Технологическая карта урока литературного чтения Тема: Саша Черный «Воробей»

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Методы, средства, формы работы

1. Орг. момент

Здравствуйте, ребята! Я рада вас видеть. Сегодня я проведу у вас урок литературного чтения. Садитесь.

Проверим посадку. Спины прямо, руки на парту.

Приветствуют учителей

Фронтальная

Образцовая речь учителя

1. Подготовка к первичному восприятию

-Начнем наш урок с разминки

Воробей, воробей,

Лети к кормушке,

Не робей.

Прочитаем:

• громко;

• шёпотом

• быстро

• медленно

- Ребята, посмотрите на слайд. Кто знает этого автора? (портрет) Отвечаем по поднятой руке.

- Сегодня мы познакомимся с Сашей Черным.

За свою не очень долгую жизнь он написал много стихотворений, рассказов, сказок. Когда вы станете старше, вы познакомитесь с прозой Саши Черного, а сегодня мы узнаем Сашу Черного-поэта. 

–  Саша Черный родился 13 октября 1880. На Украине в городе Белая Церковь в еврейской семье управляющего аптекой. Семья переехала в Одессу, потом в Житомир.

–  Счастливым детство Саши не назовешь. Мать, больную, истеричную женщину, дети раздражали. Отец, отличавшийся крутым нравом, не входя в разбирательство, их наказывал. 

Ребята, а что такое псевдоним? Зачем писатели их придумывают?

Как думаете Саша Черный эти псевдоним или нет? Настоящее его имя – Александр Гликберг. Псевдоним «Саша Черный» возник спонтанно. В семье, где родился Александр Михайлович, было пятеро детей. Двоих из них звали Сашами. Один был блондином, а другой – брюнетом. Чтобы не возникало путаницы, их стали звать, соответственно, Саша Белый и Саша Черный. Так что Александр не долго придумывал себе творческое имя.

–  В Житомире учился в гимназии. Сбежал оттуда в 15 лет в Петербург. Исключён из Петербургской гимназии.

–  Постоянно печатался во многих журналах. Читатели заучивали его стихи наизусть. Саша Черный сам о себе писал так: 

– «Беззаботный и беспечный, Как Барбос...»

– «Любит сказки, солнце, елки...»

– «Веселый, любопытный. Как ребенок» ....

–  С. Чёрный очень любил детей и много писал для них. 

Выставка книг 

–  Он скончался от сердечного приступа 5 июля 1932 года. Рискуя жизнью, он помогал в тушении пожара на соседней ферме. Придя домой, слег и больше не поднялся. Похоронен на кладбище во Франции.

Проведемблиц-опрос по биографии.

1. В каком году родился Саша Черный?

2. Это его настоящее имя?

3. Почему возник такой псевдоним?

4. В какой семье родился Саша Черный?

5. Где учился?

6. В каком году умер писатель?

7. Где похоронен Саша Черный?

- Посмотрите на слайд, отгадайте ребус?

Да, все верно, это воробей.

- Как вы думаете почему в ребусе я зашифровала именно слово воробей?

Сегодня мы с вами познакомимся со стихотворением «Воробей».

Как вы думаете, о чем или о ком будет говорится в этом стихотворении?

Разминаются

Слушают биографию про писателя

Образцовая речь учителя, демонстрация

Беседа

Фронтальная

1. Первичное восприятие

-Ребята, сейчас мы с вами прослушаем аудиозапись. Ваша задача слушать внимательно. Далее мы обсудим прослушанную аудиозапись.

Внимательно слушают аудиозапись.

Образцовая речь учителя

Фронтальная

Аудиозапись

1. Проверка первичного восприятия

- Ребята, правы ли мы были в своих предположениях?

- Какие чувства вы испытали? Почему?

- Какое настроение создалось у вас после прослушивания данного отрывка? Почему?

Физкультминутка

Руки вверх мы поднимаем,

А потом их опускаем,

А потом их разведем

И к себе скорей прижмем.

Хлоп раз, еще раз,

Мы похлопаем сейчас.

Предполагают

Делятся

Образцовая речь учителя

Фронтальная

Обсуждение

1. Постановка учебной задачи

Верите ли вы, что родители ради своего

ребёнка способны на любые поступки?

Многие современники говорили, что Сашу Чёрного можно назвать мастером художественного слова.

-Согласны ли вы с ними? Почему?

Для того, чтобы убедиться в том, что словом, как кистью художник, можно нарисовать образ яркий, запоминающийся, мы прочитаем стихотворение ещё раз и обратим внимание на особые, яркие, образные слова и выражения.

Начинают читать

Образцовая речь учителя

Фронтальная

1. Анализ произведения

 Прочитайте первую строфу стихотворения. Постарайтесь представить себе воробья.

- Какие слова вам помогли? (Серый, юркий).

-Как называются эти образные определения: серый воробей, юркий воробей? (Эпитеты).

-Ребята, а юркий это какой? (юркий- быстрый, увертливый)

- Какие сравнения использует автор при описании воробья?

(юркий, словно мышка).

- Какое чувство автор выражает в этих строчках? (Он любуется воробьём).

- Прочитайте первую строфу, выразив все эмоции автора.

- Перечитайте вторую строфу. Какую картину вы себе представили?

- Какое чувство автор выражает в первых двух строчках?(Просьба).

-А почему он предлагает двинуть клювом ворону? (не хочет, чтобы вороне достались все крошки)

- Какое чувство автор выражает в последних двух строчках? (Досада).

-Прочитайте это четверостишие, передав все чувства, которые испытывал автор. И чувство просьбы, и некоторую досаду, что не всё достанется воробью.

- Прочитайте третью строфу. Какую картину вы себе представили?

-Какое чувство в первых двух строчках? (Просьба) .

-Изменяется ли настроение автора, когда мы читаем следующие две строчки?(появляется недовольство)

- Как автор называет ветер? (Злюка) Автор недоволен, что ветер-злюка сыплет снегом на воробья. Попробуем прочитать это четверостишие, выражая настроение автора.

- Прочитайте четвертую строфу. О чем просит автор воробья?

( Он просит воробья подружиться с ним). 

-Что автор предлагает воробью? (Остаться зимовать в его доме) Он даже мечтает, что они с воробьём вместе будут учить азбуку. Прочитайте этот отрывок с просьбой, попросите воробья.

Найдите в словарике определение слову вьюшка.

(Вьюшка- это крышка в деревенской избе, которая закрывает печную трубу для сохранения тепла).

Прочитайте последнюю строфу. Какую картину вы себе представили?

- Какое здесь чувство выражает автор?(Досаду, недовольство).

- Воробей съел все крошки и даже спасибо не сказал.

- Как автор называет воробья?(Нахал).

- Он серьезно его так называет или с юмором?

- А есть ли здесь буквосочетание, которое передает звук, который издают крылья при взлете птицы?(Фурх!) 

-Прочитайте это четверостишие, передав все эмоции автора. Прочитает нам Кирилл.

Отвечают на вопросы учителя

Образцовая речь учителя

Фронтальная

Обсуждение, работа с книгой

1. Обобщение

- Понравилось ли вам это стихотворение? Чем? Какие эмоции пытался нам передать автор?

Ребята, вот мы с вами и разобрали стихотворение воробей. Давайте ответим еще раз на вопрос.

Можно ли назвать Сашу Черного мастером художественного слова? Почему?

Хорошо ли он нам передал образ воробья? Можем ли мы нарисовать у себя в голове картину которую пытался нам передать Александр?

Отвечают на вопросы

Образцовая речь учителя

Фронтальная, Обсуждение

1. Итог урока. Рефлексия. Информация о д/з.

- Итак, наш урок подходит к концу. Вашим домашним заданием будет Выразительное чтение стихотворения. А пока закончите предложения:

Мне было интересно…

Я узнал…

Урок окончен!

Учащиеся продолжают предложения и записывают д/з.

Образцовая речь учителя

Фронтальная

Демонстрация