Тексты для диагностики навыков работы с текстом
2 класс
Текст 1. Весной
Наступила весна. Солнце стало ярче светить. Снег начал таять. По дорожкам побежали ручейки. На деревьях появились первые почки. Дети вышли во двор. Они радовались тёплому дню и слушали пение птиц.
Текст 2. В лесу
Однажды дети пошли в лес. Там было тихо и красиво. Под ёлкой они увидели белку. Белка прыгала с ветки на ветку. Ребята не шумели и долго наблюдали за ней. Потом они вернулись домой.
Текст 3. Птичка
Маленькая птичка сидела на ветке. Было холодно и ветрено. Птичка дрожала от холода. Девочка увидела её и вынесла крошки хлеба. Птичка быстро склевала крошки и весело запела.
Текст 4. Урок чтения
На уроке чтения дети читали рассказ. Учительница задавала вопросы. Ребята внимательно слушали и отвечали. Потом они пересказывали текст. Всем было интересно и радостно.
Текст 5. Мой друг
У меня есть друг. Его зовут Миша. Мы вместе играем, читаем и гуляем. Миша добрый и весёлый. Я люблю своего друга.
Анализ измерений уровня сформированности навыков работы с текстом
2 класс
В ходе измерений были проверены следующие навыки работы с текстом:
выделение главной мысли;
деление текста на части;
пересказ текста;
заучивание текста наизусть.
1. Выделение главной мысли
У большинства учащихся 2 класса сформировано умение определять тему текста и находить главную мысль при помощи учителя.
Часть детей затрудняется самостоятельно формулировать главную мысль, отвечает односложно, нуждается в наводящих вопросах и образце ответа.
2. Деление текста на части
Навык деления текста на части сформирован частично.
Ученики легче выделяют начало и конец текста, но испытывают трудности при определении основной части.
Для выполнения задания многим требуется помощь взрослого, совместный разбор и опора на иллюстрации или план.
3. Пересказ текста
Пересказ текста вызывает наибольшие затруднения.
Часть учащихся пересказывает текст по вопросам, сохраняя отдельные фрагменты содержания.
Самостоятельный связный пересказ получается не у всех детей.
Наблюдаются пропуски эпизодов, перестановка предложений, использование однотипных фраз.
4. Заучивание текста наизусть
Навык заучивания наизусть развит лучше, чем пересказ, особенно у учащихся с хорошей памятью.
Однако некоторым детям требуется больше времени на запоминание, многократное повторение, речевая поддержка и визуальные опоры.
У части детей отмечаются трудности в точном воспроизведении слов и строк текста.
Общий вывод
Уровень сформированности навыков работы с текстом у учащихся 2 класса находится на среднем и ниже среднего уровне.
Лучше всего дети справляются с заучиванием небольших текстов, хуже — с самостоятельным пересказом, делением текста на части и выделением главной мысли.
Для повышения качества работы необходимы:
систематическая работа с текстом;
использование вопросов, плана, картинок;
поэтапное обучение пересказу;
упражнения на выделение главной мысли и составление плана;
регулярное заучивание небольших текстов
