Использование игровых технологий в преподавании финансовой грамотности в школе.
Язева А. А., учитель истории
и обществознания
МБОУ «СОШ№6» г.Югорск
Однажды в книге для подростков по финансовой грамотности мне попалась такая фраза: «Финансовый успех начинается ни с первой тысячи на счету, а с первого осознанного решения». Мы, взрослые люди, понимаем смысл фразы, возможно у кого-то по этому поводу имеется положительный или отрицательный опыт. Но такого опыта нет у наших учеников. А получить его они могут проигрывая различные ситуации участвуя в играх.
Потому как формирование финансовой грамотности сегодня — это не заучивание формул, а освоение новой, рациональной модели поведения. Традиционный урок часто не справляется с задачей формирования необходимых навыков, так как теория часто оторвана от жизни.
Геймификация же позволяет решить проблему «пассивного слушателя», превращая ученика в активного участника экономических процессов. Согласно ФГОС, системно-деятельностный подход является основой обучения, и игра — идеальный инструмент для его реализации.
Преимущества игровой формы обучения
Безопасная среда: игровая ситуация без негативных последствий
Снятие страха перед ошибкой: «банкротство» в жизни – трагедия, то в игре— это лишь повод начать её заново. Это формирует психологическую устойчивость.
Эмоциональная вовлеченность: Повышение мотивации и запоминаемости материала.
Динамичность: Финансовые рынки меняются быстро; игры позволяют сжать время (прожить 10 лет финансовой жизни за 45 минут).
Развитие Soft Skills: умение договариваться, критически мыслить и принимать решения в условиях неопределенности.
Итак, с какими играми мы имеем дело? Настольные игры, ролевые, цифровые симуляторы, квизы и интерактив. Рассмотрим на примерах:
Настольные игры:
Пример: это и всем известная «Монополия», «Семья и карьера» целью которой является заработать больше призовых очков, при этом игрок сталкивается с различными жизненными ситуациями как свадьба, увольнение, кредит и проч. «Миллионер с банковскими картами» бродилка с интересными ситуациями и кассовым аппаратом. «Агентство праздников», «Час расплаты», «Бешеные деньги», «Капитал».
На сайте «Банка России» представлен неплохой выбор готовых игр, большой популярностью у нас пользуется игра«Финансики» (оригинальное закрепление базовых понятий и терминов).
Ролевые игры:
Пример:моделирование ситуации – посещение банка для получения кредита, разговор с мошенником и проч. На информационном ресурсе фонда «Вклад в будущее» есть выбор и ролевых игр.
Цифровые симуляторы:
Пример:«Смешарики: Пин-код» (для младших классов) или онлайн-игра«Предпринимательство»» («Вклад в будущее»). А также онлайн-тренажеры (библиотеки ЦОК). Последние удобны, т.к. не тратится время на проверку и ребята сразу получают результат, учитель видит статистику.
«Конкурсы Югры» — это модуль цифровой региональной платформы ГИС «Образование», объединяющий школьников, педагогов и жителей Югры для участия в различных мероприятиях. У ребят есть возможность не только проявить себя, но и формировать личное цифровое портфолио.
Квизы и интерактив:
Пример: Использование готовых игр, как «Знаток ФинЗож», «ФинИгра», разработка авторских квизов. На сайте «Мои финансы» представлены и подвижные игры FinFan: например, по аналогии игры в «съедобное – несъедобное» ведущий бросает мяч и называет обязательные и второстепенные расходы семьи, а игроки ловят мяч только когда звучит обязательный расход и объясняют почему.
Методика организации игры на уроке
Инструктаж (5–7 мин): важно не просто дать правила, а обозначить «игровой профИт» (что нужно сделать, чтобы победить).
Игровой цикл (20–25 мин): по сценарию или учитель выступает в роли «Рынка» или «Банка», вбрасывая случайные события (инфляция, поломка машины, выигрыш в лотерею).
ДебрИфинг (рефлЕксия) (10 мин): ключевой этап. Вопросы: «Почему ваш капитал уменьшился?», «Какая стратегия была самой рискованной?». Без этого этапа игра остается просто развлечением.
Обзор ресурсов и инструментов для учителя
УБ ЦОК (Библиотека «Моя школа»): содержит интерактивные тренажеры по темам «Личное финансовое планирование» и «Защита от мошенников».
Фонд «Вклад в будущее»: Проект «Финансовая грамотность в играх». Предлагает готовые сценарии квестов и онлайн-игр, мы планируем опробовать игру «Предпринимательство».
Проект «Финансовое просвещение» (Банк России): готовые игры «Игры по финансовой грамотности» (дол-игра).
«ФинГрам» (fingram.ru): проводятся чемпионаты по ФГ для учащихся 1-8 классов.
Оценка эффективности и риски:
Эффективность: проверяется через решение практических кейсов (задач-ситуаций) после игры.
Риски:
Азарт: ученики могут увлечься процессом выигрыша, забыв о цели обучения.
Сложность: если правила слишком запутаны, когнитивная нагрузка уходит на их понимание, а не на изучение финансов.
Решение: начинать с простых карточных игр, постепенно переходя к сложным стратегиям.
Игры в преподавании финансовой грамотности — это не «отдых от учебы», а интенсивный метод погружения в реальность. Они позволяют подготовить выпускника к осознанному управлению капиталом, формируя не просто знания, а устойчивые навыки принятия решений. Финансовая грамотность — это прежде всего поведение, которое формируется через опыт.
Список использованных источников:
Федеральный методический центр по финансовой грамотности ВШЭ — fmc.hse.ru (методические разработки).
Портал Финкульт.инфо (раздел «Преподавание») — fincult.info.
Каталог образовательных игр «Дол-игра» — doligra.ru.
Универсальная библиотека ЦОК — myschool.edu.ru.
Использование игровых технологий в преподавании финансовой грамотности в школе.
Однажды в книге для подростков по финансовой грамотности мне попалась такая фраза: «Финансовый успех начинается ни с первой тысячи на счету, а с первого осознанного решения». Мы, взрослые люди, понимаем смысл фразы, возможно у кого-то по этому поводу имеется положительный или отрицательный опыт. Но такого опыта нет у наших учеников. А получить его они могут в игре.
Игры в преподавании позволяют решить проблему «пассивного слушателя», превращая ученика в активного участника экономических процессов. Согласно ФГОС, системно-деятельностный подход является основой обучения, и игра — идеальный инструмент для его реализации.
Среди преимуществ такой формы обучения хочется выделить:
Безопасная среда: игровая ситуация без негативных последствий
Снятие страха перед ошибкой: «банкротство» в жизни – трагедия, то в игре— это лишь повод начать её заново. Это формирует психологическую устойчивость.
Эмоциональная вовлеченность: повышение мотивации и запоминаемости материала.
Динамичность: игры позволяют сжать время (прожить 10 лет финансовой жизни за урок).
Развитие Soft Skills: умение договариваться, критически мыслить и принимать решения в условиях неопределенности.
Итак, с какими играми мы имеем дело? Настольные игры, ролевые, цифровые симуляторы, квизы и интерактив. Рассмотрим на примерах:
Настольные игры:
это и всем известная «Монополия», и др. – в основном это бродилки с интересными ситуациями.
На сайте «Банка России» представлен неплохой выбор готовых игр, большой популярностью у нас пользуется игра«Финансики» (оригинальное закрепление базовых понятий и терминов).
Ролевые игры:
Юрист – анализирует кредитный договор и объясняет почему его нельзя подписывать, инвестор который должен распределить конкретную сумму между активами и объяснить свой выбор и т.д.
Цифровые симуляторы:
«Конкурсы Югры» — это модуль цифровой региональной платформы ГИС «Образование» для школьников и педагогов. У ребят есть возможность не только проявить себя в различных челленджах. На фото с самокатами – ученик описывал свою бизнес идею, её преимущества, целевую аудиторию и т.д. Рядом челлендж по созданию торговой марки.
Наша школа является активным пользователем УБ ЦОК, коллеги уже представляли свой опыт на окружном и всероссийском уровне. Там представлены онлайн-тренажеры и игры. Это удобно, т.к. не тратится время на проверку и ребята сразу получают результат, учитель видит статистику.
Квизы и интерактив:
Ранее мы использовали не только готовые игры - «Знаток ФинЗож», «ФинИгра», но и разрабатывали авторские квизы. Сейчас возможности расширились благодаря использованию Универсальной библиотеки – на слайде представлен вариант интерактива (по теме кредитование необходимо распределить возможности и риски).
Методика организации игры на уроке
1.Инструктаж: здесь важно не просто дать правила, а обозначить «игровой профИт» (что нужно сделать, чтобы победить).
2.Игровой цикл: по сценарию или учитель выступает в роли «Рынка» или «Банка», вбрасывая случайные события (инфляция, поломка машины, выигрыш в лотерею).
3.ДебрИфинг (рефлЕксия):. Важно услышать ответы на вопросы: «Почему ваш капитал уменьшился?», «Какая стратегия была самой рискованной?». Это ключевой этап, без него игра остается просто развлечением.
Обзор ресурсов и инструментов для учителя
УБ ЦОК (Библиотека «Моя школа»): содержит интерактивные тренажеры по темам «Личное финансовое планирование» и «Защита от мошенников». Уроки Банка России там доступны.
Фонд «Вклад в будущее»: Проект «Финансовая грамотность в играх». Предлагает готовые сценарии квестов и онлайн-игр, мы планируем опробовать игру «Предпринимательство».
Проект «Финансовое просвещение» (Банк России): готовые игры «Игры по финансовой грамотности» (дол-игра).
«ФинГрам» (fingram.ru): проводятся чемпионаты по ФГ для учащихся 1-8 классов.
Оценка эффективности и риски
Эффективность: проверяется через дебрифинг или решение практических кейсов (задач-ситуаций) после игры.
Риски:
Азарт: ученики могут увлечься процессом игры, забыв о цели обучения.
Сложность: если правила слишком запутаны, когнитивная нагрузка уходит на их понимание, а не на изучение финансов.
Для себя я нашла такое решение: начинать с простых игр, постепенно переходя к сложным стратегиям.
Все-таки игры в преподавании— это не «отдых от учебы», а интенсивный метод погружения в реальность. Они позволяют подготовить ребенка к осознанному управлению капиталом, формируя не просто знания, а устойчивые навыки принятия решений.
Финансовая грамотность — это прежде всего поведение, которое формируется через опыт.
Благодарю за внимание!
