Литература 5 класс
Тема: Н.А. Некрасов. Стихотворение «Крестьянские дети». Тема, идея, содержание, детские образы
Цели:
-познакомить обучающихся со стихами Н.А.Некрасова, раскрывающими тему детства, формировать представление об историческом прошлом России, показать особенности композиции стихотворения Н.А.Некрасова «Крестьянские дети» и её роли в реализации художественной идеи произведения;
- развивать устойчивое внимание, логическое мышление, память, речь, воображение, ориентировку в малом пространстве (в тексте);
- воспитывать интерес к жизни и творчеству Н.А.Некрасова, гуманистическое мировоззрение, патриотические и гражданские чувства школьников.
Планируемые результаты УУД:
Личностные: раскрыть нравственный смысл произведения; воспитывать эстетические чувства; прививать навыки умственного труда.
Предметные: учить школьников анализировать поэтическое произведение; учить выразительному чтению стихотворения с соблюдением логических ударений, пауз, интонаций
Метапредметные: развивать познавательную активность детей; развивать самостоятельность учащихся; развивать устную речь учащихся.
Тип урока: изучение нового материала
Оборудование: учебник, презентация, сердце для рефлексии.
Ход урока
I. Организация класса (мотивация к учебной деятельности)
- Добрый день, ребята! Посмотрим друг на друга, улыбнемся и произнесем: «Мне приятно тебя видеть!». Подарите тем, кто вас окружает, частичку хорошего настроения. Удивительна пора детства. Это мир волшебный. Я уверена, что каждый взрослый мечтает хоть на одну минуту вернуться в чудесное и беззаботное время своего детства.
II. Введение в тему урока. Постановка проблемы.
1. Работа с эпиграфом.
- Прочитайте слова на доске.
Эпиграф (на доске): Играйте же, дети! Растите на воле!
На то вам и красное детство дано… Н.А.Некрасов
-Их сказал Н. А. Некрасов.
- Как вы понимаете эти слова? (Чтобы дети не спешили становиться взрослыми, больше времени проводили беззаботно, гуляя за пределами стен и заборов.)
В конце урока мы ещё раз вернемся к этим словам.
2.Формулировка темы и целей урока.
Н.А.Некрасов с большой любовью относился к детям. Писал много и для детей, и о детях. Ни один поэт XIX века не написал столько стихотворений о детях, как Н.А.Некрасов.
В их числе особое место занимает поэма «Крестьянские дети». В начальной школе вы познакомились только с отрывком из этого стихотворения. Сегодня мы поговорим о нем подробно.
- Ребята сформулируйте цель нашего урока. Что мы сегодня будем делать? Над чем работать?
3. Конструирование проекта решения проблемы.
- Я предлагаю вам попробовать себя в роли исследователя. Замечательная тайна заключена в этом стихотворении, разгадка которой возможна только при условии внимательного и комментированного чтения.
III.Открытие новых знаний.
1. Знакомство с биографией Н.А.Некрасова.
- Пожалуй, ни у кого из русских поэтов не найдёшь столько стихов, посвященных детям, сколько у Некрасова. В числе этих стихотворений особое место занимают «Крестьянские дети». Некрасов сочувствовал тяжёлой жизни крестьян. У него есть большая поэма, целиком посвящённая крестьянским детям. Она так и называется «Крестьянские дети».
-Как вы думаете, почему, родившись в дворянской семье, Некрасов пишет стихи о крестьянских детях? (ответы детей)
-Посмотрите на портрет. Это Николай Алексеевич Некрасов.
Некрасов родился в семье небогатого дворянина. Провёл своё детство в деревне, недалеко от реки Волга. Его отец -Алексей Сергеевич, был помещиком, человеком крутого нрава. Мама- Елена Андреевна, женщина доброй души и чуткого сердца. Ей он написал в семь лет свои первые стихи. В возрасте 11лет он поступил в Ярославскую гимназию. Здесь он целиком отдался приобретенной от матери любви к литературе и театру.
Вся семья жила в большом доме, а рядом стояли бедные крестьянские избы. Конечно, господскому сыну не дозволялось дружить с детьми крепостных крестьян. Но, улучив удобную минуту, мальчик убегал через лазейку в заборе к своим деревенским друзьям, уходил с ними в лес, купался с ними в речке, собирал малину, чернику, грибы, а, когда наступала зима, уходил кататься на санках по реке. Но на самом деле не таким уж чудесным, веселым и беззаботным было детство у крестьянских ребятишек. Им приходилось постоянно работать, чтобы помочь своим родителям. Некрасову было известно все о бедном житье крестьянских детей. Поэтому он вновь и вновь возвращается в своих произведениях в страну детства, где дети - герои его лирических стихотворений.
Самым сильным увлечением поэта была охота. Поэт рос сильным и смелым мальчиком, с детских лет он мог вскочить на любого коня и мчаться на нем во весь дух. Однажды за день он 18 раз упал с лошади, зато больше никогда не боялся лошадей. Охота была для него не только забавой, но и способом знакомиться с народом. После одного из таких путешествий появилось стихотворение «Крестьянские дети».
-Как вы думаете, кто будет главным героем произведения? (дети)
- Кто такой крестьянин? (сельский житель, занимающийся возделыванием сельскохозяйственных культур и разведением сельскохозяйственных животных как своей основной работой)
2.Словарная работа.
- В этом стихотворении вам встретятся сложные и непонятные слова. Давайте их разберем.
Вирши-стихи
Мякина – остатки колосьев после молотьбы.
Чухна (чухонцы)- эстонцы
Мордва, черемисы (марийцы)-поволжские народы России.
Лава – деревенские мостки на реке.
Пажня – покос.
Ловит лукошком лошадку – принимает лошать лукошком с овсом.
Садом– здесь: беспорядок.
В студеную пору – в очень холодную морозную пору
Хворост– сухие сучья, ветвей, деревьев
Шествуя важно – идя важно, не торопясь
В спокойствии чинном – спокойно
Под уздцы – узда – часть конской сбруи – надеваемые на голову лошади ремни с удилами и поводьями
Полушубок – короткая, до колен, верхняя одежда на меху
Вестимо – конечно, разумеется
Обоянье – очарованье.
Засти (застить)- заслонять, загораживать что-либо собою.
Дупель- помысловая птица.
3/Первичное знакомство с текстом. Прослушивание аудиозаписи.
Задание: проследите за сменой настроения автора, какие чувства испытывает автор от встречи с детьми? (бодрое, жизнерадостное, сочувствие к крестьянским детям.)
4.Беседа с элементами анализа.
- Каким настроением проникнуто все стихотворение Н.А.Некрасова?
- На какие части можно разделить стихотворение?
Ребята, давайте проанализируем как построено стихотворение?
Деление текста на части и составление плана.
1.Охотник рад возвращению в родную деревню.
2.Деревенские ребятишки разглядывают незнакомого барина.
3.Воспоминания охотника о детстве, забавах с крестьянскими детьми.
4.Раздумья о детском труде.
5.Встреча поэта с «мужичком» Власом.
6.Представление Фингала для деревенских зрителей.
7. Проза разлучает с крестьянскими детьми.
Сначала рассказывается о жизни автора произведения в деревне – типичной «летней» жизни русского барина, затем следует плавный переход к рассказу о крестьянских детях.
После диалога юных «шпионов» рассказчик вспоминает собственное детство, проведенное в деревне в компании крестьянских ребятишек. Здесь он описывает и радости детства крестьянских детей, и радость приобщения к труду, и смену времен года, отражающуюся на быте крепостных крестьян.
Далее автор размышляет о горькой участи детей крепостных крестьян, их раннем тяжком труде, возможной ранней смерти. Но на фоне грустного рассказа вдруг вспоминает о встрече с маленьким дровосеком Власом. После этого «звучит гимн» крестьянскому детству и русскому национальному характеру.
В заключительной части рассказчик вновь возвращается к дню «сегодняшнему» - к встрече с юными «шпионами».
После этого вводим понятие «композиция произведения»: для 5 класса это – построение произведение.
Композиция(лат.componere – складывать, строить) – построение произведения, соотношение, расположение его частей.( Композицияявляется кольцевой: автор, начав повествование со сцены охоты, вновь отсылает читателей к охоте, но уже в конце произведения.)
4. Чтение стихотворения учениками.
5. Анализ стихотворения по частям. Проверка понимания.
1.Каким настроением проникнута I и II часть произведения?
2.Как определить, что он доволен ночлегом? Как воспринимает окружающую обстановку? (радуется лучам солнца, воркующей голубке, крику грачей).
Автор видит не только природу, но и «вереницу вдоль щели внимательных глаз». Это вездесущие, любознательные деревенские ребятишки, заинтересовавшиеся необычным охотником.
3.Как вы думаете, как автор относится к крестьянским детям?
4.Как он сам об этом говорит? (растроган, нежность наполняет его, умиление. Я детского глаза люблю выраженье...)
-Какую оценку дали крестьянские ребятишки охотнику? Каким он им показался?
-Не понравился, боятся, смеются нал ним - ноги как жерди - приговор вынесли - ... такому -то гусю...
- Крестьянским детям охотник не понятен, будто и барин спит в сарае, ездит на телеге с Гаврилой - вызывает настороженность и страх.
- Поэт слышит их разговор, но не обижается, а вновь высказывает свое отношение к детям. Почему? ( вместе жил и хорошо знал, как трудно жить крестьянам, их детям, жалел, но крестьянский труд имеет и народную сторону.)
Теперь понятно отношение поэта, но может быть за то время, что они его рассматривали, изменилось как-то и отношение детей к охотнику. Прочитаем вслух последние две части.
Но перед прочтением немного отдохнем.
6.Физкультминутка «На охоте».
(Представьте, что вы охотники и высматриваете дичь, как вы это будете делать?
Представьте, что вам нужно притаиться, как вы это будете делать?
Пока вы сидели в кустах, у вас устало все тело, нужно его размять, как вы это будете делать?)
IV. Работа по теме урока.
1. Чтение вслух III части, IV части.
2. Анализ III - IV части.Проверка понимания.
- Чему посвящена последняя часть данного стихотворения? Расскажите, о чем в ней идет речь?
-Можно ли доказать, что дети прониклись большим доверием к приезжему. Не боялись уже его. Им понравилось быть с ним рядом? (Дети не убежали, они поняли, что он добрый, если их не прогнал, а Фингалку заставил для них выступать).
- Как характеризует эта часть самого рассказчика? Аргументируйте свой ответ.
- Какие художественные сравнения делают стихотворение запоминающимся? Найдите их в тексте.
- Отметьте в тексте стихотворения «Крестьянские дети» примеры выразительных, эмоциональных и ярких эпитетов.
- Какова в этом стихотворении роль пейзажа? (Пейзаж в стихотворении Н.А. Некрасова «Крестьянские дети» играет роль фона повествования. Поэт изображает природу, которая окружает детей, и показывает её влияние на мысли, чувства и поступки человека.)
- Можно ли утверждать, что в этом произведении Н.А.Некрасова есть сюжет? Каков он?
Сюжет (фр. sujet – предмет) – изображенные в литературном произведении события.(В стихотворении «Крестьянские дети» Н.А. Некрасова сюжет присутствует, но он имеет особую, лирическую природу. Это не классический сюжет с четкой завязкой, развитием действия и развязкой, а скорее цепь впечатлений и размышлений лирического героя.)
- Какова идея данного стихотворения? (Идея этого стихотворения в том, что автор хотел показать положительные и отрицательные стороны жизни крестьянских детей, несмотря на то, что детство у крестьянских детей весёлое, полное ярких впечатлений, без должного обучения их ждёт тяжёлая жизнь.)
V. Итог урока.
- Понравилось ли вам стихотворение Некрасова «Крестьянские дети»? Чем?
- Как вы думаете, зачем Некрасов Н.А. написал это стихотворение?
- Удалось ли поэту это?
- А теперь давайте вернемся к словам, записанным на доске, и снова их прочитаем.
Эпиграф (на доске): Играйте же, дети! Растите на воле!
На то вам и красное детство дано… Н.А.Некрасов
-А как теперь вы понимаете слова Н.А. Некрасова?
Некрасов через эти строки выражает свою любовь к детям и понимание того, что счастливое детство – это фундамент для формирования здоровой личности и залог успешного будущего.
- Раскрывая мир детства, автор показывают мечты и стремления детей, а также и мир взрослых, их труд, взаимоотношения детей и родителей. Автор заставляет нас вглядываться в чужое лицо внимательней, чем в свое, переживать как собственную чужую боль.
Но завершить наше исследование хочется строчками из «Крестьянских детей»:
Играйте же, дети! Растите на воле!
На то вам и красное детство дано,
Чтоб вечно любить это скудное поле,
Чтоб вечно вам милым казалось оно.
Храните свое вековое наследство,
Любите свой хлеб трудовой –
И пусть обаянье поэзии детства
Проводит вас в недра землицы родной!..
VI.Рефлексия и оценивание.
- Я держу в руках символическое сердце, наполненное чувствами поэта к крестьянским детям. Давайте передадим его по цепочке. Беря в руки сердце, называйте чувства, которые испытывал Н.А. Некрасов к крестьянским детям.
- Выставление оценок.
VII.Домашнее задание
выразительное чтение стихотворения стр. 191-201
