Пояснительная записка
Программаразработана в соответствии с требованиями федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, Программы начального общего образования МАОУ « СШ №4»
Факультатив «Веселая грамматика» входит в состав программы углубленного изучения русского языка
Рабочая программа факультативного курса предназначена для работы с учащимися 4 классов с целью развития и совершенствования познавательного процесса, акцентированного на развитии внимания, восприятия и воображения, памяти и мышления и сделать процесс обучения увлекательным и интересным.
Цель программы:
– развитие познавательных и творческих способностей;
- интеллектуальное развитие учащихся, формирование качеств мышления, характерных для математической деятельности;
- углубление знаний, полученных на уроках, расширение общего кругозора в процессе рассмотрения различных практических задач.
В процессе реализации программы решаются следующиезадачи:
-развивать у учащихся способность решать определённую задачу несколькими способами и находить среди них наиболее простые и оригинальные (гибкость мышления);
-развивать у учащихся способность вести грамотные рассуждения (логика рассуждений);
-развивать у учащихся способность вычленять необходимые, существенные признаки объекта или процесса через абстрагирование от остальных, несущественных (степень абстрагирования);
-развивать у учащихся способность к динамичному отражению различных математических объектов в необходимых сочетаниях и связях (пространственное воображение);
-развивать у учащихся способность видеть окончательное решение задачи, при котором вывод основывается на догадке, чувстве, почти внезапном (математическая интуиция);
-развивать у учащихся исследовательские умения,
познавательную и творческую активность;
-формировать устойчивый интерес учащихся к предмету «Русский язык» посредством выполнения нестандартных занимательных заданий.
Основные принципы реализации программы:
- учет индивидуальных особенностей и возможностей детей;
- уважение к ребенку, к процессу и результатам его деятельности в сочетании с разумной требовательностью;
- комплексный подход при разработке занятий;
- систематичность и последовательность реализации содержания программы;
- вариативность форм и методов при проведении занятий;
- наглядность.
Реализация программы факультатива обеспечивает преемственность с традиционной программой обучения, но с включением новых элементов, материала повышенной трудности и творческого потенциала. В соответствии с требованиями ФГОС начального общего образования Программа охватывает следующие направления развития детей:
- социально-коммуникативное;
- познавательное;
- речевое;
- развитие у учащихся умения работать самостоятельно;
- думать, решать творческие задачи;
- совершенствовать навыки аргументации собственной позиции по определённому варианту решения текстовых задач
При реализации программы факультатива предусматривается использование педагогом системно-деятельностного, здоровьесберегающего, гуманно-личностного и культурологического подходов к организации деятельности детей.
Занятия проводятся 1 раз в неделю. Продолжительность занятий 40 минут. Общее количество занятий – 34часа.
По результатам освоения Программы у учащихся должны быть сформированы универсальные учебные действия:
-Познавательные УУД
Моделирование: замещение, кодирование, декодирование
Преобразование объекта из чувственной формы в модель, где выделены существенные характеристики объекта (в пространственно-графическую или знаково-символическую)
Преобразование модели
Изменение модели с целью выявления общих законов, определяющих данную предметную область
Освоение системы социально принятых знаков и символов, существующих в современной культуре
Обнаружение знаков, их раскодирование; кодирование информации
Понимание
Определение объекта понимания, выделение смысловых частей, переведение смысловой части в тезис, озаглавливание тезиса
-Коммуникативные УУД
Планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками
Определение цели, функций участников, способов взаимодействия
Постановка вопросов
Инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации
Разрешение конфликтов
Выявление, идентификация проблемы, поиск и оценка альтернативных способов разрешения конфликта, принятие решения и его реализация
Управление поведением партнера
Контроль, коррекция, оценка действий партнера
Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации
-Личностными результатами изучения курса является формирование следующих умений:
определять и высказывать под руководством педагога самые простые общие для всех людей правила поведения при сотрудничестве (этические нормы).
в предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, при поддержке других участников группы и педагога, как поступить.
КАЛЕНДАРНО – ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ФАКУЛЬТАТИВА ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ (4 класс)
№ п/п | Дата по плану | Дата факту | Тема урока | Тип урока | Основные виды учебной деятельности | Планируемые предметные результаты | Универсальные учебные действия |
1 | Сказочное царство слов. | Занятие-путешествие в мир слов. | Умение ответить на вопрос – зачем ты пришёл на занятие? | Формирование умениявыбирать тему, предмет, объект, обосновывать актуальность темы. | Формирование требовательности к себе, дисциплинированности; навыков взаимодействия со сверстниками и взрослыми | ||
2 | Путешествие в страну Слов. | Занятие- путешествие | Умение использовать свои знания, искать информацию в справочниках | Формирование умения ставить цели и задачи : учитыватьвыделенныеучителем ориентиры действия в новом учебномматериале. | Развитие умения преодолевать застенчивость, нерешительность, неуверенность в себе, внутренне раскрепощаться | ||
3 | Путешествие в страну Знаков. | Занятие- путешествие | Умение использовать свои знания, искать информацию в справочниках | Формирование умения ставить цели и задачи : учитыватьвыделенныеучителем ориентиры действия в новом учебномматериале. | Развитие умения преодолевать застенчивость, нерешительность, неуверенность в себе, внутренне раскрепощаться | ||
4 | Чудесные превращения слов. | Занятие - игра | Умение проводить наблюдения над объектом, учиться навыкам решения творческихзаданий | Формирование умения находить информацию, кодировать и декодировать её, составлять план работы. | Формирование требовательности к себе, дисциплинированности; навыков взаимодействия со сверстниками и взрослыми. | ||
5 | Чудесные превращения слов. | Практическое занятие | Умение проводить наблюдения над объектом, учиться навыкам решения творческихзаданий | Формирование умения находить информацию, кодировать и декодировать её, составлять план работы. | Формирование требовательности к себе, дисциплинированности; навыков взаимодействия со сверстниками и взрослыми. | ||
6 | В гостях у слов - родственников | Практическое занятие | Уметь составлять ряды слов- родственников | Формирование умения осуществлятьитоговый и пошаговый контроль по результату. | Формирование добросовестности и ответственности, чувства гордости за свои успехи. | ||
7 | В гостях у слов - родственников | Практическое занятие | Уметь составлять ряды слов- родственников | Формирование умения осуществлятьитоговый и пошаговый контроль по результату. | Формирование добросовестности и ответственности, чувства гордости за свои успехи. | ||
8 | Добрые слова | Занятие-турнир | Использовать слова в речи, придавая разные оттенки словам | Формирование умения поиска, анализ и интерпретация информации, поисковая | Формирование положительного отношения к миру, к разным видам труда, к другим людям и самому себе | ||
9 | Волшебные слова | Занятие-игра | Использовать слова в речи, уметь объяснять их значение | Формирование умения поиска, анализ и интерпретация информации, поисковая | Формирование положительного отношения к миру, к разным видам труда, к другим людям и самому себе |
10 | Экскурсия в прошлое. Устаревшие слова. | Занятие-рассуждение | Умение находить и собирать материал по теме занятия. | Формирование умения добывать необходимые знания и с их помощью проделывать конкретную работу. | Формирование у детей мотивации к обучению; помощь им в самоорганизации и саморазвитии. | ||
11 | Новые слова в русском языке. | Мозговой штурм | Умение находить новые слова, объяснять их значение. | Формирование умения осуществлять поиск необходимойинформации для выполнения учебныхзаданий, изменять вопрос к задаче. | Формирование любознательности познавательной активности; развитие самостоятельности. | ||
12 | Синонимы в русском языке | Занятие- викторина | Умение находить синонимы к словам, работать со словарём синонимов | Формирование умения работать со словарём, поиск необходимой информации. | Формирование уверенности в себе, способности эмоционально и адекватно формулировать оценочные суждения. | ||
13 | Синонимы в русском языке | Практическое занятие | Умение находить синонимы к словам, работать со словарём синонимов | Формирование умения работать со словарём, поиск необходимой информации. | Формирование уверенности в себе, способности эмоционально и адекватно формулировать оценочные суждения. | ||
14 | Слова - антонимы | Практическое занятие | Научиться решать разные виды задач, составлять модели, анализировать свою работу, сравнивать её с эталоном. | Формирование умения планировать свое действие в соответствиис поставленнойзадачей и условиями ее реализации. | Формирование инициативности и самостоятельностив разных видах деятельности: игре, общении, конструировании, познавательно-исследовательской деятельности. | ||
15 | Слова - антонимы | Занятие- проект | Умение коллективнообсуждать проблемы:научиться решать разные виды задач, составлять модели, анализировать свою работу, сравнивать её с эталоном. | Формирование умения планировать свое действие в соответствиис поставленнойзадачей и условиями ее реализации. | Формирование инициативности и самостоятельностив разных видах деятельности: игре, общении, конструировании, познавательно-исследовательской деятельности. | ||
16 | Слова- омонимы | Практическая работа | Научиться обдумывать предложенные задания. | Развитие умения поиска необходимойинформации для выполнения учебныхзаданий составлять алгоритм взаимосвязи, решение текстовых задач учиться переводить словесную информацию на язык символов. | Формирование умения понимать другого; уметь согласовывать свои действия с действиями товарища. | ||
17 | Решение орфографических задач | Практическая работа | Уметь моделировать рассуждения, пользуясь правилами как доказательствами. | Формирование умения объяснять роль правил в заданиях повышенной трудности | Формирование умения понимать другого; уметь согласовывать свои действия с действиями товарища. |
18 | В стране Сочинителей | Практическая работа | Уметь составить рассказ на заданную тему. | Формирование умения выделять существенную информациюиз текстов разных видов. | Формирование у детей мотивации к обучению, к самоорганизации и саморазвитию. | ||
19 | Искусство красноречия. | Занятие- диспут | Учиться строить диалоги, умение составлять убедительную речь на тему | Формирование умения выполнять различные роли в группе (лидера,исполнителя, критика) | Развитие умения преодолевать застенчивость, нерешительность, неуверенность в себе, внутренне раскрепощаться. | ||
20 | Анаграммы и метаграммы | Практическая работа | Учиться замечать наиболее известные способы взаимосвязи компонентов, ставить к ним вопросы, использовать их в самостоятельной работе | Формирование умения анализировать свою проектную деятельность и составления маршрутной карты своих продвижений, коррекция своих знаний. | Развитие умения преодолевать застенчивость, нерешительность, неуверенность в себе, внутренне раскрепощаться. | ||
21 | Шарады и логогрифы | Занятие- тренинг | Уметь анализировать задания, решать логические загадки | Формирование умения использовать для решения познавательных задач различные источники информации, включая энциклопедии, словари, интернет-ресурсы и другие базы данных. | Формирование положительного отношения к миру, к разным видам труда, к другим людям и самому себе. | ||
22 | Занимательное словообразование | Конкурс знатоков. | Умение правильно определять законы образования слов, уметь образовывать слова по правилу. | Формирование умения преобразовывать практическую задачу в познавательную; проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве. | Формирование уверенности в себе, способности эмоционально и адекватно формулировать оценочные суждения. | ||
23 | Фразеологизмы | Практическое занятие | Умение использовать учебную литературу по теме, понимать смысл терминов. | Работать с известной информацией, собирать дополнительный материал, создавать способы решения проблем творческого и поискового характера. | Формирование любознательности познавательной активности; развитие самостоятельности | ||
24 | Фразеологизмы | Занятие- проект | Умение использовать учебную литературу по теме, понимать смысл терминов. | Определять цель проекта, работать с известной информацией, собирать дополнительный материал, создавать способы решения проблем творческого и поискового характера. | Формирование любознательности познавательной активности; развитие самостоятельности | ||
25 | Приставки, суффиксы | Практическое занятие | Объяснять значение приставки, суффикса | Демонстрировать умение пользоваться орфографическим и толковым словарём | Формирование любознательности познавательной активности; развитие самостоятельности |
26 | Приставки, суффиксы | Практическое занятие | Объяснять значение приставки, суффикса | Демонстрировать умение пользоваться орфографическим и толковым словарём | Формирование любознательности познавательной активности; развитие самостоятельности | ||
27 | Имя существительное – часть страны Речь | Практическое занятие | Определять род, падеж имён существительных | Демонстрировать умение пользоваться орфографическим и толковым словарём | Формирование любознательности познавательной активности; развитие самостоятельности | ||
28 | Откуда пошли названия падежей | Практическое занятие | Различать падежи, называть, определять | Определять вид работы, работать с известной информацией, собирать дополнительный материал, создавать способы решения проблем творческого и поискового характера. | Формирование любознательности познавательной активности; развитие самостоятельности | ||
29 | Роль в языке имен прилагательных | Практическое занятие | Определять роль имён прилагательных в речи, находить в тексте | Работать с известной информацией, собирать дополнительный материал, создавать способы решения проблем творческого и поискового характера. | Формирование уверенности в себе, способности эмоционально и адекватно формулировать оценочные суждения. | ||
30 | Роль глаголов в связной речи. | Практическое занятие | Находить глаголы в тексте и их особенности | Работать с известной информацией, собирать дополнительный материал, создавать способы решения проблем творческого и поискового характера. | Формирование уверенности в себе, способности эмоционально и адекватно формулировать оценочные суждения. | ||
31 | Инфинитив | Практическое занятие | Уметь ставить вопрос, определять время глагола | Формирование умения выделять существенную информациюиз текстов разных видов. | Формирование у детей мотивации к обучению, к самоорганизации и саморазвитию. | ||
32 | Пунктуация | Практическое занятие | Знать основные знаки препинания | Работать с известной информацией, собирать дополнительный материал, создавать способы решения проблем творческого и поискового характера. | Формирование любознательности познавательной активности; развитие самостоятельности | ||
33 | Пунктуация | Практическое занятие | Знать основные знаки препинания | Формирование умения ставить цели и задачи: учитыватьвыделенныеучителем ориентиры. | Развитие умения преодолевать неуверенность в себе. | ||
34 | КВН по русскому языку | Занятие- состязание | Научиться работать в команде | Формирование умения выражать свои мысли в словесной форме, ориентируясь на задачи и соблюдая нормы планирования этапов выполнения работы. | Формирование инициативности и самостоятельностив разных видах деятельности: игре, общении, конструировании, познавательно-исследовательской деятельности. |
Список литературы:
- Программа «Занимательно о русском языке» В.А.Иванова, З.А. Потиха: 1- 4 классы / под ред. В. И Кодухова — М.« Просвещение»: , 2011.
- Программы курса "Юным умникам и умницам. Развитие познавательных способностей". (Автор О.А.Холодова, лауреат конкурса "Грант Москвы", «РПС» .Москва: Росткнига, 2008 год.
- Внеклассные занятия по русскому языку в начальных классах Н.Н. Ушакова.: 1-4 классы - М.: « Просвещение» : , 2010г.
- Граник Г. Г. Секреты орфографии.4 класс. М.: « Просвещение»-2004г.
- "1000 заданий для умников и умниц". - М.:АСТ-ПРЕСС КНИГА, -2005..
- Интернет – ресурсы
