Ход урока
Чем более я обдумывал моё сочинение, тем более видел, что... следует взять те характеры, на которых заметней и глубже отпечатывались истинно русские, коренные свойства наши.
Н.В. Гоголь
1. Оргмомент.
-Приветствие. Тема нашего урока «Галерея помещиков в поэме Н.В. Гоголя «Мертвые души (Слайд 1)
-Как вы думаете, какие задачи сегодня будут стоять перед нами?
2. Постановка цели урока и мотивация учебной деятельности
Центральное место в первом томе «Мертвых душ» занимают пять «портретных глав» (со второй по шестую). Каждая из них посвящается конкретному герою. Крупным планом в поэме "Мёртвые души" нарисованы образы помещиков, "хозяев жизни", отвечающих за её экономическое и культурное состояние, за судьбу народа.
Предлагаю отправиться в «картинную галерею» портретов помещиков поэмы Н.В. Гоголя.
Скажите, пожалуйста, что такое галерея?
(Слайд 2) Слово "галерея" в переносном значении имеет значение "длинный ряд, вереница типов", значит, конечная цель нашего урока - найти то общее, что роднит помещиков Н.В. Гоголя, ответить на вопрос, почему они объединены в одну галерею типов, хотя каждый из помещиков, с которыми встречается Чичиков, обладает своей, резко обозначенной индивидуальностью.
Что такое тип?
(Слайд 3) Тип - это образ, содержащий характерные черты какой-либо группы людей. Употребляя слово "тип", мы имеем в виду то свойство персонажа, которое позволяет в нём увидеть многих знакомых людей.
- Перечислите одного за другим помещиков, в той последовательности , в какой Чичиков посещает их: IIгл. - Манилов, IIIгл. - Коробочка, IVгл. - Ноздрёв, Vгл. - Собакевич, VIгл. - Плюшкин). (Слайд 4)
-Как вы думаете, почему именно в этой последовательности автор расположил помещиков?
-Чтобы подтвердить или опровергнуть ваши догадки, давайте отправимся вместе с Чичиковым по губернии.
Для этого, мы разделимся на группы, каждая группа будет работать над образом одного из помещиков. В группе необходимо будет дать характеристику вашему герою. Что может характеризовать человека?
(Слайд 5)Все верно, каждого героя вы будете характеризовать по плану:
-Сколько минут вам необходимо для выполнения задания? (10 минут)
-Но прежде чем вы приступите к выполнению задания, скажите, пожалуйста, как вы думаете, зачем у вас на столах находятся краски?
-Вам необходимо, кроме характеристики помещика, еще обратить внимание на цвета, преобладающие при описании помещика, его дома, и отобразить этот цвет на листе бумаги. Кроме этого у вас находится лист, на котором изображены помещики, этот лист необходимо заполнить сегодня в течение урока. Характеристику своего персонажа вы сразу заносите в лист, а остальных будете заполнять во время ответа других групп.
3. Беседа по проблемным вопросам с опорой на прочитанный текст.
Манилов. (Слайд 6)
- Что более всего раздражает читателя в этом, по сути, незлом, даже добросердечном человеке? (Пустой мечтатель, бездельник, в нем нет живых человеческих желаний, силы жизни, которая движет человеком, заставляет его совершать поступки. О нем автор говорит: «Ни то, ни се, ни в городе Богдан, ни в селе Селифан». Никаких духовных запросов, никакой деятельности.)
- Да, Манилов - мечтатель. Но разве это недостаток мечтать о лучшей жизни? («Если ты построил воздушные замки, это вовсе не значит, что твой труд пропал напрасно: именно так и должны выглядеть настоящие замки. Осталось лишь подвести под них основание» Генри Торо)
- А может быть нам всем сто'ит поучиться у Манилова умению любить жену Лизаньку, детей?
- Манилов не смыслит в сельском хозяйстве, так он и не занимается тем, что ему совсем неинтересно. В чём его вина, что он не хозяйственник?
Коробочка. (Слайд 7)
- Почему, по-вашему, в галерее «мужских» портретов, Настасья Петровна - единственная женщина? (Страшнее во стократ, когда пороком изуродована женщина, чьё главное предназначение - дарить жизнь.)
- Найдите описание глаз помещицы Коробочки. (Его нет, описываются одежда, голос, привычки, манера поведения, а в глаза героине заглянуть не сможем. Почему?)
- «Дубинноголовая» - подберите синонимы. (Упрямая, недалёкая, несговорчивая, тупая, глупая, скопидомка…) (Коробочка аккуратная и хозяйственная. Она копит и копит деньги в пестрядевых мешочках и прекрасно разбирается в хозяйстве, бережлива, но… По своему умственному развитию Коробочка кажется ниже всех остальных помещиков. Ограниченность, «дубинноголовость» ее, по определению Чичикова, не знает предела.)
- Попробуйте всё же назвать хоть какие-то достоинства милой старушки! (Коробочка - аккуратная и хозяйственная, гостеприимная и хлебосольная хозяйка.)
- Ну и что плохого в том, что она не поняла аферы Чичикова? Разве это косвенным образом не говорит о её порядочности в коммерческих вопросах? (Она заботится о копеечной выгоде, в то время как нажитое ею гниёт и портится в многочисленных мешочках и коробочках по углам, амбарам и сараям)
Ноздрёв. (Слайд 8)
Ноздрев - обаятельный и бесхитростный, «естественный» человек. Опровергните хоть одно из этих утверждений. (Нет, он в любую минуту от объяснений в любви к новому другу может перейти к грубости и драке, речь его переполнена ругательствами, словами картежного лексикона, бесцеремонными выражениями. Это лгун по призванию и по убеждению. Он сознательно громоздит один вздор на другой. Ведет он себя вызывающе, нагло, агрессивно.)
- Как вы думаете, «страстишка» Ноздрёва «нагадить ближнему» просто так, забавы ради, без какого-либо расчёта, а из чисто «эстетического» удовольствия - это что-то вроде невинного розыгрыша, шутки этакого богатыря, не знающего, куда девать буйную энергию? (Расчета в его действиях, действительно, нет. А действует он из чисто «эстетического» удовольствия. Жажда получать все мгновенно, без всяких душевных затрат, стала главным жизненным двигателем, подавила все свойства его человеческой натуры. Главный рефрен его рассказов - «Эх, братец! Как покутили!»)
- Закончите фразу: на одной чаше весов - обаяние Ноздрёва, а на другой - … (пьянство, карточные махинации, дебоши, враньё, безответственное отношение к детям, растущим без матери по его вине, бесхозяйственность в имении…)
- Каков вывод Гоголя? Человек-дрянь. Коротко и ясно! Не слишком ли жестоко?
Собакевич. (Слайд 9)
- Докажите, что Собакевич - хороший хозяин. (В деревне у него все добротно, надежно, мужиков он знает великолепно, ценит их трудовые качества, умело рекламирует, чтобы выгоднее продать мертвых.)
- Так, может быть, в контексте нашего времени, времени рыночных отношений, Собакевич - положительный герой? (Это расчетливый хозяин, хитрый торгаш, прижимистый кулак, а также обжора и плут, медведь, кулак.)
- Что, по-вашему, могло бы способствовать перерождению Собакевича в идеального хозяйственника, или это невозможно? (Крепостное право и психология крепостника.)
Плюшкин. (Слайд 10)
- Почему Гоголь только этому герою дал биографию, рассказал о его прошлом, о том, как проходил процесс его деградации? (Среди всех помещиков он заражен смертельной болезнью более других. Гоголю важно показать, как человек превратился в «прореху на человечестве», поэтому он раскрывает характер героя в развитии.)
- Известно, что пороки человека отражаются на его лице. Вглядимся в лицо Плюшкина: что Гоголь говорит о глазах Плюшкина? (Сравнивает бегающие глаза с мышами.) Представьте себе этот бегающий взгляд, взгляд безумца?
4. Подведение итогов урока.
- К какому выводу можно прийти, проанализировав образы помещиков?
- Согласны ли вы с тем, что каждый последующий образ ужаснее предыдущего?
А цветовое решение поэмы доказывает это?
5. Рефлексия. (Слайд 11)
Какое из качеств человеческого характера мне кажется наиболее низменным, и я никогда не позволю ему поселиться в моей душе?
6. Домашнее задание (Слайд 12)
Перечитать 7-10 главы, подумать над вопросом: «Чем отличается галерея портретов чиновников от галереи портретов помещиков?»
7. Выставление оценок за урок
