муниципальное дошкольное образовательное автономное учреждение
«Детский сад №123 «Гармония» комбинированного вида г. Орска»
Конспект
образовательной деятельности
Образовательная область: «Познавательное развитие»
Тема:«Путешествие в лес»
Выполнила: воспитатель 1 кв. категории |
Фирсова Яна Александровна |
Орск, 2026 г.
Цель: формирование у детей осознанного бережного отношения к природе, расширение знаний о лесе.
Задачи:
Закрепить знания о деревьях, правилах поведения в лесу.
Развивать внимание, связную речь и мышление.
Формировать эмоциональное положительное отношение к окружающему миру.
Материалы и оборудование: корзинка (для сбора «сокровищ» и для угощения). Аудиозапись «Звуки леса», «Шум ветра». «Плач». Д/и «Чей листок», д/и «Овощи-фрукты-ягоды». Мяч для игры «Можно-нельзя». Ватман с изображением леса для продуктивной деятельности. Клей, салфетки, ножницы.
Ход занятия:
1. Вводный этап (Организационный момент)
Воспитатель собирает детей вокруг себя. В руках у него красивая корзинка.
Воспитатель: «Ребята, посмотрите, что у меня в руках? (Корзинка). А как вы думаете, зачем может пригодиться корзинка?»
Ответы детей: чтобы собирать грибы, ягоды, орехи.
Воспитатель: «Правильно! А куда мы можем отправиться с корзинкой, чтобы собрать лесные сокровища?»
Ответы детей: В лес, в парк.
Воспитатель: «Сегодня я приглашаю вас на прогулку в лес! Там нас ждет много интересного: высокие деревья, лесные жители, ягоды и грибы. Но лес — это не просто место для прогулок. Это дом для многих растений и животных. А в гостях, как вы знаете, нужно вести себя правильно. Давайте вспомним, какие правила поведения нужно соблюдать в лесу?»
Дети перечисляют правила: не шуметь, не ломать ветки, не обижать животных, не мусорить.
Воспитатель: «Молодцы! А теперь — в путь! Закрываем глаза. Покружились, покружились — в лесу мы очутились!»
Воспитатель включает аудиозапись «Звуки леса». Дети открывают глаза.
Воспитатель: «Посмотрите, как здесь красиво! Птицы поют, деревья шелестят листвой. Давайте тихонько пройдем по лесной тропинке, чтобы не спугнуть лесных жителей».
Дети имитируют прогулку по лесу (шагают, перешагивают через кочки, раздвигают ветки руками).
2. Постановка проблемы: «Что случилось с лесом?»
Помере «продвижения по лесу» воспитатель обращает внимание детей на беспорядок, который «встречается» на пути.
Воспитатель: «Ой, ребята, посмотрите! Что это? Листья лежат отдельно от деревьев. Деревья стоят грустные, без своей листвы. А это что за шум? (прислушивается). Кажется, кто-то плачет...»
Воспитатель обращает внимание детей на следующие проблемные зоны (можно разложить на столе или на ковре):
Листья (березовый, дубовый, кленовый) разбросаны отдельно от картинок с деревьями.
Среди муляжей фруктов, ягод и овощей разбросаны посторонние предметы (мухомор, шишка).
Воспитатель: «Ребята, я поняла! Кто-то побывал в лесу до нас и не позаботился о природе. Здесь всё перепутано, и лесному хозяину — Старичку-Лесовичку — грустно. Что же нам делать? Как помочь лесу?»
Ответы детей: нужно навести порядок: вернуть листья деревьям, разложить всё по местам, убрать мусор.
Воспитатель: «Правильно! Мы с вами — настоящие друзья природы. Давайте поможем лесу. Ведь если мы не наведем порядок, лесным жителям будет здесь плохо и опасно. Готовы?»
3. Решение проблемы (Основная часть)
Загадки о деревьях.
Цель: закрепить умение различать и называть деревья по листьям; развивать логическое мышление через отгадывание загадок.
Воспитатель подводит детей к первому заданию — деревьям, которые «потеряли» свои листья.
Воспитатель: «Посмотрите, деревья стоят без листьев. Им холодно и грустно. Чтобы помочь, нужно сначала узнать, как называются эти деревья. Отгадайте загадки!»
Загадка 1:
Русская красавица стоит на поляне,
В зеленой кофточке, в белом сарафане. (Береза)
Загадка 2:
Что же это за девица:
Не швея, не мастерица,
Ничего сама не шьет,
А в иголках круглый год. (Ель)
Загадка 3:
Я из крошки-бочки вылез,
Корешки пустил и вырос,
Стал высок я и могуч,
Не боюсь ни гроз, ни туч.
Я кормлю свиней и белок —
Ничего, что плод мой мелок. (Дуб)
Дети отгадывают загадки. На мольберте (или на ковре) появляются картинки с изображением березы, ели, дуба.
Воспитатель: «Молодцы! А теперь давайте вернем каждому дереву его листочек».
Игра «Чей листок?»
На столе в беспорядке лежат листья: березовый, еловый (иголки), дубовый. Дети по очереди подходят, берут листок, называют его («березовый лист», «еловая веточка», «дубовый лист») и прикладывают к соответствующему дереву.
Воспитатель: «Теперь деревья снова нарядные и радуются. Первое задание выполнено!»
Дидактическая игра «Фрукты-овощи-ягоды»
Цель: учить классифицировать растения, различать фрукты, овощи, ягоды.
Воспитатель подводит детей к следующему беспорядку — на столе перемешаны муляжи или картинки: яблоко, груша, помидор, огурец, малина, земляника, а также «лишние» предметы: мухомор и шишка.
Воспитатель: «Посмотрите, здесь всё перепутано! Кто-то принес в лес овощи, фрукты и ягоды, и разбросал их. Давайте разберемся, что где растет, и разложим всё по корзинкам».
На столе стоят три корзинки с табличками: «Фрукты», «Овощи», «Ягоды».
Дети по очереди подходят, берут предмет, называют его и кладут в нужную корзинку.
Воспитатель: «А что же нам делать с мухомором и шишкой?»
Ответы детей: Мухомор — ядовитый гриб, его трогать нельзя, он растет в лесу. Шишка — это еда для белок, оставим в лесу.
Воспитатель: «Правильно! В лесу всё пригодится. Мы оставим мухомор и шишку на полянке. Теперь и с этим порядок!»
3. Игра «Можно-нельзя»
Цель: закрепить правила поведения в лесу, снять статическое напряжение, активизировать двигательную активность.
Воспитатель приглашает детей на «лесную полянку» (свободное пространство).
Воспитатель: «Мы навели порядок в лесу. А теперь давайте проверим, хорошо ли мы знаем правила поведения на природе, чтобы в следующий раз никто не смог навредить лесу. Поиграем в игру «Можно-нельзя». Я буду называть действие. Если так делать можно — вы прыгаете и хлопаете в ладоши. Если нельзя — топаете ногами и приседаете (прячетесь от опасности)».
Варианты:
Ломать ветки деревьев. (Нельзя — топают)
Сажать молодые деревца. (Можно — хлопают)
Разорять птичьи гнезда. (Нельзя — топают)
Слушать пение птиц. (Можно — хлопают)
Бросать мусор на траву. (Нельзя — топают)
Собирать мусор в пакет. (Можно — хлопают)
Шуметь и кричать в лесу. (Нельзя — топают)
Угощать белку орешками. (Можно — хлопают)
Рвать большие букеты цветов. (Нельзя — топают)
Разводить костер без взрослых. (Нельзя — топают)
Фотографировать лесных зверей издалека. (Можно — хлопают)
Ходить только по тропинкам. (Можно — хлопают)
Воспитатель: «Молодцы! Теперь я уверена, что вы никогда не навредите лесу и сможете научить правильному поведению других».
4. Продуктивный вид деятельности: «Берегите лес!»
Цель: закрепить полученные знания через творчество, создать социально значимый продукт (плакат-напоминание), развивать мелкую моторику и чувство коллективизма.
Воспитатель подводит детей к большому листу ватмана, на котором изображен лес, но он выглядит печально пусто.
Воспитатель: «Ребята, посмотрите на этот рисунок. Здесь изображен лес таким, каким он был до того, как мы помогли. А давайте создадим свой плакат — красивый лес, в котором чисто и уютно, и добавим на него знаки, которые напомнят всем, как нужно беречь природу. Мы повесим этот плакат в детском саду, чтобы все дети и взрослые помнили о правилах поведения в лесу».
Дети делятся на подгруппы по желанию:
- Группа «Животные»: приклеивают силуэты лесных жителей (белка, заяц, ёж, птицы), вырезанные из цветной бумаги.
- Группа «Экологический патруль»: вырезают круглые знаки с запрещающими символами.
Все знаки и элементы наклеиваются на общий плакат. В центре можно написать крупно: «БЕРЕГИТЕ ЛЕС!»
Воспитатель: «Посмотрите, какой замечательный плакат у нас получился! Здесь и зеленые деревья, и лесные жители, и знаки, которые напоминают о правилах. Теперь каждый, кто увидит наш плакат, запомнит, как нужно беречь природу».
4. Заключительный этап: «Возвращение из леса»
Дети садятся в круг. Воспитатель берет корзинку, с которой началось путешествие.
Воспитатель: «Ребята, наша прогулка в лес подходит к концу. Мы помогли лесу: вернули деревьям листья, разобрали лесные дары, убрали мусор, поиграли и даже сделали плакат, который научит других беречь природу. А давайте вспомним, что нам помогло справиться со всеми заданиями?»
Рефлексия (вопросы к детям):
Как мы узнали, какие деревья растут в лесу? (Отгадывали загадки, играли в игру «Чей листок»).
Что мы раскладывали по корзинкам? (Фрукты, овощи, ягоды).
В какую игру мы играли, чтобы запомнить правила нахождения в лесу? («Можно-нельзя»).
Что мы сделали своими руками? (Плакат «Берегите лес»).
Воспитатель:«Вы сегодня были настоящими друзьями природы! Лес стал чистым и красивым. И лесные жители приготовили для нас подарок. Посмотрите, наша корзинка не пустая!»
Воспитатель достает из корзинки муляжи фруктов, овощей и т.д.
Воспитатель: «Это Старичок-Лесовичок благодарит вас за помощь. Давайте скажем лесу: «Спасибо, лес! Мы будем тебя беречь!». А теперь нам пора возвращаться в детский сад. Закрываем глаза. Покружились, покружились — в садике мы очутились!»
Дети «возвращаются» в группу и делятся впечатлениями о путешествии.
