ГКОУ «Снежнянская специальная школа-интернат № 42»
Разработка
открытого урока
по русскому языку на тему:
«Упражнения в различении слов, отвечающих на вопрос Кто? Что?»
Подготовила:
учитель начальных классов
Акименко Н.В.
2026 уч.г.
Тема: Упражнения в различении слов, отвечающих на вопрос Кто? Что?
Цель: Формировать у учащихся умение различать слова-названия предметов и правильно ставить к ним вопросы (Кто? Что?).
Задачи:
Образовательная:
Закреплять умение соотносить вопрос и слово, обозначающее название предмета (одушевленный/неодушевленный предмет на элементарном уровне).
Коррекционно-развивающая:
Коррекция и развитие мыслительной деятельности: через операции анализа и синтеза (установление общих свойств предметов, выделение «лишнего»).
Развитие слухового и зрительного восприятия и внимания: на основе упражнений в сравнении, запоминании и нахождении изменений.
Коррекция и развитие устной связной речи: через полные ответы на вопросы и составление предложений.
Коррекция мелкой моторики: через пальчиковую гимнастику и графические упражнения.
Воспитательная:
Воспитывать аккуратность, усидчивость, познавательную активность и уверенность в своих силах через создание ситуации успеха.
Ход урока:
1. Организационный момент
(Коррекционно-развивающая задача: эмоциональный настрой, переключение внимания, развитие тактильных ощущений и пространственной ориентации)
Посмотрите, сколько у нас гостей! Поприветствуйте их (поворачиваются, кивают).
Сейчас появится еще один гость. Угадайте, кто это? (Загадка про солнце).
Вопрос для развития мышления: На какую геометрическую фигуру похоже солнышко? (Круг).
Упражнение на сплочение и пространственную ориентацию: Давайте встанем в круг, как солнышко.
Утром солнышко проснулось, улыбнулось, потянулось, расправило лучики. «Улыбнусь я тебе» (передают улыбку по кругу).
Мы продолжаем путешествие по стране Слов. Там живут слова, которые отвечают на вопросы Кто? и Что?.
2. Подготовительный этап (Моторика и чистописание)
(Коррекционно-развивающая задача: коррекция мелкой моторики, развитие тактильной памяти (кожно-кинестетической чувствительности), подготовка руки к письму)
Упражнение «Волшебные дорожки»
Дорога будет сложной. Перед вами дорожки (волнистая, ломаная, прямая).
Задание на моторику: Проведите пальчиком по каждой дорожке.
Задание на мышление: По какой дорожке мы доберемся быстрее? Почему? (По прямой — она самая короткая).
Пальчиковая гимнастика (например, «Дружная семейка»).
Улица «Чистописания»
Откройте тетради, запишем дату (число).
Упражнение «Буква на спине» (развитие тактильных ощущений и внимания): Закройте глаза. Я на спине напишу букву, которую мы будем писать. (Пишем букву С).
Кто догадался? Какой это звук? (Согласный, глухой).
Развитие внимания и анализа: Найдите среди букв на доске слог СО. Прочитайте.
Развитие речи и мышления: Придумайте слова, в которых есть слог СО (Сова, собака, Соня...).
Есть одно самое важное слово для жизни человека — СОЛНЦЕ. Почему оно важное? (Светит, греет, без него нет жизни).
Запись в тетради: каллиграфическое письмо буквы С, слога СО, слова СОЛНЦЕ.
3. Основная часть. Улица «Словарная» (Работа со словарными словами)
(Коррекционно-развивающая задача: развитие слухового восприятия и памяти при отгадывании загадок, обогащение словарного запаса, развитие классифицирующей функции мышления)
Слушайте загадки внимательно. Отгадки запишем в тетрадь (словарные слова: например, морковь, капуста, помидор).
По ходу отгадывания вывешиваются картинки.
Назовите все предметы одним словом? (Овощи).
Коррекция мышления: Где растут овощи? Чем отличается сад от огорода?
На какой вопрос отвечают все эти слова? (Что?).
4. Физминутка для глаз
(Коррекционно-развивающая задача: снятие зрительного напряжения, прослеживающая функция глаз)
Солнышко вверх, солнышко вниз, солнышко вправо, солнышко влево, солнышко по кругу. (Дети следят глазами за указкой или солнышком на палочке).
5. Улица «Внимательная» (Дифференциация Кто? Что?)
(Коррекционно-развивающая задача: коррекция аналитико-синтетической деятельности (обобщение, классификация, исключение), развитие зрительного внимания и памяти)
Игра «Четвертый лишний»
На доске картинки: ЛИСА, ТЕТРАДЬ, ВОЛК, БЕЛКА.
Развитие мышления (анализ и синтез): Посмотрите внимательно. Кто здесь лишний? Почему? (Тетрадь — лишняя, потому что это предмет, а остальные — животные).
На какой вопрос отвечает ТЕТРАДЬ? (Что?).
На какой вопрос отвечают ЛИСА, ВОЛК, БЕЛКА? (Кто?).
Усложнение задания (развитие классификации):
Добавим картинку СОБАКА.
Теперь посмотрите. Все ли животные одинаковые? Кто здесь лишний? (Собака — лишняя, потому что она домашнее животное, а лиса, волк и белка — дикие).
Молодцы! Делаем вывод: о людях и животных спрашиваем КТО? О других предметах — ЧТО?
Игра «Что изменилось?» (развитие зрительной памяти и внимания)
Закройте глаза. (Учитель убирает или меняет местами картинки). Откройте. Что изменилось?
Игра с мячом «Отгадай вопрос»
Задание на слуховое восприятие: Я бросаю мяч и называю слово. Вы ловите мяч, отвечаете, какой вопрос подходит к этому слову: КТО или ЧТО.
Слова: Машина, человек, дом, кот, ручка, тетрадь, медведь, бабочка. (В слове бабочка ловушка — для развития мышления: это живое, но вопрос КТО?).
6. Улица «Грамотная» (Самостоятельная работа)
(Коррекционно-развивающая задача: развитие концентрации внимания, закрепление навыка, коррекция мелкой моторики при письме)
Индивидуальная работа по карточкам.
Задание: Разложи (или соедини линиями) картинки в два столбика: в первый — слова, отвечающие на вопрос КТО?, во второй — на вопрос ЧТО?.
7. Итог урока. Улица «Итоговая»
(Коррекционно-развивающая задача: развитие навыков самооценки, рефлексия собственной деятельности)
Вот и закончилось наше путешествие.
Чему мы научились сегодня на уроке?
Когда мы задаем вопрос КТО? А когда — ЧТО?
Самооценка:
Поднимите руку, кто считает, что он сегодня очень старался и у него всё получилось. Погладьте себя по голове, вы молодцы!
Рефлексия настроения:
Посмотрите на доску: солнышко (веселое) и тучка (грустная).
Покажите (поднимите карточку или пальчик вверх), какое у вас сейчас настроение?
Вы все сегодня хорошо поработали. Получаете следующие оценки...
