Муниципальное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад «Яблонька» р.п. Мулловка муниципального образования «Мелекесский район» Ульяновской области»
Педагогический проект в группе компенсирующей направленности ТНР (3-5 лет) по формированию временных представлений
«Распорядок дня»
Воспитатель: Гришина Ольга Александровна
Мулловка 2026 год
Возраст: Проект рассчитан на детей 3-5 лет.
Вид проекта: долгосрочный (учебный год)
Тип проекта: информационный, практико-ориентированный
Участники проекта: дети, воспитатели, родители
Формы работы: познавательная, речевая, игровая, работа с родителями
Интеграция образовательных областей: познавательное, речевое, социально-коммуникативное развитие, работа с родителями.
Ресурсы и оборудование: мини-стенд с кармашками для картинок «Наши занятия», магнитная доска: «Дидактическая игра «Вчера, сегодня, завтра», «Распорядок дня», «Правила группы», информационный кармашек «Тема недели», конверты на липучках с наглядным материалом.
Продукт проектной деятельности: многофункциональная «Говорящая стена «Наш день»;
-Методические рекомендации по использованию «Говорящей стены «Наш день» с детьми 3-5 лет.
Ожидаемые результаты реализации проекта: обновленная РППС группы позволит обеспечить условия для усвоения детьми временных представлений, режима дня,
- воспитанники приобщатся к процессу познания, творческому самовыражению, проявлению самостоятельности и инициативности;
- систематизируются методические материалы по организации образовательной деятельности с многофункциональной «Говорящей стеной «Наш день».
Аннотация:
Актуальность проекта:
В Федеральной адаптированной основной образовательной программе (ФАОП) для детей с тяжёлыми нарушениями речи (ТНР) предусмотрена целенаправленная работа по формированию временных представлений. Это связано с особенностями развития детей с ТНР: они имеют недостаточное, поверхностное представление о времени, с трудом воспроизводят в нужном порядке какие-то явления: названия частей суток, последовательность частей суток, дней недели, времен года.
Залогом здоровья, хорошего настроения и самочувствия, высокой работоспособности является соблюдение режима дня, поэтому чтобы ребенок рос здоровым, уравновешенным, физически крепким, имел хороший аппетит, полноценный сон, надо строго придерживаться режима. Он является важнейшим условием правильного воспитания. Режим – это рациональное и четкое чередование сна, еды, отдыха, различных видов деятельности в течение суток. Сон, еда, прогулки, непосредственно образовательные деятельности – все это должно проводиться в определенной последовательности. Ритмичный распорядок жизни способствует нормальному развитию детского организма.
Правильный, соответствующий возрастным возможностям ребенка режим укрепляет здоровье, обеспечивает работоспособность, успешное осуществление разнообразной деятельности, предохраняет от переутомления. Если же ребенок ест, спит, отдыхает, гуляет, занимается, когда ему заблагорассудится, то у него в скором времени теряется аппетит, сон становится беспокойным, ребенок плохо развивается, появляются капризы, упрямство. Он менее дисциплинирован и послушен.
Режим дня – это основа нормального развития и правильного воспитания ребенка младшего дошкольного возраста, который является основным условием своевременного и правильного физического, нервно-психического развития, бодрого настроения и спокойного поведения. Соблюдение режима дня предусматривает ориентировку во временных промежутках дня, недели, наши дети плохо ориентируются во времени.
Проблема:
Дети младшего возраста очень ждут прихода родителей и хочется заинтересовать их предстоящими интересными событиями; так же хочется научить ребят дисциплинированности, собранности, умению чувствовать и ценить время, видеть, как много можно узнать и успеть сделать в течении дня, если соблюдать правила группы; запоминать последовательность режимных моментов и важность соблюдения режима дня для здоровья. сформировать у детей представления о важности соблюдения распорядка сна, питания, занятий и отдыха, игр и прогулок.
Ориентировка во временных представлениях через последовательность режимных моментов – нам нужна наглядность (технология), которая нам поможет.
Цели проекта:
Педагогическая: создание условий для развития временных представлений у детей в процессе реализации проекта «Говорящая стена «Наш день»
Практическая: Вовлечь детей и родителей в познавательный процесс, пополнение РППС
Задачи проекта:
Педагогические:
1.Организовать РППС для комфортного усвоения и привыкания к режиму дня и освоения временных представлений у детей с помощью многофункциональной «Говорящей стены «Наш день»;
2. Разработать методические рекомендации для воспитателей и родителей по использованию многофункциональной «Говорящей стены «Наш день».
Детские:
1.Формировать представления об эталонах времени (сутки, неделя, год).
2.Обобщать представления о временах года.
3.Формировать понятие определённого, постоянного и неизменного порядка одного временного отрезка за другим и взаимосвязи между ними через режим дня.
4.Приобщить детей к процессу познания, проявлению самостоятельности и инициативности.
5.Воспитывать дисциплинированность, стремление к здоровому образу жизни.
Стратегия достижения поставленных целей и задач:
Подготовительный этап:
- Изучение и подбор материала по теме проекта, составление проекта;
- Изготовление пособия «Говорящая стена «Наш день», пополнение атрибутами. (Январь)
Основной этап:
Реализация проекта (Февраль – май)
Заключительный этап:
Анализ деятельности, обобщение результатов (конец мая)
Рабочий план проекта:
Утренний круг:
- Беседа о самочувствии и настроении детей «Я пришел»
- Дидактическое упражнение «Вчера, сегодня, завтра» Цель: учить ориентироваться в понятиях вчера, сегодня, завтра, развивать память детей.
На пособии «Говорящая стена «Наш день» дети с помощью цветных кружков отмечают, какой сегодня день.
- Дидактическое упражнение «Наше утро» Закрепление режимных моментов в утренний период, запоминание последовательности: зарядка, умывание, завтрак.
Блок «занятия»
- Совместная деятельность педагога с детьми: рассказ о том, какие у нас сегодня занятия, их последовательность. Показ карточек с изображением занятий, дети находят нужные и ставят в кармашки.
- Дидактическое упражнение «Правила группы» Цель: напоминание правил поведения.
Прогулка:
Напоминание детям, что дальше у нас будет прогулка, на доску ставится картинка с изображением природы в данный период по сезону. Цель: закрепление понятия «Время года», краткая беседа о погоде, с помощью приложения к «Говорящей стене «Наш день» технология «Говорящие картинки на фланелеграфе»
напоминание о порядке одевания на прогулку «Что за чем»
Обед:
- Выставляется карточка «Обед», ознакомление (напоминание) понятия «день»
- Дидактическое упражнение «Что дальше?» Цель: ознакомление с режимом дня, последовательностью событий: обед – сон - вечер
Дневной сон:
- Выставляется карточка «Дневной сон»
Пробуждение, вечер, вечерние мероприятия.
-Дидактическое упражнение «Самый быстрый и аккуратный» Цель: закрепление последовательности одевания, воспитание аккуратности и желания выглядеть опрятно
-Выставление карточки «Полдник» Цель: ознакомление с режимом дня, последовательностью событий
Самостоятельные игры детей
- Выставление карточки «Игры», краткая беседа «Кто во что играет»
Ужин
- Выставление карточки с изображением режимного момента.
Вечерний круг
Подведение итогов за день: смотрим в отделе «Что мы успели» Цель: закрепление понятий утро, день, вечер, отмечаем, как много всего сделали и узнали, если есть то, что не успели, смотрим в отделе «Не смогли»: отмечаем причину.
Ожидаемые результаты:
1.Комфортное усвоение и привыкание к режиму дня и освоение временных представлений у детей с помощью многофункциональной «Говорящей стены «Наш день»;
2.Сформировать представления об эталонах времени (сутки, неделя, время года).
3.Сформировать понятие определённого, постоянного и неизменного порядка одного временного отрезка за другим и взаимосвязи между ними через режим дня.
4. Дети приобщаться к процессу познания, проявлению самостоятельности и инициативности.
5.Ребята станут более дисциплинированными, возникнет привычка и потребность в соблюдении режима дня и стремление к здоровому образу жизни.
Перспективы дальнейшего развития проекта:
-Дополнение наглядным материалом, играми, подбор художественной литературы
- Дальнейшее использование с новым набором детей
- Полученный нами опыт будет распространен среди педагогов дошкольных образовательных учреждений
Используемые и рекомендуемые источники информации:
Электронные ресурсы
1. Кудрявцева, Е. Л., Шершун, С.В. «Говорящие стены» (Образовательное пространство как арт-субъект в диалоге культур) [Электронный ресурс] //DOCPLAYER.URL: https://www.fontanka.ru/2014/12/12/090/. (дата обращения: 10.08.2022).
2. Северинова, Л. В. Технология «Говорящих стен» как форма реализации образовательного потенциала пространства дошкольной организации //1urok – образовательный портал. - Режим доступа: https://www.1urok.ru/categories/19/articles/30356;
3.Чумакова, И.В., Гайдукова, С.А., Свистунова, Е.Г. Современные образовательные технологии деятельности педагога при реализации ФГОС ДО: Учебно-методическое пособие. – Тула: ГОУ ДПО ТО «ИПК и ППРО ТО», 2017. – 228 с. (дата обращения: 29.08.2022).
4. Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 17 октября 2013гю № 1155 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования». http://www.rg.ru/2013/11/25/doshk-standart-dok.html
5. Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы дошкольных образовательных организаций. СанПин 2.4.1.3049-13-М.УЦ Перспектива, 2013.
