для учащихся: замените причастный оборот со страдательным причастием на конструкцию с действительным (если это возможно) или наоборот
1. Листья, кружащиеся в воздухе (действ.) -> ...
2. Художник, рисующий картину (действ.) -> ...
3. Воздух, нагреваемый солнцем (страд.) -> ...
Вывод: действительные и страдательные причастия тесно связаны, они могут обозначать одно и то же действие, но с разных сторон
9. Рефлексия деятельности
· Беседа:
Какова была цель урока? Достигли ли мы её?
Что нового узнали?
Что было самым трудным?
Что было самым интересным?
10. Домашнее задание
1. Уровень обязательный: выучить правило (таблицу)
2. Уровень повышенный (творческий): написать мини-сочинение (5-7 предложений) на тему «Вид из моего окна», используя действительные и страдательные причастия. Подчеркнуть их и указать разряд
