«Путешествие в страну Добра»
средняя группа
Цель: формирование у детей представления о доброте как важном человеческом качестве. Поощрять стремление ребенка совершать добрые поступки, быть вежливым.
Задачи:
Образовательные:
обобщать знания детей по теме дружба;
продолжать обогащать словарь детей выражениями словесной вежливости;
закрепить правила поведения в обществе, умение участвовать в совместной игре;
формирование умение выражать свои чувства, отношения в речи.
Развивающие:
развивать уверенность в себе и своих возможностях, коммуникативные навыки;
стимулировать развитие образного мышления и творческого воображения дошкольников.
Воспитательные:
воспитывать дружеские взаимоотношения в коллективе, желание быть вежливым, способствовать позитивному отношению к сверстникам;
формировать умение понимать и оценивать чувства и поступки других.
Средства и оборудование:
технические:колонка, фонограммы
методические полотно синего цвета, деревья, цветы, дощечки, сундучок, муляжи: насекомые, морковь, капуста; шарф.
организационные:карандаши, листочки с точками.
Ход занятия.
Организационный момент:
Воспитатель: Ребята, сегодня к нам пришли гости. Поздоровайтесь с гостями.
Дети:
Воспитатель: Молодцы! Каждый новый день надо начинать с хорошим настроением. А чтобы настроение было хорошим и веселым, давайте возьмёмся за руки и сделаем маленький круг.
«Собрались все дети в круг,
Я твой друг и ты мой друг.
Крепко за руки возьмемся
И друг другу улыбнёмся».
Поднимем руки вверх и поздороваемся с солнышком, почувствуем его тепло и подарим это тепло друг другу и нашим гостям (опустить руки, подуть на ладони).
Сегодня мы отправимся в путешествие – в страну Добра, в страну вежливых слов. Вы готовы? (ответ детей) тогда скажите, какой пассажирский транспорт вы знаете? (детиотвечают: поезд, маршрутка, автобус, самолёт)
Ну, а, чтобы узнать, на чём мы с вами сегодня отправимся в путешествие, надо соединить точки на ваших листочках.
(дети выполняют задание «Соедини точки» у них получается воздушный шар)
Воспитатель:Что у вас получилось? (ответдетей: воздушный шар) Итак, мы полетим встрану Добра на воздушном шаре.(Звучит музыка)
Сядьте прямо, закройте глаза и представьте, что мы летим на воздушном шаре сквозь облака. С высоты мы видим луга, леса, поля, слышим журчание рек, шум прибоя волн, пение птиц, чувствуем свежий запах воздуха после дождя. Ну, а теперь наш воздушный шар медленно-медленно опускается на землю. Вот мы и прибыли! Открываем глазки! Посмотрите, где мы оказались? (ответы детей)
- Вот мы и попали в волшебную страну,страну Добра. Помните, что здесь говорят только ласковые, добрые, вежливые слова и делают добрые дела(перед детьми поляна с кустиками, река, солнце).
- Вот перед нами голубая река. Чтобы переправиться через неё, надо построить вежливый мостик. Тут лежат дощечки. За каждый правильный ответ на вопрос вы можете взять одну дощечку.
Итак, слушайте вопросы:
1, Какие слова говорят вежливые люди друг другу при встрече?
(ответы детей)
2, Какие слова говорят, когда прощаются?
(ответы детей)
3.Какие вежливые слова еще вы знаете?
(ответы детей)
4. В каких случаях нужно говорить «спасибо»?
(ответы детей)
5.Когда мы произносим волшебное слово «пожалуйста»?
(ответы детей)
6.Может ли вежливое слово потерять свою волшебную силу?
(ответы детей)
Когда, по-вашему, это бывает
(ответы детей)
Правильно, ребята. Ведь все волшебные слова произносятся вежливо, с улыбкой.
Мы с вами построили, мостик. Теперь можем переправиться через голубую речку.
Воспитатель: А, вот и веселая поляна. Только я что-то не пойму, почему она такая пустая и грустная: на ней не цветут цветы, не летают бабочки, здесь поселилась грусть и тоска. Надо всё исправить. Ребята, вы мне поможете? (ответ детей)
У меня есть волшебный сундучок. Надо у него попросить цветы. Только просить надо вежливо!
(Дети просят)
(Воспитатель слушает сундучок)
Воспитатель:Сундучок просит назвать цветы, которые вы знаете.
(Дети называют цветы. После чего сундучок открывается. Дети достают цветы и раскладывают по полянке)
Воспитатель: А, как вы думаете, кого еще не хватает на солнечной полянке?
(ответы детей)
Воспитатель: Правильно не хватает насекомых? Давайте попробуем их попросить у волшебного сундучка.
(дети просят сундучок)
Воспитатель:Слушает опять. Сундучок просит назвать насекомых.
(Дети называют насекомых, достают и раскладывают по полянке кузнечиков, бабочек, жучков).
- Хотелось бы вам, чтобы на полянке всегда было ярко и красиво?
- А что для этого нужно? (не нарушать ее красоту, не рвать зря цветы, не кидать мусор)
- Послушайте, о чем просят тебя жители этой поляны:
«Дорогой друг. Мы уверены, что ты друг природе и нашей полянке. Береги и защищай ее. Мы надеемся на тебя!» (Звучит фонограмма)
Воспитатель: Дети! Посмотрите, какая красивая стала полянка!
А теперь можно полюбоваться цветами и поиграть.
Я буду называть вам ситуации, согласны с моим утверждением – хлопаем в ладоши, не согласны –топните ногой.
- Никогда не делись игрушкой с другом.
- Старайся помочь другу сделать то, что у него не получается.
- Обижай слабых
- Защищай девочек
- Злись и завидуй.
- Отбирай игрушки
- Корми птиц зимой
- Держи кошку за хвост
- Никогда не уступай, спорь по пустякам.
- Зазнавайся, если что-то умеешь делать лучше других.
- Помогай взрослым
- Если друг попал в беду, не помогай ему.
- Решай споры кулаками.
- Решай споры словами
- Поливай цветы
Звучит плач.
Воспитатель: Кто же тут плачет под кустиком? (Воспитатель читает стих и достает зайчика.)
Зайку бросила хозяйка
Под дождём остался Зайка.
Со скамейки слезть не смог,
Весь до ниточки промок.
Ребята, кто бросил зайчика? Дети: хозяйка. А кто такая хозяйка? Дети затрудняются ответить.
Воспитатель:Это девочка, у которой живет зайка.
Что сделала хозяйка?» («Бросила зайку, бедный зайка промок, ему холодно»).
(Воспитатель выслушивает и поддерживает высказывания детей. Спрашивает: «Как можно пожалеть зайку? Что надо сделать, чтобы он не заболел? Побуждает высказывания детей: «покормить», «согреть» «накормить»)
— Что любит заяц?» (Морковку, капусту.) Предлагает покормить зайца (дети с удовольствием это делают), спрашивает: «Чем мы кормим зайца?» (Морковкой, капустой.) Правильно. Далее предлагает согреть зайчика, показывает теплый шарф, говорит: «Чем согреем зайчика? Что это? (Шарф, теплый шарф.) Посмотрите, ребята, какой веселый стал зайчика он говорит всем ребяткам: «Спасибо, спасибо».
Воспитатель:Давайте теперь с зайчиком поиграем
Дидактическая игра «Сделай доброе дело»
Воспитатель: Видите, как здесь много разных предметов: зернышки, сломанная игрушка, порванная книга, грязная чашка, бабушка с тяжелыми сумками, неубранная кровать. С помощью этих вещей можно сделать доброе дело. Какое?
(Ответы детей: зернышками накормить птиц, игрушку отремонтировать, книгу подклеить, грязную чашку вымыть, бабушке помочь отнести тяжелые сумки, кровать убрать.)
Воспитатель: Молодцы! И с этой задачей справились. А теперь зайчик в благодарность за то, что вы его согрели, накормили и поиграли- хочет с вами потанцевать.
Музыкальная физминутка Зайка серенький сидит…
Зайка прощается с детьми
Воспитатель: Ну, вот настала и нам пора возвращаться.
Раз, два, покружись, в своей группе очутись
Рефлексия:
- Что вам понравилось на занятии?
- Чему научились?
- К чему мы все должны стремиться?
Не забывайте, ребята использовать «волшебные слова» в своей речи. И что бы вы ни делали, всегда должны помнить, что живете на свете не одни. Вас окружают другие люди, ваши близкие, товарищи, и вы должны вести себя так, чтобы им было легко и приятно жить рядом с вами.
Давайте крепко возьмемся за руки и подарим, друг другу добро, улыбнемся и всем скажем волшебное доброе слово«Спасибо, до следующей встречи!»
Звучит музыка «Что такое доброта»
А теперь давайте с вами откроем волшебный сундучок, он приготовил для вас угощения.
Самоанализ к конспекту зачетного мероприятия по социально-коммуникативному развитию
Вашему вниманию представлена образовательная деятельность по социально-коммуникативному развитию «Путешествие в страну Добра».
Данная деятельность проводилась с детьми среднего дошкольного возраста. Основная образовательная область – «Социально-коммуникативное развитие» была проведена в интеграции с образовательными областями: «Речевое развитие», «Физическое развитие», «Трудовое воспитание», «Познавательное развитие».
При планировании ОД были учтены возрастные особенности детей.
Цель: формирование у детей представления о доброте как важном человеческом качестве. Поощрять стремление ребенка совершать добрые поступки, быть вежливым.
Задачи:
Образовательные:
обобщать знания детей по теме дружба;
продолжать обогащать словарь детей выражениями словесной вежливости;
закрепить правила поведения в обществе, умение участвовать в совместной игре;
формирование умение выражать свои чувства, отношения в речи.
Развивающие:
развивать уверенность в себе и своих возможностях, коммуникативные навыки;
стимулировать развитие образного мышления и творческого воображения дошкольников.
Воспитательные:
воспитывать дружеские взаимоотношения в коллективе, желание быть вежливым, способствовать позитивному отношению к сверстникам;
формировать умение понимать и оценивать чувства и поступки других.
Для решения поставленных задач мной использовались разнообразные методы и приёмы.
Методические приёмы: сюрпризный момент (волшебный сундучок, подарок - угощение), индивидуальный подход к детям, ответы на вопросы, дидактические игры, похвала, рефлексия.
Формы организации совместной деятельности: игровая, двигательная, коммуникативная, коллективная, индивидуальная.
Выполнению поставленных мной задач так же помогали наводящие вопросы, которые подталкивали детей на самостоятельные высказывания. Вопросы и задания подбирались так, чтобы все дети могли на равных участвовать в работе.
Вводная часть образовательной деятельности предполагала организацию детей: переключение внимания на предстоящую деятельность, стимуляцию интереса к ней, создание эмоционального настроя: сюрпризный момент- угощение, физкультминутка, дидактические игры «Сделай доброе дело», прослушивание музыки.
Вся деятельность была построена с учетом двигательной активности детей с постоянной сменой деятельности.
Для повышения мотивации к участию в предстоящей деятельности, в основной части ОД были подобраны соответствующие атрибуты. В основную часть были включены: сюрпризный момент – волшебный сундучок, игровые приемы, дидактическая игра «Сделай доброе дело», физкультминутки».
Вопросы были просты и понятны детям, если вопрос вызывал затруднение, то создавалась проблемная ситуация, что активизировало мыслительную речевую деятельность, приводило к необходимости самостоятельно находить решение. Старалась вызвать интерес у детей к виду деятельности, создать доброжелательную атмосферу в процессе деятельности, четко формулировать вопросы, соответствующие уровню развития детей, поставленным задачам (обращение к опыту детей, создание проблемных ситуаций).
Индивидуализация обучения проявлялась во внимании к каждому ребенку, напоминании, дополнительном объяснении, показе.
Вовремя ОД старалась общаться с детьми на одном уровне, «глаза в глаза», а не доминировать над детьми. Отношения между мной и детьми выстраивались по принципу «субъект-субъектные». Я старалась быть в позиции «рядом».
В заключительной части ОД сохранялась познавательная и игровая мотивация: дети рассмотрели и оценили результат деятельности, для оценки заинтересованности в конце ОД предложила ответить на вопросы, взяться за руки, поблагодарить всех присутствующих.
Длительность ОД соответствовала гигиеническим нормам для детей данного возраста – 20 минут. Воздушный, тепловой, санитарный режим были соблюдены. Быстрая смена приемов и видов деятельности в течении ОД позволили избежать утомляемости детей.
Считаю, что мне удалось достичь поставленных задач. На мой взгляд, образовательная деятельность получилась насыщенной и интересной.
Список литературы.
А. Г. Прокофьева. «100 развивающих игр для детей» М..: ООО ТД
«Издательство Мир книги», 2008. - 176с.
В. И. Петрова, Т. Д. Стульник. Нравственное воспитание в детском саду.
– М.: Мозаика-Синтез, 2010.
В. Осеева. Чтение «Волшебное слово»
Е. А. Черенкова. Уроки этикета и вежливости для детей. «Дом 21век», 2008.
Е. Р. Соколова. Формирование чувства отзывчивости у детей дошкольного возраста: метод. - практич. пособие / Е.Р. Соколова – Москва, Учитель, 2016.
Л. Л. Мосалова. Я и мир. Конспекты занятий по социально-нравственному воспитанию детей дошкольного возраста. «Издательство «Детство-пресс», 2015
М. В. Егорова. Развитие эмоциональной отзывчивости и навыков общения
у детей 3-7 лет. Игры и упражнения. - Волгоград: Учитель.
Н. Е . Вераксы, Т.С. Комарова, М.А. Васильева. Общеобразовательная
программа дошкольного образования «От рождения до школы».
О. С. Ушакова. Развитие речи детей 5-7 лет. Творческий центр
Сфера 2017 год.
Р. С. Буре. Социально-нравственное воспитание дошкольников. Для
занятий с детьми 3-7 лет. Методическое пособие. ФГОС/ Р. С. Буре. М.: «Мозайка - Синтез», 2015.
С. И. Карпов. Развитие речи и познавательных способностей
Дошкольников. 33 лексические темы /С. И. Карпов. –СПб, : Речь 2012.
Ю. В. Полякевич, Г. Н. Осинина. Формирование коммуникативных
навыков у детей 3-7 лет. Модели комплексных занятий. -Волгоград,2010
Материалы с интернет- сайтов:
Открытое занятие по социально-коммуникативному развитию средняя группа. «путешествие в страну добра» https://nsportal.ru/detskiy-sad/raznoe/2024/02/01/otkrytoe-zanyatie-po-sotsialno-kommunikativnomu-razvitiyu-srednyaya
Комплексно-тематическое_планирование_средняя_группа.pdf https://docs.yandex.ru/docs/view?tm=1740555513&tld=ru&lang=ru&name=Приложение_4._
