Проект «Верь в чудо и все получится».
Длительность проекта: долгосрочный (сентябрь-май)
Участники проекта: воспитанники старшего дошкольного возраста (5-7) и их семьи, воспитатели.
Проблема:активизировать творческую и мыслительную активность детей старшего дошкольного возраста, научиться решать противоречия и проблемные ситуации посредством ТРИЗ-педагогики, ее методов, приемов и упражнений.
Актуальность:в современном обществе большое значение в воспитании ребенка уделяется раскрытию его творческого и логического мышления, а так же коммуникативных способностей. Прежде всего, ребенок - это личность, со своими взглядами и принципами. ТРИЗ-педагогика со своими методами и приемами позволяет воспитать творческую личность, подготовленную к стабильному решению нестандартных задач в различных областях деятельности.
Как бы стремительно не развивалось общество, как бы не изменялись взгляды на воспитание, ценности и установки, невозможно представить детство без сказки. И это абсолютно правильно, ведь сказка просто необходима для гармоничного развития маленького человечка.
«Проживая» сюжет сказки, ребенок развивается эмоционально, учится сопереживать, радоваться, огорчается вместе с героями, ищет выход из проблемных ситуаций.
Цель:
развивать заинтересованность в решениипротиворечий и проблемных ситуаций посредством ТРИЗ-педагогики, ее методов, приемов и упражнений;
создать собственный сборник сказок, разработанной совместно с родителями, при использовании некоторых методов, приемов и упражнений ТРИЗ- педагогики
Задачи:
-учить детей решать проблемные ситуации и развивать творческое мышление, воображение и фантазию с помощью ТРИЗ-педагогики (методов и приемов);
- познакомить родителей с методами ТРИЗ– педагогики и привлечь их для создания сборника сказок в результате совместного речевого творчества в кругу семьи.
1. Подготовительный этап.
1.1. Актуализация темы проекта.
На данном этапе в ходе образовательной деятельности, в режимных моментах с детьми использовались некоторые игровые приёмы ТРИЗ – технологии: «Хорошо-плохо», «Наоборот»….и др.. На занятиях так же применялись некоторые методы, приемы и упражнения ТРИЗ-педагогики. Такие как, метод «Аналогий» или Синектика, который включает несколько приемов: «Личностная аналогия», «Прямая аналогия», «Фантастическая аналогия»), «Мозговой штурм», метод «Фокальных объектов»
1.2. Выбор упражнений и методов ТРИЗ-педагогики.
В ходе работы над проектом познакомились с методами и приемами ТРИЗ более углубленно. Совместно с детьми отобрали и выделили более эффективные и понравившиеся, помогающие детям в самостоятельной деятельности, а так же повышающие уровень творческого воображения и логического мышления.( Например, при методе «Личностная аналогия», дети воображали себя любым одушевленным или неодушевленным объектом, и в ходе создания проблемной ситуации пытались представить себя на его месте (что он видит, что чувствует, что хотел бы сделать. А вот метод «Прямой аналогии» позволил ребятам среди окружающих их предметов найти наиболее похожие на заданный объект. (Т.е. в качестве зонта они использовали и стулья, и столы, и даже игрушечную люльку для кукол).
Более подробно остановились на методе «Типового фантазирования» («Наоборот», «Уменьшение-увеличение») и на упражнениях по выявлению связей между объектами и их ресурсами («Коллаж из сказок», «Знакомые герои в новых обстоятельствах», «Сказки по- новому»).
2. Основной этап.
2.1. « Сказка ложь, да в ней намек…».
Вместе с воспитателем ребята читали и рассказывали разные сказки советских и зарубежных писателей, с которыми их с раннего детства знакомили родители. И после прочтения каждой сказки нужно было их подвести к проблемной ситуации. «Почему так, а не иначе?», «Что можно было бы изменить в ситуации?», «Что было бы, если….?» Например, проблемной ситуаций для ребят стал сюжет сказки «Курочка Ряба». Ведь в новой сказке курочка снесла не простое, а чугунное яичко, а в сказке «Красная шапочка» волк неожиданно стал добрым, а Красная шапочка - злой и т.д.
Дети познакомились с авторами, написавшими как научные, так и художественные произведения по ТРИЗ-педагогике. Например, И.Н.Мурашковска «Когда я стану волшебником», Альтов Г. « И тут появился изобретатель», С. Гин «Занятие по ТРИЗ в детском саду», Нестеренко А.А. «Страна Загадок» (методическая разработка) и др.
Совместная работа воспитателя, детей и родителей.
Проводились консультации для родителей, где им предстояло попробовать себя в роли сказочника. Предлагалась необычная ситуация в той или иной сказке, например, появлялись новые герои или обстоятельства. Использовались те же приемы, что и с детьми. Оказалось, что взрослым сложно включить фантазию и придумать, например, новый конец у сказки, которую они знают с детства. Ведь ни для кого не секрет, что взрослому человеку свойственно стереотипное мышление.
После консультаций, бесед и небольших мастер-классов, родители совместно с детьми выбрали наиболее понравившейся прием и придумали сказки.
(см. Приложение 1)
А уже в группе ребята рисовали и раскрашивали иллюстрации к своему произведению.
2.3. «Верь в чудо и все получится!»
Ребята несколько дней представляли себя настоящими сказочниками и волшебниками и рассказывали свои чудо - произведения всей группе. После каждого прочтения сказок проходило обсуждение. Задавались вопросы об упражнении или методе, используемом в создании данной сказки, почему был выбран именно этот сюжет, а не другой. Какие возникали проблемы и как с ними справлялись и взрослые и дети.
Вместе с ребятами была придумана и название сборника. Все страницы сшились в единую книгу.( см. Приложение 1)
3. Заключительный этап.
3.1. Выводы.
- методы, приемы и упражнения ТРИЗ-педагогики позволили развить воображение и фантазию не только детей, но и их родителей;
- повысился интерес к изучению художественной и научной литературы;
- написание сказок помогло детям, педагогам и родителям встать в позицию партнёров, а это стимулирует создание ситуации успеха для детей, тем самым, поддерживая их веру в свои силы и возможности, интерес к познанию окружающего мира;
- активные методы, приемы и упражнения ТРИЗ-педагогики позволили преподнести знания в увлекательной и интересной для детей форме.
3.2. Полученные результаты.
- знания форм, приемов и методов ТРИЗ-педагогики помогли детям в поиске решений в проблемных ситуациях и научили находить выход из них;
- удалось развить логическое, творческое мышление, воображение и фантазию с помощью ТРИЗ-педагогики (методов и приемов);
- удалось привлечь родителей для создания сборника сказок и для совместного речевого творчества в кругу семьи.
В результате данного проекта с использованием ТРИЗ педагогики удошкольников вырос интерес и познавательная активность. Кругозор расширился и появилось стремление к чему-то новому, нестандартному и стереотипному. Ребята стали мыслить системно, с пониманием происходящих процессов. После написания сказок фантазия заработала в новом ключе и в ходе этого их ответы стали неординарными, а речь насытилась образами. Это и является главной задачей взрослого. Вырастить личность!
Приложение 1
Васильева Анна.
Красная шапочка.
В некотором царстве, в некотором государстве жила была одинокая женщина. Однажды она посадила семечко. Из семечка вырос красивый цветок, а в нем спала маленькая девочка в красной шапочке. Поэтому назвали ее Красной шапочкой.
На радостях испекла женщина колобок и положила его остывать на окошко. И такой от него исходил аромат, что пролетавший мимо змей-Горыныч не удержался и съел его.
Расстроилась женщина, сидит и плачет. Услышала курочка Ряба, прибежала и говорит ей: «Не плачь, я снесу тебе много яиц». Обрадовалась женщина и устроила пир на весь мир в честь дня рождения своей дочери.
КОНЕЦ.
Жили-были, дед да баба. Детей у них не было. Но был у них петушок. Не простой, а с волшебным золотым клювом. Те зёрнышки, которые у него выпадали из клюва, становились золотыми.
Каждый день ходили дед с бабой на базар и обменивали золотые зернышки на еду, дрова да монеты. Монетами дань платили королю. Дом у них был шикарный. Да и петух их радовал своими песнями по утрам. В общем, жили они в достатке и не тужили. Как - то раз на базаре, слуги короля увидали, как дед меняет золотые зёрнышки на монеты. Рассказали они про это королю. Королю было очень интересно, откуда у деда золотое зерно. Послал он гонца. Иди, говорит король, узнай, где берёт дед золото. Поехал гонец в деревню. Подошёл поближе к дому деда с бабкой и видит, как петух клюёт зерно. А те зернышки, которые он выплёвывал, становились золотыми. Понял гонец, в чём дело, и поехал докладывать царю. Тогда царь приказал слугам забрать петушка, и доставить его во дворец. Так слуги короля и поступили. Привезли они петушка, а петушок не ест, не пьёт. По бабе с дедом скучает. Через три дня почти погибает. Зовёт король деда с бабой, к себе во дворец. Жалуется им на петушка. Вот не ест, не пьёт и зёрен золотых давать отказывается. Может, вы мне поможете. Уговорите петушка. Нет, король говорит дед; в не воли, благодарен не будешь. Верни петушка нам. А не то, погибнет он здесь. А мы тебе за это, дань в два раза больше платить будем. Делать нечего, согласился король. Отдал петушка. И зажили, дед с бабкой снова с петушком и его весёлыми песнями по утрам.
КОНЕЦ.
Танги Лука
По следам.
Где-то жил в деревне старик со старухой. И было у них три дочери:
Катя, Лиза и Саша. Старуха по обыкновению пошла, готовить ужин, но обнаружила, что в доме нет больше муки. И послала она дочерей за мукой в магазин.
Дошли дочки до магазина, купили муку, но на обратном пути заблудились.
Ждали старик со старухой, ждали, да и пошли их искать. А как найти? И вдруг старик увидел вдоль тропинки следы от муки. Понял старик, что на счастье пакет с мукой порвался и найдутся его дочери, если идти по следам. И пошли старик со старухой вдоль тропинки, где мука была просыпана. И нашлись дочери в чаще леса.
Обрадовались, увидев дедушку с бабушкой, и отправились вместе домой.
КОНЕЦ.
Юдушкина Дарья.
Приключение колобка.
Жили-были дед да баба. И была у них курочка - Ряба. Снесла курочка - Ряба колобка. Бабка поставила колобка на окошко. Мимо пролетали Гуси-Лебеди. Увидали на подоконнике колобка, подлетели к нему и унесли его к бабке-Яге.
Баба-Яга захотела колобка подрумянить и сказала: «Садить, колобок, на лопату». А колобок Бабе-Яге и отвечает: «Я не знаю как правильно».
Разозлилась Баба-Яга: «Держи лопату, я тебе покажу, как правильно нужно садиться».
Колобок держал лопату. Баба-Яга села, и колобок сразу засунул лопату с Ягой в печку и закрыл ее крышкой. Баба-Яга и поджарилась. Колобок выскочил в окошко и покатился по тропинке.
Катился-катился и прикатился к бабушке и дедушке. Баба и деда так обрадовались и обняли колобка, решив приготовить плюшки. Наскребли муки по сусекам, замесили тесто и приготовили румяные плюшки. Все уселись за стол и стали пить чай.
Вот и сказочки конец, а кто плюшка — молодец!
Мельничук Артем.
« Сестрица Аленушка, братец Иванушка и белые лошадки»
Жили, были Иванушка – братец, и сестрица Аленушка. Однажды их родители уехали на базар и сказали сестрице следить за братцем. Но Аленушка не послушалась, посадила Иванушку на травку перед домом, а сама убежала играть с подружками. В это время прибежали белые лошадки и забрали братца Иванушку. Сестрица наигралась, вернулась домой, а братца нет. Пришлось ей пойти его искать. Отправилась она в путь. Идет- идет, а перед ней избушка на курьих ножках, а там Баба Яга сидит и говорит: «Фу-фу, что то русским духом пахнет. Кто это ко мне пришел?» А сестрица отвечает: « Сначала накорми, напои, спать уложи, а потом только спрашивай».
Баба Яга покормила девочку, все у нее расспросила и дала ей волшебный клубочек. Аленушка пошла в путь дальше за клубочком. Пришла она к красивому замку. В нем жили король с королевой. Им стало жалко девочку, и подарили они ей золотое колечко. За ним она и пошла дальше. Колечко прикатилось на поляну, где жили эльфы. Аленушка рассказала им о своем горе и они дали ей цветик – семицветик, который может исполнять желания. Сестрица обрадовалась и пошла дальше. Шла она через лес и встретила зайца. Она спросила:
-Зайчик, не знаешь, куда белые лошадки увезли моего любимого братца Иванушку?
-Нет, я не знаю!- сказал зайка;- но спроси у белки, она, может, знает.
Пошла девочка к белке:
-Белка, белка, ты не видела, куда белые кони увезли братца?
- Нет, я не видела, но старая ворона, которая живет на высоком дубе, точно видела!
И пошла Аленушка к дубу, где сидела ворона. Она спросила у нее, куда побежали белые лошадки с ее братцем. Ворона обещала показать, если девочка подарит ей блестящие бусы. Тогда Аленушка достала цветик-семицветик, оторвала зеленый лепесток и загадала бусы. Ворона была довольна и показала путь. Вот идет сестрица дальше, а перед ней большое озеро, которое никак не обойти. Достала девочка цветик, оторвала синий лепесток и загадала лодку. Села она в нее и переправилась на другую сторону. Идет она дальше, а перед ней высокие горы, выше неба, которые не перейти. Достала она семицветик, оторвала красный лепесток и загадала перелететь через горы. К ней спустился большой орел и перенес на другую сторону. Пошла она дальше и вышла на полянку. В середине поляны сидел ее любимый братец Иванушка. Она подбежала, схватила его, и заторопились они домой. Они бежали быстро, как могли, но за ними стали гнаться белые кони, которые вернулись на полянку, не нашли мальчика и очень рассердились. Тогда Аленушка достала цветик-семицветик, оторвала желтый лепесток и загадала самую быструю лошадь. На лошади они поскакали дальше. Прискакали они к озеру, а лодки нет. Сестрица оторвала фиолетовый лепесток и загадала мост. Вот появился огромный мост, и они переправились на другой берег. Едут они дальше, а перед ними горы, тогда Аленушка оторвала оранжевый лепесток и у лошади выросли крылья. Они перелетели через горы и поспешили дальше. Но белые лошадки были быстрые и стали догонять детей. Тогда девочка оторвала последний розовый лепесток от цветка и загадала сделаться невидимыми. Они исчезли, белым коням ничего не оставалось, как повернуть обратно.
Дети обрадовались и поехали домой. Они были счастливы, что вернулись целыми и невредимыми.
А тут и родители вернулись с подарками и лакомствами. Аленушка запомнила, что родителей надо всегда слушать и делать то, что они говорят. Она больше никогда не оставляла братца одного. Они стали лучшими друзьями!
Вот и сказке конец, а кто слушал — молодец!
Карьков Никита.
Сказка о рыбаке и рыбке.
Без труда не выловить
и рыбки из пруда.
Затерялась где- то у самого синего моря одна деревенька. На самом ее краю, почти на берегу, стоял старенький домик. Жил в нем старик и жена его старуха. Пенсия у них была такая маленькая, а продукты такие дорогие, что старуха даже тазик новый купить себе не могла, все денег не хватало.
Надоело старухе такая бедная жизнь, и решила она бизнесом заняться. Чтобы дед в море рыбу ловил, а она в город ездила и на базаре ее продавала. Попросила она у молодого соседа сеть рыбацкую, дала ее деду и отправила на берег морской, на рыбалку. Закинул дед сеть, подождал немного и стал тянуть. А сеть оказалась такая тяжелая. Тянул, тянул, еле вытянул. Смотрит, а там, среди кучи маленьких рыбешек царица морская бьется: чешуя ее блестит, как тысяча блесток и золотая корона на голове. Удивился дед и хотел уже ее первую в ведро свое положить, как чуть в обморок не упал. Потому что заговорила она по- человечески:
- Отпусти меня, старик. У меня свадьба сегодня вечером, за принца из океана замуж выхожу. Так готовилась, волновалась, что и сеть твою не заметила – попалась. Я тебе еще полную сеть рыбы нагоню.
Обрадовался дед ее обещанию, что рыбы будут полные ведра, и отпустил. Идет домой, еле ведра с рыбой несет, спешит старуху обрадовать. Она сначала обрадовалась, но как услышала о рыбке золотой, стала на деда кричать:
- Ты дед совсем дурак, я бы эту рыбу в городе в цирк продала, целую кучу денег бы получила. Не хочу простую рыбу в ведрах на базар возить. Иди и лови мне ту, Золотую, пока не поймаешь – домой не возвращайся.
Пошел дед, закинул сеть, сидит, ждет. Уже и ночь пришла, ветер поднялся, а сеть все пустая. Стал старик звать рыбку. Не отзывается она, видно, громко музыка на свадьбе ее играет. Полночи звал, а под утро приплыла рыбка и спрашивает:
- Что зовёшь меня, не даешь на свадьбе своей натанцеваться.
Отвечает ей дед:
-Не хочет старуха моя простой рыбки, тебя хочет продать, за дорого.
Удивилась рыбка, какая наглая старушка. Но пожалела деда:
- Иди домой, не бойся, порадую я твою старуху, наколдую ей стиральную машинку и порошка Тайд большой мешок.
Побежал дед домой, аж спотыкается, бежит. А там старуха новую машинку рассматривает, радостная такая. Загрузила, постирала – вдруг загрустила, а потом на деда опять закричала:
-Чем мне теперь заняться, машинка сама стирает, а мне на лавочке сидеть скучно. Что ж ты дурак, телевизор новый и компьютер мне не попросил. Иди и опять рыбку лови Золотую. Загрустил дед, но пошел. Утром рыбка уже быстро приплыла, и очень удивилась желаниям старухи. Сказала, что богатство нужно заслужить и хоть немного потрудиться для этого. Там за горой, в прибрежной пещере древний клад спрятан из монет золотых. Но найдется он только, если старуха его сама откопает.
Побежал дед жену свою обрадовать, но радости не увидел:
-Не хочу я клад сама искать, землю сырую копать. Давай обманем рыбку, ты дед клад выкопай сам, а она и не заметит.
Вздохнул дед, взял лопату и пошел. Стал копать в указанном месте и нашел сундучок небольшой. Открыл его, а там – ни серебро, ни золото, а билет лежит на Канарские острова и фото нового дома - все на деда оформлено. Обрадовался дед и побежал вещи собирать. Да на Канары один без вредной и жадной старушки переехал. Жил он там замечательно!
Старушка же вредная одна осталась. Но повезло ей, рыбка Золотая сжалилась и стиральную машинку в подарок оставила!
КОНЕЦ.
