Конспект открытого индивидуального логопедического занятия
Тип урока: индивидуальное логопедическое занятие.
Тема: «Автоматизация звука [щ]».
Цель: Автоматизация звука [щ] в чистоговорках и предложениях.
Задачи урока:
Образовательные:
закрепить правильное артикуляционное положение органов речи для корректного произношения звука [щ];
сформировать умение выделять звук [щ] из ряда других звуков, слогов и слов;
автоматизировать произношение звука [щ] в чистоговорках;
закрепить навык использования слов со звуком [щ] при составлении предложений.
Коррекционно‑развивающие:
развивать произношение звука [щ] на этапе автоматизации в чистоговорках и предложениях;
тренировать речевой аппарат;
развивать слуховое внимание и память;
стимулировать развитие мелкой и общей моторики.
Воспитательные:
воспитывать интерес к логопедическим занятиям и процессу коррекции речи через игровые технологии;
формировать положительную мотивацию к выполнению заданий и стремление добиваться правильного произношения.
Оборудование:
артикуляционная гимнастика рыбалка;
аэробол (игра для дыхательной гимнастики);
карточки с изображением обруча;
карточки с чистоговорками и картинками;
песочница с шариками;
фигурки для поиска в песке (щука, щёки, щи, щит, щенок, ящик);
материалы для нейрогимнастики («нейроладошки» с изображениями жестов);
баскетбольная корзина и три мяча разных цветов (зелёный, жёлтый, красный) для рефлексии.
Ход урока
I. Организационный момент
- Здравствуй! Сегодня на занятии мы с тобой будем проходить полосу препятствий, не простую а логопедическую! На каждом этапе нас ждут интересные задания. Готов начать?
II. Основная часть
Артикуляционная гимнастика «Рыбалка» (у зеркала)
- Давай с тобой выполним артикуляционную гимнастику. Для этого тебе необходимо поймать рыбок удочкой. На каждой рыбке нарисовано по одному упражнению, которое нам нужно сделать. Потом рубку надо поместить в коробку.
Выполняются упражнения для подготовки артикуляционного аппарата к произношению звука [щ]:
«Заборчик» — растянуть губы в улыбке показать зубы, удерживать 5 секунд.
«Вкусное варенье» — широким передним краем языка облизать верхнюю губу сверху вниз, убирая язык вглубь рта (5 повторений).
«Часики»- растянуть губы в улыбке. Рот приоткрыт. Кончиком узкого языка попеременно дотрагиваться до уголков рта. (5 повторов)
«Чистим верхние зубки» — улыбнуться, открыть рот. Кончиком языка «чистить» верхние зубы с внутренней стороны, двигая языком влево‑вправо (по 5 раз в каждую сторону).
«Иголочка» — высунуть напряжённый, узкий язык далеко изо рта, удерживать 5 секунд.
Дыхательная гимнастика с аэроболом.
- Твоя задача дуть в трубочку так чтобы шарик находился в парящем состоянии, для этого дуть нужно плавно и выдыхать долго.
Артикуляция звука [щ]
- Давай с тобой вспомним как правильно нужно произносить звук [щ]
Логопед объясняет и показывает правильную артикуляцию звука [щ]:
губы слегка выдвинуты вперёд;
зубы сближены;
кончик языка находится у нижних зубов;
средняя часть спинки языка поднята к твёрдому нёбу, образуя узкую щель;
боковые края языка прижаты к верхним коренным зубам;
выдыхаемая струя воздуха — тёплая, долгая и мягкая.
Ребёнок повторяет артикуляцию перед зеркалом, логопед корректирует положение органов речи.
Развитие фонематического восприятия
Игра«Наступи, когда услышишь звук [щ]».
- Давай с тобой пройдем к следующему испытанию. Перед нами обручи, твоя задача внимательно слушать слова которые я б3уду произносить. Если я назову слово, в котором есть звук [щ], тогда ты наступаешь на обруч, если в слове звука нет, тогда стоишь на месте.
щенок, стол, чашка, клещи, щит, мяч, ящик, ручка, шило, щеки.
Автоматизация звука [щ] в чистоговорках
- Ты молодец дошел до следующего испытания.
- Перед тобой карточки с чистоговорками и с картинками. Давай назовем какие картинку у нас есть.
- Твоя задача прочитать чистоговорку правильно произнося звук [щ] и приклеить ту картинку, которая наибольше подходит нам по смыслу для заверения чистоговорки.
ащ−ащ−ащ — мы надели в дождик (плащ);
ещ−ещ−ещ — нам попался большой (лещ);
щи−щи−щи — мы купили (овощи);
ще−ще−ще — свёкла варится в (борще).
Логопед следит за чёткостью произношения звука [щ], при необходимости повторяет и корректирует.
Работа с предложениями
- Перед тобой песочница с шариками, в ней спрятаны фигурки, твоя задача найти их и назвать. К каждому слову нужно придумать предложение.
-Давай с тобой вспомним что такое предложение?
щука;
щёки;
щетка;
щит;
щенок;
ящик.
Логопед помогает составить предложения, если ребёнок затрудняется, поощряет самостоятельность.
Нейрогимнастика «Нейроладошки»
- Нам нужно пройти с тобой на следующее испытание. Перед нами ладошки, тебе необходимо показать тот жест, который нарисован на картинке, делать нужно двумя руками сразу.
Ребёнок выполняет одновременные движения правой и левой рукой, показывая жесты, изображённые на карточках.
III. Заключительная часть
Рефлексия и подведение итогов
Логопед задаёт вопросы:
«Чем мы сегодня занимались?»
«Что тебе понравилось больше всего?»
«С каким звуком мы сегодня работали?»
Эмоциональная оценка занятия
Перед ребёнком — корзина и три мяча:
зелёный — понравилось;
жёлтый — понравилось не всё;
красный — ничего не понравилось.
- Возьми мяч того цвета, как тебе понравилось наше занятие и положи его в корзину. Скажи почему ты выбрал этот цвет?
Ребёнок выбирает мяч соответствующего цвета и кладёт в корзину, объясняя свой выбор (если может).
Логопед хвалит ребёнка за работу, отмечает успехи:
-Ты сегодня отлично поработал! Хорошо произносил звук [щ], составил много интересных предложений. Молодец!
Приложение
ЕЩ-ЕЩ-ЕЩ НАМ ПОПАЛСЯ БОЛЬШОЙ …
АЩ-АЩ-АЩ МЫ НАДЕЛИ В ДОЖДИК …
ЩИ-ЩИ-ЩИ МЫ КУПИЛИ …
ЩЕ-ЩЕ-ЩЕ СВЕКЛА ВАРИТСЯ В …
