Сценарная разработка
«Ты в памяти и сердце моем…»
(литературно-музыкальная композиция)
Авторы:
Алферова Ольга Евгеньевна,
учитель физики
МБОУ Школа № 156 г.о. Самара
Крылова Элина Ивановна,
учитель русского языка и литературы
МБОУ Школа № 156 г.о. Самара
2021
На сцене старшеклассники. Юноши сидят около костра в камуфляжной форме с автоматами. Девушки стоят на заднем плане. Поют два куплета песни «Ты только маме, что я в Чечне не говори…»
Привет, малышка, ну как родная твой дела?
У вас зима дороги к дому все замела?
А звёзды тают у нас в Аргуне в лучах зари,
Ты только маме, что я в Чечне не говори!
А на дорогах – грязь по колено, эх, не пройти,
И наши парни опять застряли на пол пути.
Ты встань к машине, упрись плечом и пот сотри,
Ты только маме, что я в Чечне не говори!
Чтец: Мы судим о той войне по телехронике, по фильмам «Чистилище» и «Дикое поле» Невзорова.
Чтец:Война - не кино.
Чтец:Грозный в развалинах, горели дома.
Чтец:Владимир и его товарищи ехали на бронетранспортере. На окраине города увидели, как горит дом, а рядом, на коленях, бьется в истерике чеченка. В доме остался ее сын.
Чтец:Владимир бросился в огонь.
Чтец: «Показывают фильмы. – Говорит он. – Все дымит, а герой тащит кого-то через горящую комнату. Ничего подобного! Два раза вдохнул – и готов».
Чтец:Ему почти удалось добраться до мальчика, но сознание стало гаснуть, и он выбрался на улицу. Взял тряпку, чтобы через нее дышать и пошел второй раз. Подхватил мальчугана, потащил.
Чтец:Отключился неподалеку от двери. Товарищи сообразили, что что-то не так, и вытащили обоих. Как он был счастлив, когда мальчик открыл глаза.
Чтец: «Чеченец или еще кто, но он человек!».
Перестроение:чтец выходит вперед, все следуют за ним и выстраиваются в шахматном порядке.
Чтец:
Разорвана в клочья бумага…
Огонь познает письмена…
И путь мой…всего лишь в три шага
До точки конечной…ВОЙНА…
Понять…за чертой неизбежность…
Пройти… сквозь закрытую дверь…
Где миг расплывается в Вечность…
Где Жизнь превращается в Смерть…
Чтец:Призывники, вчерашние школьники попали в пекло.
Чтец:Они не плачут, когда взрывом разрывает на куски товарища. Слезы приходят, когда остаешься наедине с собой.
Чтец:
Ты поставь мне свечу и взгрустни обо мне,
Если я пропаду на чужой стороне,
Если я пропаду на ненужной войне,
Ты поставь мне свечу и взгрустни обо мне.
Пусть в былом не сбылось, не сложилось у нас,
Я вернусь! Если снайпер подарит мне шанс,
Если ночь захлестнет его мертвой петлёй,
Если нет, значит, гнить мне в могиле сырой.
Дан приказ. Полыхает кровавый рассвет.
И неважно, что мне двадцати ещё нет.
И неважно, что я не хочу убивать.
Я - солдат. Чтобы выжить, я должен стрелять.
И неважно, что я не хочу умирать.
Я - солдат, значит, должен приказ выполнять.
Косит смерти коса и врагов, и друзей.
Каждый час здесь за два в бесконечности дней.
Сквозь прицел я смотрю на цветы на лугу.
Жаль, что я их тебе подарить не могу.
Ты поставь мне свечу и взгрустни обо мне,
Если я пропаду на чужой стороне.
Если я пропаду на ненужной войне,
Как о друге хорошем взгрустни обо мне.
Перестроение:участники выстраиваются в линию и поют песню под минус-фонограмму.
Вчерашней ночью чеченской мухой был взвод разбит.
И наш парнишка в "тюльпане чёрном" домой летит.
В туманном дыме ревут снаряды, дом горит,
Ты только маме, что я в Чечне не говори!
Опять суббота и пахнет грязью – был трудный бой!
И спят ребята – им снится дембель и дом родной!
И керосинка в палатке за ночь прогорит,
Ты только маме, что я в Чечне не говори!
Перестроение:первоначальная сцена. Юноши вокруг костра. Девушки на заднем плане.
Чтец:Снайпера били со страшной силой. Смертельно ранило нашего товарища. Собака натянула поводок, отцепить ее было нельзя: головы не поднять – так снайпера круто бьют. И по собаке стреляют. А та выскочит из-за укрытия, разгонится, и вновь пятится – пытается хозяина вытащить из-под огня.
Чтец:Не хозяина, товарища, если по-человечески говорить.
Чтец:Джой (так звали собаку), кровь почувствовал. Такие собаки все понимают: что такое выстрелы, что такое смерть.
Чтец:Джой вышел из-за укрытия и пошел на пулю, на верную смерть. По собаке выстрелил снайпер. Пес перевернулся, оставляя широкий кровавый след, прополз последние метры вдоль тела погибшего хозяина, возле его головы приподнялся на передних лапах, и умер, положив лапы на грудь друга.
Чтец:
Это пахнет в доме стряпней, мать печет пироги.
Снежный ком голубой с будки Джоя свисает.
Терпеливо мать ждет возвращенья домой –
Сына с Джоем она будто вечность встречает.
Перестроение:Юноши встают и по очереди выходят на передний план.
Чтец:28 декабря 1994 года подразделение 234-го гвардейского парашютно-десантного полка выдвигалась для блокирования населенного пункта Октябрьское и в районе Алхан-Калы попала в засаду.
Чтец:Для выполнения задания танковый взвод 141-го ОТБ под командованием лейтенанта Ростовского был придан 2-й парашютно-десантной роте 234-го парашютно-десантного полка для совместных действий.
Чтец:В ходе продвижения колонна наткнулась на хорошо замаскированный и оборудованный опорный пункт дудаевцев.
Чтец:Боевики отлично подготовились к обороне, имея в наличии две гаубицы, два танка, бронетранспортер, боевую машину пехоты и прочее вооружение. Сепаратисты первыми открыли огонь, рассчитывая на эффект внезапности. Завязался жестокий и кровопролитный бой.
Чтец:Дальше начался кромешный ад. Попали под прицельный огонь боевиков. В ответ ничего не смогли сделать. Туман не давал возможности определить местонахождение противника. Пытались огрызаться, но толку от этого было мало.
Чтец:Буквально пробив густую стену тумана, мы вскочили на огневые позиции противника. Стрелял пулемет, громыхали пушки, бежали боевики.
Чтец:Позже подъехали десантники. Николая Васильевича Ростовского вывезли с поля боя.
Перестроение:девушка-чтец выходит на передний план, а остальные встают полукругом на задний план.
Чтец:
Приземлился в Москве самолет —
Он с Памира доставил невесте
Странный ящик… Искусственный лед…
Груз печальный под номером двести,
«Повторяется Афганистан”, —
Молвил кто-то в толпе суетливой,
А у трапа седой капитан
Водку пил и закусывал сливой.
Странный ящик… Искусственный лед…
У России на всех хватит цинка,
Мать заплачет, к нему припадет:
«Ты ли это, родимый мой сынка?!
Странный ящик в Москву прилетел
Для того, чтоб лететь еще дальше…
Сколько их, упакованных тел…
Тел, где души солдат жили раньше?
Улетает в Москву самолет,
Ну а мы остаемся на месте,
Если очень, браток, повезет
На тебе не напишут: «Груз двести”.
Затерялся в горах Душанбе,
Здесь — стрельба, а не дробь барабанов!
Помолитесь о нашей судьбе,
Помолитесь за русских Иванов!
Перестроение:юноши выходят на передний план.
Чтец:4 марта Владимир возвращался домой вместе с остатками попавшего в засаду в Старых Промыслах Павлопосадского ОМОНа.
Чтец:В живых осталось всего 16 человек, многие тяжело ранены. Все вокруг было заставлено носилками. Рядом на носилках лежал под капельницей омоновец лет 30-ти, лишившийся обеих ног.
Чтец: «Представляете, радуешься возвращению, а тут такое. С каким чувством мы возвращались? Спускаешься с трапа, вдыхаешь глубоко воздух и говоришь себе: «Ну, все, я живой!». Душа такая - нараспашку.
Чтец:Все тебе нравится, когда в машине едешь домой, кругом все так здорово, все люди – такие хорошие. Пока через неделю на землю не опустишься. И думаешь, люди, что вы ругаетесь? Ведь самое прекрасное – просто жить. А вы ссоритесь из-за какого-то пустяка.
Чтец:Вспомнишь этот Павлопосадский ОМОН, боже мой. Ведь мы с руками, с ногами возвращаемся. Счастье какое!
Перестроение:юноша-чтец выходит на передний план, остальные на задний план. На фоне музыки пара танцует вальс, а чтец читает стихотворение.
Чтец:
Не плачь! Я скоро буду дома…
Не плачь! Не нужно, Таня, слез…
Я выживу! Пусть словно из излома
Струится кровь как сок весной берез…
Не плачь! Ведь как бы жизнь не била …
Не разорвать меня ей на куски!
Одно хочу, чтоб ты меня любила…
А за Чечню прости меня! Прости…
Не плачь! Я знаю, тебе больно…
Не плачь! Я знаю, ты без сил…
В Чечню я уезжаю не невольно.
Так будет лучше… Я уже решил…
Не плачь! Винить меня не надо…
Не плачь! И главное – не трусь…
Я представляю, как ты будешь рада,
Когда к тебе я из Чечни вернусь…
Перестроение:юноши сидят за столом, девушки стоят позади них, поют песню под гитару.
И вот, малышка, я шлю горячий большой привет!
Когда приеду, куплю гвоздичек тебе букет!
А если спросят, о чем пишу я, ну что ж, соври,
Ты только маме, что я в Чечне не говори!
На фоне игры на гитаре:
Чтец:Любая мать, отправив сына в армию, поддерживает с ним связь. Когда эта связь пропадала, она била во все колокола: поднимала командование частей, доставала Комитет солдатских матерей.
Чтец:Военкоматы скрывали до последнего, где находятся солдаты. Говорили, что в командировке «в южных краях». Но многие родители видели своих сыновей по телевизору, когда в Чечню вводили войска.
Чтец:
Матери погибших на войне,
Иль в Афгане, иль в Чечне-неважно!
Вы простите, Ваших сыновей
Родина не сберегла однажды.
Кланяемся Вам мы до земли,
Сыновей хороших воспитали.
Долг свой перед Родиной они
Честно и достойно выполняли!
И не будем мы ее пытать,
Почему на смерть их отправляла?
Родина - она ведь тоже мать.
Что ж, другого выхода не знала.
Лишь попросим Родину свою,
Чтобы помнила, что мамы живы.
Ну, а мы, которые в строю,
Заменить детей как то должны им.
Чтец:Все дальше уходит время от этих событий. Иногда кажется, что это страшный сон. Надо себя разбудить — и все пройдет. Больно сжимается сердце, понимаешь, что все, что случилось— это не только жестокая, но даже жуткая реальность.
Чтец:Вьетнам и Берлин, Кабул и Чечня -
От слов содрогаются люди.
Но помните, братья, отцы, сыновья,
Мы вас никогда не забудем!
Методическая разработка воспитательного мероприятия
Тематическое направление: патриотическое воспитание
Тема воспитательного мероприятия: «Ты в памяти и сердце моем…»
Форма воспитательного мероприятия:литературно-музыкальная композиция
Обоснование выбора темы (актуальность): В настоящее время в российском обществе стал ощущаться недостаток сознательно принимаемых большинством граждан принципов и правил жизни, отсутствует согласие в вопросах корректного и конструктивного социального поведения, выбора жизненных ориентиров. «Приоритетной задачей Российской Федерации в сфере воспитания детей является развитие высоконравственной личности, разделяющей российские традиционные духовные ценности, обладающей актуальными знаниями и умениями, способной реализовать свой потенциал в условиях современного общества, готовой к мирному созиданию и защите Родины». (Стратегии развития воспитания в РФ на период до 2025 года).
Родина – это такое простое и сложное понятие одновременно. Она бывает большая и малая, понятная и загадочная, включает в себя так много, но все понятное и близкое сердцу. Любовь к Родине – ценное нравственное качество, которое идет рядом с чувством коллективизма, дружбы, трудолюбия, культуры поведения.
В русской культуре и истории заключена огромная база для патриотического воспитания. Герои прошлых лет не раз доказывали свою любовь к Родине своими доблестными поступками, когда на первое место они ставили общее благо в обмен на свою жизнь. Такие исторические эпизоды оставляют неизгладимый след в сознании школьника.
Патриотическое воспитание в школе играет основополагающую роль в становлении высоконравственной личности; человека с твердой социальной позицией, истинного гражданина России. Патриотизм, как достояние личности, характеризуется гордостью и преданностью своей Родине, уважением к русской истории, языку, социально-активной деятельностью на благо Родины, а также готовностью защищать Россию, служить в армии.
Тема войны в Чечне остра и болезненна для современного российского общества. Дискуссии о размерах военных потерь и числе жертв среди мирного населения, как и общественные попытки толкования природы этой войны и её воздействия на политические, экономические, этнокультурные аспекты жизни России, обнаруживают значительные проблемы, связанные с возможностями её правдивого объяснения и достоверного представления. В тоже время эта тема до сих пор не в полной мере исследована, имеет немало “белых пятен”. В школьном курсе истории этой теме уделено недостаточно внимания. Однако, в любом случае актуальность темы очевидна, патриотическое воспитание школьников на примере войны в Чечне, ставшей настоящей проверкой российской армии в тяжёлое для страны время.
Целевая аудитория: 8‒11 класс.
Роль и место воспитательного мероприятия в системе работы классного руководителя (связь с другими мероприятиями, преемственность): мероприятия, посвященные памяти о мужестве и героизме Воинов-Интернационалистов, занимают особое место в системе работы классных руководителей нашей школы. Данная литературно-музыкальная композиция продолжила цикл мероприятий, посвященных военным действиям в Афганистане, Чечне, Сирии.
Мероприятие стало частью одного большого проекта, в котором собран материал, исторические факты, воспоминания Воинов-Интернационалистов. В нашей школе есть родители, которые выполняли свой воинский долг в Афганистане и Чечне. Они посещают классные часы и рассказывают ребятам о своих военных буднях.
С участниками данного мероприятия мы уже рассказывали про подвиги наших российских солдат в литературно-музыкальной композиции «Пароль один – АФГАН!».
Обе композиции сняты на видео, поэтому даже в условиях пандемии – это помощь для классных руководителей в проведении часов общения с учащимися, с целью патриотического воспитания молодого поколения.
Цель: создание условий для формирования у выпускника школы установки на активную жизненную позицию, приобщение их к социальным ценностям – патриотизму, гражданственности, исторической памяти, долгу; формирование основы национального самосознания.
Задачи:
формировать осознанное отношение к Отечеству, его прошлому, настоящему и будущему на основе исторических ценностей и роли России в судьбах мира;
развивать гражданственность и национальное самосознание учащихся;
формировать у учащихся чувства гордости за героическое прошлое своей Родины;
воспитывать у обучающихся готовность к защите Отечества, действиям в экстремальных ситуациях.
Планируемые результаты:
Повышение уровня гражданского и патриотического сознания и самосознания обучающихся.
Воспитание у обучающихся гордости за свой народ, страну.
Сформированность гражданско—правовой компетентности школьников.
Развитие у обучающихся потребности в изучении истории своего края и Отечества.
Дальнейшее развитие эффективной системы патриотического воспитания.
Форма проведения воспитательного мероприятия и обоснование ее выбора: классный час организован в форме литературно-музыкальной композиции, построенной на воспоминаниях полковника Владимира Кочергина «ЧЕЧНЯ ОДНА - ВОЙНЫ РАЗНЫЕ», который был в Чечне пять раз, из них 4 – в первую чеченскую войну.
Ввиду этого педагогически целесообразным видится организация мероприятий, на которых используются стихи, отрывки произведений, рассказывающих о том времени; обращение к воспоминаниям очевидцев событий. Литературно-музыкальный жанр сочетает в себе понятийные и образно-выразительные средства, которые обладают большой эмоциональной силой, позволяют раскрыть типичное через индивидуальное, коснуться личностно значимых аспектов.
В ходе композиции затронули воспоминанияполковника Бенчарского — о пленных и заложниках первой чеченской, который рассказывает о матерях, «спасающих» своих сыновей. Звучали стихи, написанные солдатами и офицерами, а также их подругами и женами. На протяжении всего мероприятия звучит песня «Ты только маме, что я в Чечне не говори!», которую поют участники под фонограмму и гитару. Параллельно с литературно-музыкальной композицией демонстрируется презентация «Чеченская война в лицах».
Педагогические технологии, методы, приемы, используемые для достижения планируемых результатов:информационно-коммуникационные технологии, диалоговые технологии, технология рефлексии, личностно ориентированные технологии, элементы технологий развития критического мышления и проблемного обучения, прием ассоциаций, прием выявления «Я-позиции», метод эмоционально- и экзистенциально-ценностного переживания.
Описание этапов подготовки и проведения мероприятия:
Подготовительный этап:
1. Проведение анкетирования учащихся, в ходе которого было выявлено, какой смысл учащиеся вкладывают в такие понятия, как «патриотизм», «Отечество», «гражданский долг», «Родина», «верные сыны Отечества», «герой», «подвиг» и т.д.
2. Распределение ролей и материалов для подготовки к мероприятию.
3. Поиск материалов по теме.
4. Привлечение учителей литературы с целью постановки выразительной речи при чтении стихов.
5. Привлечение школьного хореографа для постановки танца.
6. Сбор материала для презентации.
7. Создание презентации «Чеченская война в лицах».
8. Привлечение социальных партнеров СТДЮВСОО «Штурм», с целью оказания помощи с костюмами для юношей (камуфляжная форма и автоматы).
9. Подбор музыкальной фонотеки.
Основной этап:
Приглашение гостей и учащихся школы в актовый зал.
Проведение литературно-музыкальной композиции.
Съемка мероприятия на видеокамеру.
Публикация видео на сайте классов.
Ресурсы, необходимые для подготовки и проведения мероприятия:
Материально-технические: экран, проектор, ноутбук, микрофоны, видеокамера, фотоаппарат, гитара, свеча, стол, стулья, пеньки, костер.
Информационные: презентация, фонограммы «Ты только маме, что я в Чечне не говори!», вальса (можно взять любой вальс)
Литературные – Интернет ресурсы:
Стихотворение «Война» Алексей Тыртышнов https://stihi.ru/2009/03/01/2094
Стихотворение «Ты поставь мне свечу…» Наталья Миронова https://vk.com/topic-1227876_23838174
Воспоминания полковника Владимира Кочергина ДВЕ ЧЕЧЕНСКИХ … https://www.chitalnya.ru/work/3490/
Хроника войны. 28.12.1994. Засада у села Октябрьское https://www.warchechnya.ru/hronika-vojny-28-12-1994-zasada-u-sela-oktyabrskoe/
Стихотворение подполковника Владимира Молчанова.
Стихотворение Евгений Берлименко.
«Только мамы спасали солдат». Воспоминания полковника Бенчарского — о пленных и заложниках первой чеченской. https://novayagazeta.ru/articles/2019/12/11/83103-tolko-mamy-spasali-soldat
Стихотворение Татьяна Пастернак.
Стихи о чеченской войне https://vk.com/topic-56272378_28736040
