МДОУ «ЦРР Детский сад №139» города Магнитогорска
Конспект коррекционно-развивающего занятия по художественно-эстетическому развитию на тему:
«Единство народов» (на примере культуры Башкортостана)
Подготовила воспитатель Мазитова И.В.
Техника: аппликация из скрученных салфеток (бумагопластика)и вырезанных отпечатковладошек.
Поделка:«Волшебный сундучок Башкортостана» (коллективная работа на основе шаблона сундука).
Возрастная группа: старший дошкольный (5-6 лет).
Форма занятия: подгрупповая (3-5 человек).
Цель:формирование первичных представлений о единстве и дружбе народов через создание тактильно яркой поделки «Сундучок дружбы».
Задачи:
1. Коррекционно-обучающие
Познакомить детей с понятием «единство» (жить дружно, быть вместе) на доступном сенсорном уровне.
Дать представление о том, что в России живут разные люди, но мы вместе.
2. Коррекционно-развивающие:
Развиватьмелкую моторику: учить скручивать салфетки в жгуты и шарики.
Развиватьтактильную чувствительность: работа с бумагой разной фактуры и красками.
Развиватьзрительно-моторную координацию: точное попадание клеем и отпечатком в зону шаблона.
3. Воспитательные:
Воспитывать доброжелательное отношение друг к другу (ритуал приветствия «Ладошка к ладошке»).
Материалы и оборудование:
Шаблон: сундук из коробки, обклеенный бумагой с заранее намеченными контурами узоров.
Для аппликации:бумажные салфетки (желтые, зеленые - цвета флага Башкортостана или яркие национальные узоры).
Для отпечатков: зеленая бумага, карандаш, ножницы, клей ПВА в баночке с кисточкой (или клей-карандаш).
Визуальная поддержка:
Картинка «Волшебный сундук» (из фольклора).
Графическая схема «Что сначала, что потом» (1. Сундук, 2. Салфетки, 3. Ладошки).
Пиктограмма «Дружба» (две руки, соединенные вместе).
Сюрпризный момент: кукла в башкирском костюме.
Предварительная работа:тактильное знакомство с салфетками (помять, порвать), игра с красками «Веселые ладошки» (оставление отпечатков на черновике), обводка ладоней карандашом, вырезание ладошек, рассматривание иллюстрации «Сундук с сокровищами».
Ход занятия
1. Организационный момент (Ритуал входа) – 3 минуты
Цель:настрой на работу, сенсорное переключение внимания.
Прием: Использование сенсорной коробки или «волшебного мешочка».
Педагог показывает закрытую красивую коробку/сундук.
Педагог: «Здравствуйте, руки!»
(Дети протягивают руки, педагог гладит их по ладошкам).
Педагог: «Посмотрите, что у меня есть. Это СУНДУК. В нем живет сказка».
Игровой момент:педагог достает из сундука маленькую игрушку (куклу в костюме). «Это наш гость. Она пришла из Башкортостана. Она хочет показать нам свой красивый волшебный сундук».
2. Вводная часть (Беседа о единстве) – 3 минуты
Цель:формирование смысла работы.
Важно использовать короткие, простые фразы и жесты.
Педагог: «Посмотрите, сундук пустой. Но онволшебный. Если мы все вместе его украсим, он наполнится дружбой».
Педагог: «Мы с вами разные. Кто-то любит машинки, кто-то кукол. Но мы живем вместе (жест – обнять себя руками). Давайте покажем, как мы дружим».
Упражнение «Ладошка к ладошке»: Дети соединяют ладони. «Вместе – это хорошо!».
3. Объяснение этапов работы (инструкция) – 5 минут
Цель: Снятие тревожности через визуальное расписание. Показываем карточки «ШАГ 1, ШАГ 2, ШАГ 3».
Динамическая пауза (пальчиковая гимнастика):
«Мы салфеточку возьмем, (сжимаем-разжимаем пальцы)
Сильно-сильно разотрем! (трем ладони)
Пальчик пальчику дружок, скрути тонкий стебелек». (крутим пальцами)
Этап 1. Салфетки (узор на сундуке):
Педагог показывает салфетки.
Действие:дети отрывают кусочки салфеток и скатывают их в плотные шарики (развитие моторики).
Наклеивание: «Помогаем кисточке». Мажем клеем поверхность сундука в тех местах, где намечен узор, сверху кладем комочки салфеток и прижимаем.
Этап 2. Отпечатки ладошек:
Показ схемы «Рука».
Действие (2 варианта: сложный и легкий):
– сложнее: кладем ладошку на бумагу, обводим карандашом, вырезаем ножницами (педагог помогает);
– макаем ладошку ребенка в зеленуюкраску (педагог помогает, если есть гиперчувствительность к грязи, можно использовать широкую кисть, нанося краску на руку самого ребенка).«Хлоп!»– ставим отпечаток на бумаге. Затем педагог самостоятельно вырезает получившуюся ладошку.
Визуализация: «Смотри, это твоя ладошка. Ладошка дружбы».
4. Самостоятельная работа (практическая часть) – 10 минут
Педагог работает в зоне ближайшего развития ребенка.
Для детей, которым трудно:работаем«рука в руке» (педагог берет руку ребенка и выполняет совместно с ним).
Чередование:если ребенок устал клеить, переключаем его на печать ладошкой, и наоборот.
Речевое сопровождение:на каждое действие педагог проговаривает: «Один комочек, два комочка... Много! Вот как много друзей».
5. Рефлексия и завершение (ритуал выхода) – 4 минуты
Цель:закрепление положительного результата.
Сундук выкладывается на стол.
Рассматривание: «Какой красивый сундук получился! Он стал волшебным».
Сенсорное наслаждение:педагог может слегка провести пальцем ребенка по фактуре салфеток («Гладко-шершаво»).
Итог:педагог показывает пиктограмму «Дружба» и говорит: «Мы сделали это вместе. Мы – молодцы! Единство – это когда мы вместе».
Сюрприз:в награду «волшебный сундук» отдает детям угощение (сушки), символизирующее щедрость Башкортостана.
Советы для педагога (адаптация для РАС):
Избегайте мокрых салфеток:если ребенок не переносит липкость, замените ПВА на клей-карандаш или используйте двусторонний скотч на основу.
Альтернатива краске:если ребенок категорически против отпечатков ладошек, используйте готовыйбумажный силуэт рукм (можно подготовить предварительно в индивидуальной форме, обведя руку ребенка карандашом, вырезав и подписав), которыйребенок просто приклеит.
Стереотипия:если ребенок раскачивается или издает звуки, включите это в игру. Например, раскачивание – это «как ветер в Башкортостане качает цветы», звуки – это «песня курая».
Визуальная граница:на шаблоне сундука заранее нарисуйте жирные черные границы (зоны), куда нужно клеить салфетки и куда ставить ладошку, чтобы ребенку было проще планировать движение.
Готовая работа
соответствует возрастным и индивидуальным особенностям детей 5–6 лет;
решает коррекционные, образовательные и воспитательные задачи;
погружает детей в этнокультурную среду через творчество;
создаёт условия для развития мелкой моторики, тактильной чувствительност и и зрительно‑мотор ной координации;
формирует первичные представления о единстве и дружбе народов.
Ключевые достоинства:
системность — от мотивации до рефлексии;
многофункциональность — развивает речь, моторику, коммуникацию, творчество;
адаптивность — содержит рекомендации для работы с детьми с РАС;
эмоциональная насыщенность — создаёт атмосферу сотрудничества и радости творчества;
практическая направленность — итогом является коллективная поделка, символизирующая единство.
Конспект можно использовать:
как готовое занятие для старшей группы ДОУ;
в рамках тематической недели «Мы — многонациональн ый народ»;
для организации инклюзивных занятий;
как основу для адаптации под другие этнокультурные темы.
Материал заслуживает высокой оценки за педагогическую ценность, коррекционную направленность и воспитательный потенциал. Он не только знакомит детей с культурой Башкортостана, но и учит их работать в команде, уважать различия и ценить дружбу.