Технологическая карта урока Окружающий природный мир

1. Организационный момент (3–5 минут)

— Приветствует детей. Создаёт позитивный эмоциональный настрой.
— Напоминает о правилах поведения (слушать, смотреть, не обижать).
— Мотивация: «Сегодня к нам придут гости… необычные гости!»

- Слушают учителя.
- Реагируют на приветствие.
- Ориентируются в пространстве класса.

Голосовой помощник (адаптированный): «Здравствуйте, ребята! Сегодня нас ждёт удивительное путешествие в мир животных!» (приятным, спокойным голосом)

2. Актуализация знаний (5–7 минут)

— Введение в тему:
— Учитель показывает на интерактивной доске картинки-загадки (силуэты животных).
— Задает вопросы (пиктограммами): «Кто это?», «Что это?»
— Использует звуки: «Кто так говорит: мяу?» «Послушайте, что это за звук?» (Включает запись звука животного).

- Рассматривают силуэты, реагируют на звуки.
- По возможности издают звукоподражания (мяу, гав, му).
- Нажимают на коммуникативные кнопки (кто не умеет говорить) для выбора ответа.

Интерактивная доска: изображения силуэтов,
Аудиозаписи: Реалистичные звуки животных (кошки, собаки, коровы, курицы).

3. Изучение нового материала (15–20 минут)

— Представление животных:
— Учитель по очереди показывает чёткие, крупные изображения животных.
«Смотрите, кто к нам пришёл!»
— Простое описание: «Это кошка. Она мягкая. Она говорит «мяу»». (Сопровождается пиктограммами).
— Использование ИИ-генерации: «А теперь послушайте, как мяукает КОШКА из Интернета! Она особенная!» (Включается короткий, уникальный, но узнаваемый звук, сгенерированный ИИ).
— «Найди кошку» (на доске спрятаны животные). 

Интерактивные задания:
* «Соедини животное и его тень» (перетаскивание).
- О пользе:
* Показывает картинки: кошка (уют, дружба), собака (охраняет, играет), корова (даёт молоко), курица (несёт яйца).
* «Корова даёт молоко. Молоко — это вкусно и полезно!» (Показывает стакан молока.)

- Рассматривают изображения животных.
- Слушают названия и описания.
- Реагируют на звуки (реальные и сгенерированные ИИ).
- Выполняют интерактивные задания на доске/планшетах: нажимают, перетаскивают.

- Рассматривают картинки, иллюстрирующие пользу животных.
- По возможности используют пиктограммы для выбора животных/звуков.

Интерактивная доска/проектор: Крупные яркие изображения животных, анимация, интерактивные игры «найди», «соедини».
Голосовой помощник: Произносит названия животных и простые описания («Кошка. Мягкая. Мяу».)
ИИ-генератор изображений (упрощённый): создание «необычных» животных для привлечения внимания.
Адаптивные приложения: Индивидуальные задания на распознавание животных и их тени. (интерактивная игра на платформе «Удоба»)

4. Физкультминутка (2–3 минуты)

— «Весёлые животные»:
— Учитель показывает, как двигаются животные, а дети подражают (прыгают, как зайчики, идут, как медведи, летают, как птички).
— Цифровая активация: Включается музыка с ритмичными звуками животных.

- Повторяют движения за учителем.
- Двигаются под музыку.
- Имитируют движения животных.

Физминутка

Музыкальное сопровождение: Ритмичная музыка с вкраплениями звуков животных.
Видеоряд (по желанию): короткий фрагмент, в котором дети имитируют движения животных.

5. Закрепление материала (10–12 минут)

— Дидактическая игра «Кто что ест?» / «Чей домик?»

- Использование ИИ-распознавания (очень упрощённо):
* Учитель просит:
* «Угадай, кто это?» Учитель включает звук (можно сгенерированный ИИ, если он чёткий), дети должны выбрать соответствующее животное.
- Коллективная работа: Создание «живого уголка» (собирание сенсорных пазлов ).

- Выполняют задания.

- Участвуют в игре «Угадай по звуку», выбирая животное.

- Издают звуки животных, когда их об этом просят.
- Участвуют в коллективной игре, расставляя животных.

Адаптивные дидактические игры: Игры «найди пару», «что ест?», «кто сказал?».

Распознавание с помощью ИИ (простая система): Обратная связь при правильном выборе (звук, анимация).
Интерактивная доска: «угадай по звуку» (перетаскивание изображений).

6. Подведение итогов. Рефлексия (3–5 минут)

— Обобщение: «Сегодня мы познакомились с кошками, собаками, коровами и лошадками! Они наши друзья!»
— Эмоциональная рефлексия:
— Учитель показывает смайлики (весёлый, грустный, удивлённый). «Вам понравилось сегодня на уроке?»
— Цифровая активация:
* Дети выбирают смайлик, соответствующий их настроению.
* Голосовой помощник: «Спасибо, ребята! Вы сегодня молодцы!»

- Отвечают на вопросы учителя (жестами, пиктограммами, мимикой).
- Выбирают смайлик, отражающий их эмоции.
- Реагируют на похвалу.

 Выберите смайлики.