технологическая карта подгруппового логопедического занятия на тему: "Звукобуквенный анализ слов. Звук и буква О"

Даты

Ф.И.О.

учителя-логопеда

Васильева Ольга Юрьевна

Тип занятия, возраст

подгрупповое занятие, ______ лет

Тема занятия

Звукобуквенный анализ слов. Звук и буква О.

Цель

Познакомить детей с характеристикой и нормойпроизношения звука О

Задачи

закрепить знания детей о гласных звуках и буквах;

учить соотносить звук с буквой и символом;

развивать навыки звукового анализа и синте­за;

припомнить вместе с детьми произведения К.И. Чу­ковского;

формировать знания о структуре предложений (учить подбирать предложения к предложенным схемам);

учить составлять предложения по картинкам;

закреплятьнавыки орфографически правильного письма и знания языковых норм языка;

развивать зрительную память, внимание, восприятие, логическое мышление.

БУД

Л 2.1Л 2.2Л 2.3Л 2.4К 1.2К 1.3К 1.4К 1.5К 2.1К 2.3К 2.4Р 1.1Р 1.2Р 1.3Р 1.4Р 2.1

Р 2.3Р 2.4Р 3.1Р 3.2Р 3.3П 1.2П 2.1П 3.2П 3.3

Средства ИКТ, аппаратное обеспечение,

наименование

Стилизованное изоб­ражение буквы О; символ звука О; пособие «Колодец»; раз­резная картинка с изображением ослика Жоры; альбомы, комочки ваты.

Этап урока

Деятельность учителя-логопеда

Деятельность обучающихся

(кодификаторы)

Коррекционная работа

1. Мотивация к деятельности.

Цель:организовать направленное внимание на начало урока;

проверка готовности рабочих мест;

создания положительного настроя обучающихся

на занятие.

Приветствие, проверка готовности рабочих мест.

Создание положительного настроения обучающихся на занятии.

Игра «Опусти ведро в колодец».

Каждому ребенку раздается по карточке с изобра­жением двух колодцев. На бревнах колодца записаны слова с пропущенными гласными. На обратной стороне пособий в кармашках лежат изображения ведер с написанными на них гласными А, У.

- «Опустите» ведро в колодец и прочитайте полу­чившиеся слова.

Р-КЛ-К

М-КС-К

л-кд-х

Б-КП-Х

М-Х Б-К

Л 2.1Л 5.3 К 1.2 К 1.3 К 1.5 К 3.3

Коррекция эмоционально – волевой сферы.

2. Артикуляционная гимнастика

Цель: подготовить речевой аппарат к работе на занятии

Статические упражнения (слайд)

«Улыбочка»

Губы растянуты (улыбка), видны сомкнутые зубы.  Удерживать губы в та­ком положении следует   10-15 секунд.

«Трубочка»

Губы сомкнуты и вытянуты в виде трубочки вперед. Удерживать губы в

таком положении следует 10-15 се­кунд.

«Лопаточка»

Расслабленный широкий кончик язы­ка положить па нижнюю губу и

удер­живать на счет от 1 до 10. Верхняя губа приподнята, не касается

поверхности языка.

«Иголочка»

Узкий кончик языка высунуть изо рта, не касаясь им губ. Удерживать его в таком положении на счет от   1 до 10.

Динамические упражнения (слайд)

«Лошадка»

Присосать кончик языка к небу. Пощелкивание производится с  изменени­ем темпа (медленно-быстрее-очень быстро). Выполнять 10-15 раз.

«Маляр»

Широко открыть рот. Широким кончиком   языка   проводить   по   небу   от верхних зубов до ували (маленького язычка)  и обратно.  Выполнять в мед­ленном темпе 5-6 раз.

-Проговорить каждому на выдохе несколько раз при этом другие ведут счет чистоговорку «Кто любит спорт, тот здоров и бодр»

Р 2.1 Р 2.3 Р 2.4 Р 3.2Р 3.3 Р 4.2

Совершенствование артикуляционной моторики.

3. Дыхательное упражнение

Цель: обучение правильному дыханию.

«Футбол». Соорудите из конструктора или другого материала ворота, возьмите шарик от пинг-понга или любой другой легкий шарик. И поиграйте с ребенком в футбол. Ребенок должен дуть на шарик, стараясь загнать его в ворота. Можно взять два шарика и поиграть в игру: «Кто быстрее».

Р 2.1 Р 2.3 Р 2.4 Р 3.2Р 3.3 Р 4.2

Выработка правильного дыхания.

4. Сообщение темы урока.

Цель:самостоятельная формулирование темы занятия у обучающихся.

- Посмотрите на картинки и назовите сказочных персонажей.

- Припомните, из каких сказок они пришли?Кто автор этих сказок?

Картинки с изображением сказочных персонажей: Муха-Цокатуха катит копейку, Федора бежит за тарелкой,свинья говорит по телефону.

-Найдите на картинках предметы, похожие нагласную букву и одновременно на цифру, которая ничего не обозначает.(Копейка, тарелка -похожи на цифру 0 и бук­ву О.)

Р 1.1 Р 2.1 Р 2.3 Р 2.4 Р 3.2Р 3.3 Р 4.2

Коррекция грамматического строя речи.

5. Основная часть занятия

Цель:закрепить знания, умения, необходимые для работы по теме занятия.

Знакомство с буквой О.

Послушайте стихотворения о букве О. (читаю стихотворение и выставляю на доску стилизо­ванное изображение буквы О.)

В этой букве нет угла,

Оттого она кругла.

До того она кругла,

Покатиться бы могла.

В старом дереве дупло

Ну, совсем как буква О.

2.Соотнесение буквы, звука и символа. Произнесение зву­ка О хором и индивидуально. Выделение звука из:

а)ряда гласных - а, у, о, э, у, а, о, у, о, и, о;

б)ряда слогов - ку, со, ра, ма, от, ут, эл, ол, во;

в)ряда слов - жаба, зонт, облако, Оля, бублик, жук, бок.

3. Развитие звукового анализа и синтеза

Ослик принёс необычную лесенку. Помогитеему вписать в ее ступеньки слова с буквой О. (Например: ох, осы, окна, окунь, остров.)

Р 1.1 Р 2.1 Р 2.3 Р 2.4 Р 3.2Р 3.3 Р 4.2П 1.2П 2.1

Развитие связной речи.

Пополнение и обогащение словарного запаса.

6. Пальчиковая гимнастика

Цель:развитие мелкой моторики, подготовка к письменной работе.

«Кольца». 
Поочередно соединять подушечку каждого пальца с большим пальцем, образуя колечко. Сначала на правой, затем на левой. А в конце занятия – синхронные движения на обеих руках. 
Раз, два, три, четыре, пять,
Вышли пальчики гулять.
Раз, два, три, четыре, пять,
Будем пальчики считать.

Р 2.1 Р 2.3 Р 2.4 Р 3.2Р 3.3 Р 4.2

Коррекция мелкой моторики.

6.Работа в тетради.

Цель: совершенствовать знания, умения, необходимые для работы по теме занятия.

Запишите названия упражнений пальчиковойгимнастики(запись на доске), поделив слова на слоги. Ука­жите наличие звука О. Какое слово нельзя поделить на сло­ги? Почему?

1.Формирование знаний о предложении. Закрепление уме­ний составления предложений по картинке(задание 3. с. 5).

Дефектолог:Ослик принес свои любимые фотографии. Со­ставьте предложения по картинкам и запишите их.

Картинки: Ослик стоит. Ослик бежит по дорожке. Ослик сидит на стуле. Ослик ловит бабочку.

2.Подбор предложений к схемам (задание 3. с. 5).Логопед: Вы составляли предложения, а я составила к этим предложениям схемы. Рассмотрите эти схемы внимательно и
угадайте, какая схема к какому предложению подходит.
Схемы:

_________ _________ .

_________ _________ _________ .

_________ _________ _________ __________ .

_________ _________ _________ __________ __________ .

Послушайте отрывок из сказки «Федорино горе» и ответьте на вопросы.(читаю отрывок из стихотворения и задаю вопросы по тексту. По выбору ответы могут быть записаны в тетрадь, а также можно предложить детям выполнить задание по развитию звукового анализа и синтеза)

Л 2.2Р 2.1 Р 2.3 Р 2.4 Р 3.2Р 3.3 Р 4.2

Развитие связной речи.

Пополнение и обогащение словарного запаса.

Коррекция мыслительных операций, анализа, синтеза.

7. Физминутка.

Цель: смена деятельности; снятие напряжение мышц спины, плечевого пояса, кистей рук, отдых для глаз, снятие напряжения.

- Ослик благодарен вам за помощь. Он приглаша­ет вас разучить гимнастику для пальчиков.

Упражнения «Лодка», «Козлик», «Флажок», «Стол».

-Скажите, почему именно эти упражнения вы­брал ослик Жора? (В их названии есть звук О.)

Р 2.1 Р 2.3 Р 2.4 Р 3.2Р 3.3 Р 4.2

9. Подведение итогов урока, оценивание обучающихся.

Цель: сделать вывод, подвести итог работы.

-Где вам пригодятся знания, полученные на уроке?

-В каких жизненных ситуациях вам помогут эти знания?

-Припомните слова для ослика Жоры, назовите, место звука О в них.

Р 2.1 Р 2.3 Р 2.4 Р 3.2Р 3.3 Р 4.2 К 1.5 П 3.2П 3.3

Формирование умения оценивать свою работу и работу товарища.