Конспект открытого занятия по развитию речи по теме «Зимние виды спорта»
в подготовительной к школе группе (Хлебунова Т. С.)
Цель:Развитие лексико-грамматической стороны речи по теме «Зимние виды спорта».
Задачи:
Образовательные: Уточнять и актуализировать словарь по лексической теме (камни, щетки, кёрлинг, кёрлингист, шайба, коньки, хоккей, хоккеист, лыжные палки, лыжник, лыжные гонки, сноуборд, сноубордист, фигурист, фигурное катание, винтовка, биатлон, биатлонист, санный спорт, саночник, боб, бобслей, бобслейтист, чемпион, Олимпиада). Разгоняться, бежать, стрелять, запускать, спускаться, кататься. Закрепить умение разгадывать ребусы. Совершенствовать умение употреблять имена существительные во множественном числе в родительном падеже. Совершенствовать синтаксическую сторону речи, умение составлять сложноподчиненные предложения.
Развивающие:Совершенствовать связную речь, слуховое и зрительное восприятие и внимание. Совершенствовать фонематические представления. Совершенствовать навыки звукового и слогового анализа и синтеза. Развивать тонкую моторику, координацию речи с движением. Совершенствовать навык анализа предложений.
Воспитательные:Воспитывать доброжелательность, навыки сотрудничества, самостоятельности, активности, инициативности.
Оборудование:ноутбук, презентация к занятию, мяч, буквы и фишки для звукового анализа, карточки для слогового анализа, предметные картинки с зимними видами спорта, картинка с ребусом, разрезные картинки, фотографии Олимпийских чемпионов Кузбасса.
Предварительная работа: просмотр презентации «Зимние виды спорта», беседа о зимних видах спорта, чтение энциклопедии «О спорте для дошкольников», разучивание пальчиковой гимнастики и физминутки.
Ход занятия:
1. Вводная часть
-Ребята, сегодня к нам пришли гости, давайте поздороваемся с ними! Давайте поздороваемся друг с другом!
Приветствие: Дружно за руки возьмемся, и друг другу улыбнемся, нам здороваться не лень. Всем привет и добрый день! Присаживайтесь на стульчики.
-Ребята, сегодня у нас с вами будет необычное занятие, мы с вами отправимся в Кемеровский Губернский центр подготовки спортсменов и узнаем много нового и интересного, а еще познакомимся с новым видом спорта. Сегодня экскурсия наша будет не простой, нам нужно будет выполнить задания и за каждое правильно выполненное задание вы получите цветное колечко, а в конце занятия мы узнаем, что же обозначают эти цветные колечки.
-Ну что, готовы? Нас ждет первое задание.
2. Основная часть:
Игра «Четвертый лишний» (на компьютере)
-На экране картинки, ваша задача назвать картинки и рассказать какая лишняя и почему. В составлении предложения вам поможет фраза «потому что».
-фигурные коньки, костюм, чехлы на коньки, шайба.
-щетки, камень, ботинки, коньки.
-винтовка, лыжи, лыжные палки, шлем.
-шлем, шайба, коньки хоккейные, щётка.
-ботинки, сноуборд, очки, шайба.
-фигурное катание, хоккей, конькобежный спорт,сноубординг.(не на коньках)
-Молодцы! Вот ваше колечко. А теперь давайте встанем возле стульчиков и сыграем в игру «Закончи предложение», я кидаю мяч, начинаю предложение, ваша задача повторить за мной и закончить его.
Игра «Закончи предложение»
Биатлонист победил в соревнованиях, потому что…
Сноубордист держит равновесие на сноутборде, чтобы…..
Фигуристы много тренируются, потому что….
Кёрлингисту нужна щётка для того, чтобы….
Конькобежец наточил коньки, чтобы…
Саночник надел очки, чтобы…..
-Молодцы, вот ваше второе кольцо, а наша экскурсия продолжается. Сейчас каждому из вас я покажу картинку, вы должны назвать изображение на ней и поделить это слово на слоги, и соотнести к нужной схеме.
Определение количества слогов в словах, соотнесение к «слоговым домикам»: бобслей (новое слово!- это вид спорта, в котором спортсмены спускаются с горы в специальных санях- бобах), хоккей, биатлон, скелетон, кёрлинг, чемпион.
Ребята, у нас в Кузбассе есть много Олимпийских чемпионов, я сейчас покажу фотографии некоторых из них, а вы попробуете догадаться, каким видом спорта они занимаются. Начните свое предложение с имени спортсмена.
-Молодцы, держите третье кольцо. Давайте немного отдохнем и сделаем физминутку:
На коньках стоять умеем, их на ноги мы наденем (надевание)
Плавно ноги мы разводим (разводим ноги)
Быстро двигаемся, сводим (сводим)
Руки тоже за ногами (руки и ноги вправо)
Быстро двигаются сами (руки и ноги влево)
Мы на льду быстрее всех, (маршируем)
Впереди нас ждет успех! (показываем «супер»)
Взялись за руки- скрепились (взялись за руки крест накрест)
В фигуристов превратились (двигаемся по кругу)
Ногу правую подняли (правую ногу наверх)
И назад ее убрали (правую ногу назад)
И покружимся на льду, как снежинки на ветру (кружимся)
-Продолжаем экскурсию, впереди нас ждем интересная загадка- ребус. Приглашаю вас за столы.
Ребус «Банки б=с», САНКИ, звуковой анализ слова, самопроверка
-Давайте внимательно рассмотрим. Что вы видите на картинке? Какие буквы написаны? Что значит знак равно? Какое слово получилось? Давайте выполним звуковой анализ этого слова. У каждого есть тарелочка с фишками, двигайте её поближе. Какой первый звук в этом слове? Дайте ему характеристику? Второй? Третий? Четвертый? Пятый? Сколько всего звуков? Сколько гласных? Сколько согласных? Приглашаю одного ребенка к доске, проверяем.
- Молодцы, вот ваше четвертое кольцо. И для того, чтобы выполнить следующее задание, нам нужно размять наши пальчики.
Один, два, три, четыре, пять (соединяем одноименные пальцы между собой на двух руках)
К нам пришла зима опять (указательный и средний палец шагают по столу)
Любим забавы холодной поры: (сжимать-разжимать пальцы в кулаки)
Весело мчимся с высокой горы (загибаем пальцы обеих рук)
Ходим на лыжах, На санках летим,
И в белоснежных коньках мы скользим,
Лепим все дружно снеговика,
Не уходила б зима никогда! (хлопаем в ладоши)
Сейчас вам нужно пододвинуть поближе конверты. Открываем.
Разрезные картинки с видами спорта, собрать, составить предложение по картинке.
-Ваша задача собрать картинку из частей и потом составить предложение по этой картинке.
*Составить схему предложения.
-Молодцы, вы получаете пятое последнее кольцо. И теперь мы можем узнать, что обозначают эти кольца: дети, это эмблема Олимпийских игр- пять переплетенных разноцветных колец. А кто сможет ответить, то же такое Олимпийские игры? Молодцы, ребята, а эти кольца обозначают дружбу и единство спортсменов пяти материков: Европы, Азии, Африки, Австралии, Америки.
3. Заключительная часть:
-Ребята, а наше занятие подошло к концу. Давайте вспомним, чем мы сегодня занимались, что вам понравилось, а какие задания были трудными.
-Спасибо за отличную работу!
Самоанализ открытого занятия по развитию речи в подготовительной к школе группе №5 «Почемучки». (воспитатель: Хлебунова Т.С.)
Цель:Развитие лексико-грамматической стороны речи по лексической теме «Зимние виды спорта»
Задачи:
Образовательные:Уточнять и актуализировать словарь по лексической теме (камни, щетки, кёрлинг, кёрлингист, шайба, коньки, хоккей, хоккеист, лыжные палки, лыжник, лыжные гонки, сноуборд, сноубордист, фигурист, фигурное катание, винтовка, биатлон, биатлонист, санный спорт, саночник, боб, бобслей, бобслейтист, чемпион, Олимпиада). Разгоняться, бежать, стрелять, запускать, спускаться, кататься. Закрепить умение разгадывать ребусы. Совершенствовать умение употреблять имена существительные во множественном числе в родительном падеже.
Развивающие:Совершенствовать связную речь, слуховое и зрительное восприятие и внимание. Совершенствовать фонематические представления. Совершенствовать навыки звукового и слогового анализа и синтеза. Развивать тонкую моторику, координацию речи с движением.
Воспитательные: Воспитывать доброжелательность, навыки сотрудничества, самостоятельности, активности, инициативности.
Данное открытое занятие проводилось с детьми подготовительной к школе группе, в количестве 6 человек. Длительностью 30 минут, что соответствует требованиям СанПиНа. Занятие состояло из трех этапов взаимосвязанных между собой, в ходе которых дети поэтапно выполняли различные действия. Данная структура вполне оправдана, так как каждый этап занятия направлен на решение определенных задач и предлагает выбор методов и приемов. Цели и задачи соответствуют целевым ориентирам ФГОС ДО. Для достижения цели создана образовательная среда, цели и задачи соответствуют возрастным возможностям. Прослеживается связь целей и задач с темой занятия. Задачи были сформулированы конкретно и соответствовали уровню развития группы. На занятии были включены образовательные области: речевое развитие, познавательное развитие, социально-коммуникативное развитие и физическое развитие.
Вводная часть занятия предполагала организационный момент, целью которого стало включение внимания детей на предстоящую деятельность, развертывание предстоящей образовательной ситуации. Это решалось через такие организационные формы совместной деятельности: Приветствие – целью было настроить детей на предстоящую деятельность, вызвать положительные эмоции. Для обеспечения интереса детей, я использовала мотивацию прихода гостей, чтобы показать им свои знания.
Основная часть занятия - это совместная практическая деятельность детей и взрослого, выполнение всех поставленных задач определено следующими методами и приёмами:
Словесный: беседа по вопросам, лексико-грамматические игры по теме.
Наглядный: рассматривание картинок, фотографий чемпионов зимних видов спорта Кузбасса;
Игровой: игры «Закончи предложение», «Четвертый лишний», упражнения «Подели на слоги», «Собери картинку», разгадывание ребуса.
Здоровьесберегающий: физкультминутка, пальчиковая гимнастика;
Сюрпризный момент – импровизированная экскурсия.
На протяжении всего занятия обращала внимание на речь детей: добивалась полных ответов, ставила поисковые вопросы, создавала условия для диалога с детьми. Деятельность детей на занятии заключалась в речевой, двигательной, умственной активности. Смена видов деятельности позволила сохранить интерес детей протяжении всего занятия.
Физкультминутка в основной части, позволила избежать утомляемость воспитанников, способствовала сохранению эмоционального благополучия детей. Дети были активны, постоянно вовлечены в игровую атмосферу, которая присутствовала на занятии.
Перед проведением упражнения по развитию тонкой моторики, была проведена пальчиковая гимнастика.
Заключительная часть образовательной деятельности – это подведение результата образовательного процесса. Чтобы подвести общий итог занятия использовала прием-вопрос, дети отвечали на вопросы.
Вывод: Считаю, что выбранная мной форма организации занятия была достаточно эффективной, динамичной. Стиль общения преобладал демократический. Специфика работы с детьми отражалась в личностно-ориентированном подходе. Детей я хвалила, подбадривала, чтобы закрепить ситуацию успеха. Старалась быть для детей партнером, помощником, соблюдать нормы педагогической этики и такта. Свою речь строила грамотно и доступно для понимания детей, побуждала детей к проявлению инициативы и самостоятельности, поощряла индивидуальные достижения детей. Цель занятия достигнута, поставленные задачи реализованы.
Дети на занятии стремились выполнять предложения педагога, так как они были замотивированы приходом гостей и хотели показать свои знания.
Педагог опирался на имеющиеся знания детей и их жизненный опыт.
Данные методы и приемы были выбраны в соответствии с поставленными задачами и целью занятия. Именно они способствовали лучшему результату.
Детям не давался выбор последовательности выполнения занятий, так как оно было структурированно, задания были разные по наполнению, поддерживался принцип смены деятельности. Но дети могли выбрать себе место, картинку, задание на компьютере, выбрать какому звуку они хотят дать характеристику.
Предположения детей поддерживала.
Дети самостоятельно выполняли задания, давалась четкая, знакомая детям, инструкция.
Дети были больше ориентированы на педагога, но при этом при выполнении заданий они договариваются, уступают. Детям, которые не справляются с заданием, была предложена помощь другим ребенком.
Детям было достаточно комфортно на занятии, они были раскрепощены.
Рефлексия была проведена, достаточно ёмкая.
