Технологическая карта урока по литературному чтению

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Результат

Орг. момент

Долгожданный дан звонок -

Начинается урок.

Каждый день – всегда, везде,

На занятиях, в игре, смело, четко говорим

И тихонечко сидим.

- Здравствуйте ребята, тихо сели.

Слушают учителя

Настрой на урок

- Приветствие с учителем

Готовность к уроку

Эмоциональный настрой к уроку

Постановка У.З.

Создание «ситуации успеха»

Речевая разминка (самостоятельное чтение)

- Над каким разделом мы начали работу на прошлом уроке? О чем мы говорили? Что же такое дружба? Кого мы называем настоящим другом? Какими качествами он должен обладать?

- С творчеством каких писателей мы познакомились? О чем они пишут? О каком чувстве мы с вами говорили? (обида) Как вы думаете, хорошее ли это качество? Почему?

- А что вы чувствуете, когда на вас обижаются?

Высказывание своих мыслей

- настоящий друг – это…

- познакомились с В.Берестовым, В.Луниным

- грусть на душе

Регулятивные УУД – умение планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации

Личностные:

- повышать интерес к новому материалу;

Создание «ситуации разрыва»

- Мы продолжаем тему дружбы и сегодня мы познакомимся с новым для вас писателем Н.Булгаковым.

- Ребята, а что мы знаем о жизни Н.Булгакова?

- возникает затруднение

Выход на У.З.

Затруднение

Совместная формулировка У.З.

- И учебная задача у нас сегодня какая?

- Тогда ребята скажите, что мы должны сделать на уроке? Что мы сегодня узнаем нового?

- познакомиться с новым писателем Н.Булгаковым и его рассказом

Сформулировали тему и задачи урока

3. Решение У.З.

3.1. Поиск решения открытия новых знаний

1.Этап подготовки школьников к восприятию литературного произведения.

- Знакомство с детским писателем (презентация) о Н. Булгакове.

Слушают учителя, знакомство с новой информацией

Регулятивные:

- определять и формулировать цель деятельности.

Целеполагание:

- способность прогнозировать деятельность на уроке.

Игра «Предвидение»

- Как вы думаете, о ком и о чем пойдет речь в этом рассказе?

- Мальчик или девочка будет героем рассказа?

- Как вы думаете, почему в название мы видим кавычки?

Высказывание учащихся

Умение прогнозировать и предполагать мнения

Аудиозапись/ чтение учителя/ чтение по рядам

- восприятие текста

Слушают аудиозапись, учителя

Целостное восприятие текста – ознакомительное чтение

Осмысленное чтение

Этап выявления специфики восприятия

Отвечают на вопросы учителя:

– Кто хочет поделиться своими впечатлениями от прочитанного стихотворения?

–Понравился ли он вам? Почему?

– Какое настроение передает автор рассказа? Изменится ли оно в конце?

– Подготовьтесь читать выразительно, подумайте, какие слова надо выделить голосом.

Отвечают на вопросы по прослушанному рассказу

Достижение понимания детьми хода событий, системы персонажей, их отношений

Чтение «цепочкой».

-Рассмотрите иллюстрации, найдите и зачитайте отрывки, соответствующие им.

Чтение цепочкой

Находят и зачитывают отрывки к иллюстрациям.

Коммуникативные:

- умение читать выразительно.

Познавательные:

- осуществлять поиск необходимой информации;

- умение сравнивать, анализировать.

Этап проверки понимания и осмысления идеи содержания

- что случилось с Катей?

- Что сделала Аня?

- Как автор относится к Кате?

- Когда Аня пришла в гости к Кате?

- Как больные общались со своими родными?

- Почему Аня стала печальной?

- О чем она теперь думает?

Как вы понимаете слова «Она есть у нее всегда»?

- Как вы думаете, почему автор назвал свой рассказ «Анна, не грусти!»

Ученики высказывают свои мнения, предполагают, комментируют, умение слушать и слышать

Регулятивные:

- планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей;

- умение работать с учебной книгой.

- умение оценивать друг друга

Познавательные:

- анализировать;

-извлекать информацию в соответствии с заданием.

Творческое задание

Придумайте продолжение рассказа об Ане и Кате. Запишите свой план.

Сочинение

Творческое задание

Умение описывать, воображать свои идеи, мысли

4. Рефлексия.

- Что вы сегодня узнали на уроке?

- За что бы вы себя похвалили?

- Что вам захотелось сделать после этого урока?

Отвечают на вопрос.

Самооценка.

Рассуждения учеников.

Коммуникативные УУД:

- уметь пояснять свои мысли.

Личностные:

- самооценка на основе критериев успешной учебной деятельности.

- Что автор хотел сказать или показать нам этим произведением?

- Как вы думаете придете ли вы на помощь друзьям в трудную минуту?

-Кого из ребят вы сегодня хотели бы выделить?

Настоящий друг будет рядом и в радости, и в горе.