Рабочая программа курса внеурочной деятельности «Юные музееведы»

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА КУРСА ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

‌"Юные музееведы"‌‌

для обучающихся ‌5-8‌‌ классов

​‌ ‌​

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

​ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА КУРСА ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

«ЮНЫЕ МУЗЕЕВЕДЫ»

Для развития, обучения и воспитания подрастающего человека исключительно важны связь с прошлыми поколениями, формирование культурной и исторической памяти.Чтобы ребенок мог проникнуться такими чувствами, недостаточно только прочесть, посмотреть или услышать нужную информацию, требуется прикоснуться к эпохе, потрогать ее руками и эмоционально пережить артефакты.

Помочь молодому поколению в решении этих проблем сегодня может такой уникальный социальный институт, как музей. Музей – это своеобразная модель системы культуры, играющая огромную роль в воспитании личности.

Курс внеурочной деятельности «Юные музееведы» позволяет расширить и обогатить знания школьников по истории и культуре края, воспитать интерес к героическому прошлому земляков, привить бережное отношение к историческим памятникам края и его культурным традициям посредством музейной педагогики.

Программа носит историко-просветительскую и гражданско-патриотическую направленность. При реализации содержания данной программы расширяются знания, полученные детьми при изучении истории.

При составлении программы внеурочной деятельности использована авторская программа научно-познавательного направления «Юные музееведы» Д.В. Смирнова (М.: Просвещение).

ЦЕЛИ ИЗУЧЕНИЯ КУРСА ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ«ЮНЫЕ МУЗЕЕВЕДЫ»

Цель изучения курса - помочь школьникам, проявляющим стремление к освоению профессионального мастерства в музейном деле, оказание педагогической поддержки обучающимся в их социальном самоопределении, в практической подготовке к жизни и профессиональной карьере в условиях социальных перемен.

Осваивая теоретические знания и практические умения в области истории и культуры родного края, музейного дела, дети приобретают уважение к прошлому, бережное отношение к реликвиям, у них формируется патриотизм и потребность сохранить для других поколений исторические, природные, материальные, художественные и культурные ценности.

​Задачи курса внеурочной деятельности «Юные музееведы»:  

- познакомить учащихся с историей музейного дела и с основными музеями города и области (краеведческим, художественным, историческим, мемориальным и др.);

- составить у учащихся целостное представление о многогранности музейного мира и профессии музеолога;

- развивать способности обучающихся анализировать информацию, содержащуюся в различных источниках, рассматривать события в соответствии с принципом историзма в их динамике, взаимосвязи и взаимообусловленности, заниматься поисково-исследовательской деятельностью;

- формировать у учащихся чувство ответственности за сохранение наследия прошлого, воспитывать патриотизм и гражданственность;

- развивать навыки самостоятельного приобретения знания и использования их в практической деятельности;

- совершенствовать умение проведения экскурсии, развивать навыки ораторского искусства;

- стимулировать познавательный интерес обучающихся к изучению великих достижений соотечественников для формирования гражданской идентичности, понимания важности и необходимости сохранения традиционных ценностей, культурно-исторического наследия многонационального государства;

- систематизировать теоретические знания обучающихся по отечественной истории на основе изучения фактов о вкладе отдельных личностей в различные сферы жизни общества и государства;

- формировать у обучающихся чувство принадлежности к богатейшему общероссийскому культурно-историческому пространству, уважение к великим достижениям государства и родного края.

‌

МЕСТО КУРСА ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ «ЮНЫЕ МУЗЕЕВЕДЫ»

В ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЕ

Программа курса рассчитана на 34 часа, которые могут быть реализованы в течение одного учебного года в составе группы, состоящей из обучающихся 5-8 классов.

ФОРМЫ ПРОВЕДЕНИЯ ЗАНЯТИЙ КУРСА ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ «ЮНЫЕ МУЗЕЕВЕДЫ» 

Программа «Юные музееведы» предполагает организацию деятельности учащихся от простого собирательства предметов и артефактов к описанию конкретных экспонатов и событий, самостоятельному исследовательскому поиску и к овладению элементарными навыками основ научной музейной работы. Программа предполагает изучение методики исследовательской, фондовой, культурно-образовательной и экспозиционной работы.

Программа рассчитана на проведение теоретических и практических занятий с учащимися. Значительное количество занятий направлено на практическую деятельность: самостоятельный творческий поиск, совместную деятельность обучающихся и родителей. Создавая свой творческий исследовательский проект (выставку, тематическо-экпозиционный план, маршрут экскурсии, научно-исследовательскую работу) школьник тем самым раскрывает свои способности, самовыражается и самореализуется в общественно полезных и личностно значимых формах деятельности.

СОДЕРЖАНИЕ КУРСА ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ «ЮНЫЕ МУЗЕЕВЕДЫ» ‌

Раздел 1. Вводное занятие. Основные понятия и термины музееведения.

Цели и задачи по программе «Юные музееведы». Основные понятия и термины в музейном деле (музей, вернисаж, выставка, фонды, экскурсия, экспозиция и др.). Становление и развитие государственно-общественной системы музейного дела.

Практическая работа: поиск основных понятий и терминов музейного дела; составление словаря музейных терминов; викторина «Кто больше назовет музейных терминов?».

Раздел 2. Что такое музей? Музееведение как научная дисциплина.

Современное понимание термина «музееведение». Права и обязанности юных музееведов. Законодательные акты, регулирующие музейное дело в Российской Федерации. Положение о школьном военно-историческом музее им. В.П. Миронова. 

Практическая работа: изучение законодательных актов, регламентирующих деятельность школьных музеев. Ознакомление с программой развития школьного военно-исторического музея. Миссия музея.

Раздел 3. Роль музея в жизни человека. Основные социальные функции музеев.

Возникновение и становление музеев, их роль в жизни человека. Понятие «социальный институт». Основные социальные функции музеев. Социальная функция школьного музея. Школьный музей на современном этапе развития.

Практическая работа: обзорная экскурсия в Мурманский областной краеведческий музей.

Раздел 4. История музейного дела за рубежом. Коллекционирование (от Античности до конца XVIII века).

Начало коллекционирования древностей. Коллекционирование в античную эпоху. Древняя Греция: святилища, храмы, пинакотеки. Общественные и частные собрания Древнего Рима. Коллекционирование в эпоху Средневековья (храмы и их сокровищницы; светские сокровищницы и частное коллекционирование). Исторические предпосылки возникновения музеев. Кабинеты и галереи эпохи Возрождения (студиоло, антикварии, кунсткамеры). Естественно-научные кабинеты XVI-XVII вв. Художественное коллекционирование в XVII веке. Зарождение науки музеографии. Западноевропейские музеи в XVIII веке. Формирование концепции публичного музея. Музеи и картинные галереи Великобритании, Германии, Италии, Франции.

Практическая работа: просмотр видеофильмов об известных музеях мира; поиск сайтов и знакомство через них с известными зарубежными собраниями (музеями).

Раздел 5. История музейного дела в России. Коллекционирование (конец XVII – первая половина XIX вв.).

Первые музеи в России. Кабинеты и галереи концаXVII - первой четверти XVIII вв. Кунсткамера в Санкт-Петербурге. Императорский музей Эрмитаж. Кабинеты учебных и научных учреждений. Коллекционирование в России в концеXVIII - первой половине XIX вв.

Практическая работа: просмотр видеофильмов об известных музеях нашей страны; поиск сайтов и знакомство через них с известными отечественными музейными собраниями.

Раздел 6. Музейная сеть и классификация музеев. Школьный музей.

Музейная сеть и классификация музеев. Принципы классификации музеев в Российской Федерации. Частные музеи и музеи, созданные на общественных началах. Взаимодействие государственных музеев с частными и общественными. Школьный военно-исторический музей имени В.П. Миронова как специфическая образовательная среда развития, обучения и воспитания. Профили школьных музеев. Особенности деятельности школьного музея. План работы школьного музея (планы образовательной, экскурсионной, воспитательной, поисковой и научно-исследовательской работы). Отчет о деятельности школьного музея.

Практическая работа: участие в планировании деятельности школьного музея и составление отчета о выполнении плана работы.

Раздел 7. Фонды музея. Работа с фондами.

Определение понятий «фонды музея», «изучение музейных фондов», «музейный предмет», «экспонат», «артефакт» и др. Научная организация, состав и структура фондов музея. Музейные предметы как основа работы школьного музея. Пополнение и учет фондов школьного музея. Принципы организации фондовой работы в школьном музее. 

Практическая работа: знакомство с фондами школьного военно-исторического музея; составление учетной карточки экспоната школьного музея.

Раздел 8. Музейная экспозиция и ее виды.

Понятие «музейная экспозиция», «экспонат», «экспозиционный материал», «тематическая структура», «экспозиционные комплексы» и др. Экспозиционные материалы (музейные предметы, копии, тексты, указатели др.). Особенности экспозиций разных групп музеев. Экспозиции постоянные, временные, тематические в школьном военно-историческом музее. Обновление экспозиции школьного музея. Тематические экспозиции музея к памятным датам.

Практическая работа: участие в подготовке и открытии тематической экспозиции школьного военно-исторического музея.

Раздел 9. Поисково-исследовательская и научная деятельность.

Музеи как современные научные и поисково-исследовательские центры. Основные направления научно-исследовательской деятельности: разработка научной концепции музея; комплектование фондов; изучение музейных предметов и коллекций; хранение и охрана фондов; реставрация, музейная педагогика, социально-педагогические исследования; исследования в области истории, теории и методики музейного дела. Научно-исследовательская деятельность школьного военно-исторического музея.

Практическая работа: участие в научно-исследовательской деятельности школьного военно-исторического музея; выполнение индивидуального исследовательского задания.

Раздел 10. Выставочная деятельность музея. Классификация выставок.

Термины «выставка» и «выставочная деятельность музея». Классификация, задачи и функции выставок. Организация выставок в школьном военно-историческом музее.

Практическая работа: участие в подготовке и открытии тематической выставки в школьном военно-историческом музее.

Раздел 11. Культурно-образовательная деятельность музея.

Основные формы, цели и задачи культурно-образовательной деятельности музея (в том числе школьного). Экскурсия как основная форма образовательной деятельности. Объекты образовательных экскурсий.

Практическая работа: выполнение индивидуальных заданий в ходе экскурсии в школьный музей (поиск информации на стендах экспозиции, формирование вопросов по проблеме для экскурсовода и т.д.).

Раздел 12. Научно-исследовательская и поисковая деятельность музея.

Поисково-собирательская деятельность в работе школьного музея. Задачи поисковой работы. Формы поисково-собирательской работы учащихся (краеведческие походы; работа в библиотеке, музеях, архиве; встречи с участниками исторических событий и запись воспоминаний; поиск и сбор музейных предметов). Этапы подготовки научно-исследовательской работы. Научное оформление результатов исследования и поисковой деятельности. Виды оформления работы: доклад, реферат, статья. 

Практическая работа: составление программы поисково-собирательской деятельности. Овладение основными формами поисково-исследовательской работы (работа в библиотеке; встречи с ветеранами Великой Отечественной войны и детьми войны, запись воспоминаний).

Раздел 13. Организация краеведческой исследовательской работы.

Формы выполнения краеведческих исследований: индивидуальные и коллективные. Права и обязанности краеведа-исследователя при выполнении поисково-исследовательских работ. Научная культура и этика исследовательской деятельности.

Практическая работа: составление программы выполнения индивидуального краеведческого задания. Оформление (ведение, заполнение) электронного дневника индивидуального краеведческого исследования.

Раздел 14. Подготовка и проведение итогового мероприятия.

Подведение итогов обучения.

Практическая работа: разработка (подготовка текста, презентационных материалов, видеофильма) виртуальной экскурсии по достопримечательностям Кольского полуострова. Краеведческая конференция «Жемчужины земли Кольской».

ПЛАНИРУЕМЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

ЛИЧНОСТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

К важнейшим личностным результатам изучения истории относятся:

1) в сфере патриотического воспитания: осознание российской гражданской идентичности в поликультурном и многоконфессиональном обществе, проявление интереса к познанию родного языка, истории, культуры Российской Федерации, своего края, народов России; ценностное отношение к достижениям своей Родины ‒ России, к науке, искусству, спорту, технологиям, боевым подвигам и трудовым достижениям народа; уважение к символам России, государственным праздникам, историческому и природному наследию и памятникам, традициям разных народов, проживающих в родной стране;

2) в сфере гражданского воспитания: осмысление исторической традиции и примеров гражданского служения Отечеству; готовность к выполнению обязанностей гражданина и реализации его прав; уважение прав, свобод и законных интересов других людей; активное участие в жизни семьи, образовательной организации, местного сообщества, родного края, страны; неприятие любых форм экстремизма, дискриминации; неприятие действий, наносящих ущерб социальной и природной среде;

3) в духовно-нравственной сфере: представление о традиционных духовно-нравственных ценностях народов России; ориентация на моральные ценности и нормы современного российского общества в ситуациях нравственного выбора; готовность оценивать свое поведение и поступки, а также поведение и поступки других людей с позиции нравственных и правовых норм с учётом осознания последствий поступков; активное неприятие асоциальных поступков;

4) в понимании ценности научного познания: осмысление значения истории как знания о развитии человека и общества, о социальном, культурном и нравственном опыте предшествующих поколений; овладение навыками познания и оценки событий прошлого с позиций историзма; формирование и сохранение интереса к истории как важной составляющей современного общественного сознания;

5) в сфере эстетического воспитания: представление о культурном многообразии своей страны и мира; осознание важности культуры как воплощения ценностей общества и средства коммуникации; понимание ценности отечественного и мирового искусства, роли этнических культурных традиций и народного творчества; уважение к культуре своего и других народов;

6) в формировании ценностного отношения к жизни и здоровью: осознание ценности жизни и необходимости ее сохранения (в том числе ‒ на основе примеров из истории); представление об идеалах гармоничного физического и духовного развития человека в исторических обществах (в античном мире, эпоху Возрождения) и в современную эпоху;

7) в сфере трудового воспитания: понимание на основе знания истории значения трудовой деятельности людей как источника развития человека и общества; представление о разнообразии существовавших в прошлом и современных профессий; уважение к труду и результатам трудовой деятельности человека; определение сферы профессионально-ориентированных интересов, построение индивидуальной траектории образования и жизненных планов;

8) в сфере экологического воспитания: осмысление исторического опыта взаимодействия людей с природной средой; осознание глобального характера экологических проблем современного мира и необходимости защиты окружающей среды; активное неприятие действий, приносящих вред окружающей среде; готовность к участию в практической деятельности экологической направленности;

9) в сфере адаптации к меняющимся условиям социальной и природной среды: представления об изменениях природной и социальной среды в истории, об опыте адаптации людей к новым жизненным условиям, о значении совместной деятельности для конструктивного ответа на природные и социальные вызовы.

В результате изучения курса внеурочной деятельности «Юные музееведы» на уровне основного общего образования у обучающегося будут сформированы познавательные универсальные учебные действия, коммуникативные универсальные учебные действия, регулятивные универсальные учебные действия, совместная деятельность.

‌

МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

Познавательные универсальные учебные действия

Базовые логические действия:

• систематизировать и обобщать исторические факты (в форме таблиц, схем);

• выявлять характерные признаки исторических явлений;

• раскрывать причинно-следственные связи событий;

• сравнивать события, ситуации, выявляя общие черты и различия; формулировать и обосновывать выводы.

Базовые исследовательские действия:

• определять познавательную задачу;

• намечать путь её решения и осуществлять подбор исторического материала, объекта;

• систематизировать и анализировать исторические факты, осуществлять реконструкцию исторических событий;

• соотносить полученный результат с имеющимся знанием;

• определять новизну и обоснованность полученного результата;

• представлять результаты своей деятельности в различных формах (сообщение, эссе, презентация, реферат, учебный проект и другие).

Работа с информацией:

• осуществлять анализ исторической информации (тексты исторических источников, научно-популярная литература, интернет-ресурсы и другие) ‒ извлекать информацию из источника;

• различать виды источников исторической информации; высказывать суждение о достоверности и значении информации источника (по критериям, предложенным учителем или сформулированным самостоятельно).

Коммуникативные универсальные учебные действия:

• участвовать в обсуждении событий и личностей прошлого, раскрывать различие и сходство высказываемых оценок;

• выражать и аргументировать свою точку зрения в устном высказывании, письменном тексте;

• публично представлять результаты выполненного исследования, проекта; осваивать и применять правила межкультурного взаимодействия в школе и социальном окружении.

Совместная деятельность:

• осознавать на основе исторических примеров значение совместной работы как эффективного средства достижения поставленных целей;

• планировать и осуществлять совместную работу, коллективные учебные проекты;

• определять свое участие в общей работе и координировать свои действия с другими членами команды.

Регулятивные универсальные учебные действия:

• владеть приемами самоорганизации своей учебной и общественной работы (выявление проблемы, требующей решения; составление плана действий и определение способа решения);

• владеть приёмами самоконтроля ‒ осуществление самоконтроля, рефлексии и самооценки полученных результатов;

• вносить коррективы в свою работу с учётом установленных ошибок, возникших трудностей.

Умения в сфере эмоционального интеллекта, понимания себя и других:

• выявлять на примерах исторических ситуаций роль эмоций в отношениях между людьми;

• ставить себя на место другого человека, понимать мотивы действий другого (в исторических ситуациях и окружающей действительности);

• регулировать способ выражения своих эмоций с учётом позиций и мнений других участников общения.

ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

• знать историю музейного дела, ведущие музей мира, жизнь и деятельность выдающихся людей, внесших вклад в развитие музейного дела, основы музееведческой деятельности, методику проведения поисково-исследовательской работы, основные термины, применяемые в музейном деле.

•  уметь общаться с людьми, вести музейные краеведческие записи, систематизировать и обобщать собранный краеведческий материал, оформлять его и хранить, вести элементарную поисковую и научно-исследовательскую работу.

Тематическое планирование

ПОУРОЧНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ