Конспект организованной образовательной деятельности с дошкольниками
по конструированию в смешанной группе для детей с ТНР
(старший дошкольный возраст)
Тема: «Транспорт»
Автор: Гринес Е.А.
Цель: научить детей конструировать различные виды транспорта с помощью палочек Кюизенера, закрепить умение создавать постройки по схеме.
Задачи:
- закрепить знания детей на тему «Транспорт»
- развивать умение передавать форму объекта средствами палочек Кюизенера,
- продолжать развивать общую и мелкую моторику,
- способствовать развитию детского творчества, фантазии, воображению, познавательной активности.
Материал: иллюстрации различных видов транспорта, наборы палочек Кюизенера (объёмный или плоскостной вариант), схемы разных видов транспорта.
Ход занятия:
Мотивационный этап:
Воспитатель предлагает детям отгадать загадки о транспорте (после каждой загадки выставляет на мольберт картинки транспорта).Затем спрашивает, как называется всё это одним словом. (Дети отвечают: «Транспорт»).
Воспитатель уточняет, для чего нужен транспорт, и спрашивает детей о его видах: грузовом и пассажирском, а также о том, что по среде передвижения транспорт бывает водный, воздушный и наземный.
Воспитатель предлагает детям сконструировать вид транспорта, на котором они захотели бы отправиться в путешествие. Для этого нужно работать в паре, а чтобы найти себе пару, нужно сложить пазлы. Детям раздаются разрезанные карточки-пазлы с видами транспорта, соединив их, дети находят себе пару.
Исполнительный этап:
Воспитатель предлагает размять руки и подготовить их к работе (проводится пальчиковая игра).
Пальчиковая игра «Транспорт»:
Первый пальчик наш — машина,
Кузов есть и есть кабина.
(Показываем мизинец, руками разводим в стороны, показываем крышу над головой)
Этот пальчик — вертолёт,
Он отправился в полёт.
(Указательным пальцем делаем вращательные движения над головой, имитируя работу пропеллера)
Этот пальчик — теплоход,
Он по морю нас везёт.
(Складываем ладоши вместе, большие пальцы соединяем и поднимаем вверх, изображая трубу парохода)
Это пальчик — самокат,
Для меня и для ребят.
(Грозим указательным пальцем, жестами обеих рук показываем на себя и на других)
Этот пальчик — самолёт,
Он на море нас везёт.
(Ладонью правой руки изображаем полёт самолёта выше головы).
(Перед началом работы детей проводят анализ формы различных машин, выделяют их основные части).
Затем дети приступают к конструированию, при этом воспитатель обращает внимание на то, что цвет деталей конструктора может отличаться от схемы-рисунка, но размер деталей должны совпадать с рисунком.
Задания: можно конструировать по предложенной схеме или по заданию воспитателя (например, построить поезд из палочек-вагонов — от самого длинного до самого короткого. В каждый вагон нужно разместить нужное количество пассажиров (в белый вагон — одного, в розовый — двух, в голубой — трёх и так далее).
Рефлексивный этап:
По окончанию работы конструкции размещаются на общий стол, воспитатель просит детей рассказать о своей работе. Дети анализируют работы, обращая внимание на передачу характерных особенностей изображения разных видов транспорта.
