Конспект урока во 2 классе по окружающему миру «Живая и неживая природа»

Конспект урока окружающего мира 2 класс

Тема урока: «Неживая и живая природа»

Цель: создание благоприятных условий для формирования  элементарных  представлений о природе, о различиях и связях живой и неживой природы.

Задачи:

Образовательные: способствовать формированию представления о природе, отличительных особенностях живой и неживой природы; углубить и расширить знания детей об отличительных особенностях тел живой и неживой природы; показать взаимосвязь между телами живой и неживой природы.

Развивающие: способствовать развитию наблюдательности, внимательности, памяти, речи и кругозора обучающихся; совершенствовать умения и навыки.

Воспитательные: способствовать воспитанию интереса к природе; чувства взаимопонимания; бережного отношение к природе, друг другу.

Планируемые результаты:

Личностные: воспитание любви к природе; формирование устойчивой мотивации к самостоятельной и коллективной аналитической деятельности, положительного отношения к процессу познания; умения проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения.

Метапредметные:

Формирование познавательных универсальных учебных действий: осознают познавательную задачу, читают, извлекают нужную информацию, строят логическую цепочку рассуждений, сравнивают, обобщают, делают выводы; повторяют, расширяют, систематизируют и обобщают свои знания о природе.

Формирование регулятивных универсальных учебных действий:  ставят задачи, планируют свои действия в соответствии с поставленными  задачами и условиями её реализации, осуществляют самоанализ, анализ, самоконтроль, взаимоконтроль, самооценку, взаимооценку учебной деятельности. 

Формирование коммуникативных  универсальных учебных действий: с достаточной полнотой и точностью выражают свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. 

Предметные: узнают, какая бывает природа; учатся различать объекты неживой и живой природы; учатся находить связи между живой и неживой природой; отвечают на вопросы; выполняют тематические задания.

Содержательный компонент урока:

Ход урока:

1. Организация начала урока.

1. Приветствие.

У: Здравствуйте, ребята!

Ты улыбкой, как солнышком, брызни,
Выходя поутру из ворот.
Понимаешь, у каждого в жизни,
Предостаточно бед и забот.
Разве любы нам хмурые лица,
Или чья-то сердитая речь?
Ты улыбкой сумей поделиться,
И ответную искру зажечь.

– Я думаю, что радость, доброта и улыбка всегда помогают человеку. Так давайте, и наш урок сегодня начнется с улыбки. Ребята, улыбнитесь друг другу!

1. Проверка готовности к уроку

1. Актуализация опорных знаний.

У: Ребята, с какой темой вы познакомились на прошлом уроке?

О: Тема прошлого урока  природа и рукотворный мир.

У: Что такое природа?

О: Природа - это то, что нас окружает, но не создано человеком.

У: Приведите примеры того, что создано руками человека.

О: Приводят примеры.

1. Открытие новой темы. Целеполагание .

У: Посмотрите на слайд. Кто это пришел к нам сегодня в гости?

О: Муравей.

У: Ребята, а почему он такой грустный?

О: Нам надо ему помочь.

У: Читает речь муравья.

- Здравствуйте, ребята. Меня зовут муравей Вопросик, и у меня действительно случилась беда, я к вам нес одно слово, очень важное, но по дороге я упал и растерял все буквы.

- Помогите мне решить кроссворд, отгадайте все загадки и найдите ключевое слово.

1. Он в углу у нас живёт, Сеть ажурную плетёт. Как сплетёт — так и замрёт. Он «гостей» крылатых ждёт. (Паук)

2. У родителей и деток вся одежда из монеток. Плещет в речке чистой Спинкой серебристой. (Рыба)

3. По двору шагает тюк, Цветастый с перьями…  Грозен, сей пернатый друг, называемый … (Индюк)

4. Без языка, а говорит, без ног, а бежит. Не зверь, не птица под снегом таится, Весна придет, побежит - запоёт.  (Ручей)

5. По синему морю, белые гуси плывут.  Небо -  синяя река, островки в ней … (Облака)

6. Хмурой осени художник - хлюпает по лужам …  (Дождь)

7. Сам алый, сахарный, кафтан зеленый, бархатный. На солнце греется пузатый, Крепыш в рубашке полосатой. (Арбуз)

- Ребята, посмотрите на наш кроссворд, какое же у нас слово с вами получилось?

О: Природа.

У: Так называется следующий наш раздел.

О: Природа!

У: Как вы думаете, чему мы будем учиться, изучая этот раздел?

- Откройте учебник на странице 23. Прочитайте, правильно ли мы определили.

- Что захотелось изучить из раздела?

О: Отвечают.

У: Посмотрите на наш кроссворд, как вы думаете, на какие группы можно разделить эти слова?

 О: Живое и неживое.

У: Правильно, какие слова мы отнесем к живой природе?

О: Паук, рыба, индюк.

У: А что к неживому?

О: Ручей, облако, дождь, арбуз. 

 У:  Почему одни предметы вы относите к живой природе, а другие — к неживой? По каким признакам вы делите их на группы?

О: Дети имеют первоначальные знания о живой и неживой природе, но могут возникнуть осложнения с доказательством.

У: Основные признаки тел живой природы - питание, дыхание, размножение, рост, смерть. Только при наличие всех этих факторов тело можно отнести к живой природе.

У: Предположите, о чем мы будем говорить на уроке?

О: О живой и неживой природе.

У: Верно, тема нашего урока «Неживая и живая природа».

-Какие учебные задачи мы поставим перед собой?

О: Ответы обучающихся.

У: Ребята, наш друг благодарит вас за помощь и предлагает прочитать и проверить правильно ли мы с вами определили учебные задачи.

IV. Открытие новых умений, знаний.

У: С давних пор люди стремятся узнать как можно больше о мире, в котором живут. Солнце и звезды, горы и реки, растения и животные – всё интересует человека. В результате долгих наблюдений за природой человек разделил все её объекты на две большие группы: живую и неживую природу. Солнце, воздух, вода, полезные ископаемые – это неживая природа. Растения, человек, животные – живая природа.

1. Работа с иллюстративным материалом в учебнике (стр. 24-25)

У: Откройте учебник на 24-25 странице.

- Рассмотрите фотографии. На какие группы можно разделить изображенные на них предметы?

О: Ответы детей. 

1. Работа в рабочих тетрадях  (стр.12 №1)

У: Откройте рабочие тетради на странице 12 и посмотрите на первое задание. Сейчас мы его выполним. На задание дается 3 минуты.

- Время подошло к концу, поменяйтесь друг с другом тетрадями. (Проверка по слайду).

- Если правильно, то ставим +, если нет то -. В конце работы подсчитайте, сколько плюсиков у вас получилось.

- Обменяйтесь обратно тетрадями. Посмотрите на свои работы.

- Поднимите руку те, у кого нет ни одной ошибки.

- А у кого одна?

- А у кого две?

- Молодцы, я вижу, что вы справились с заданием.

1. Игра «Живая и неживая природа»

У: А сейчас я предлагаю вам игру «Живая и неживая природа».

- У вас на партах лежат фишки синего и зеленого цвета, я буду называть предмет, если он относится к неживой природе, то вы должны поднять синюю карточку, если к живой – зеленую. Список предметов: