Метапредметная неделя «Великобритания» (география, английский язык и информатика)

Пояснительная записка

В условиях реализации обновленных ФГОС на первый план выходит не системно-деятельностный подход в обучении, а формирование функциональной грамотности обучающихся.

Организация и проведение метапредметной недели является наиболее эффективным способом формирования функциональной грамотности, а также позволяет повысить значимость предметов в совокупности (на примере географии, английского языка и информатики) , степень вовлеченности обучающихся в исследовательскую, проектную, творческую деятельность, организовать коллективное взаимодействие, что помогает педагогам и обучающимся соответствовать требованиям обновленных ФГОС и современного общества

Цели:

• углубление знаний по предметам;

• развитие умения применять полученные знания в практической деятельности;

• развитие у обучающихся способности к самоорганизации, творческому подходу, коммуникабельности.

Задачи:

• вовлечь обучающихся в самостоятельную метапредметную деятельность, повысить их интерес к изучаемым предметным дисциплинам;

• выявить обучающихся с творческими способностями, стремлением к углубленному изучению учебных предметов и (или) образовательных областей;

• организовать коллективное взаимодействие, способствующее навыкам конструктивного бесконфликтного общения, ораторских способностей, чувства коллективизма, взаимного уважения, ответственности обучающихся;

• продолжить формирование банка педагогических технологий для развития обучающихся в области науки, техники, художественного творчества.

Формы: игровая, викторина, интерактивная визуализация.

Методы: проблемно-диалоговая технология, беседа, метод проектов, ролевая игра, работа в группах, мозговой штурм, интеллект карты.

Планируемые результаты:

К важнейшим личностным результатам проведения метапредметной недели относятся:

• развитие эмоциональной сферы, внимания и творческих способностей;

• понимание культурного многообразия мира, уважение к культуре своего и других народов (толерантности).

Метапредметные результаты в процессе проведения метапредметной недели выражаются в следующих качествах:

• способность сознательно организовывать и регулировать свою деятельность;

• владение умениями работать с разными источниками информации;

• способность решать творческие задачи, представлять результаты своей деятельности в различных формах;

• готовность к самостоятельной и групповой работе.

Предметные результаты метапредметной недели включают:

• освоение обучающимися в ходе изучения учебных предметов новых знаний, их преобразование и практическое применение;

• умение анализировать и систематизировать информацию, раскрывая ее познавательную ценность.

Методика проведения:

Метапредметная неделя проводится в соответствии с планом работы ШМО и школы. Каждый день недели имеет свою предметную направленнность.

Участники: обучающиеся 8-11 классов.

Этапы проведения:

1. Организационный момент(проводится разъяснение правил проведения мероприятий, условия участия и награждения)

2. День 1. География

3. День 2. Английский язык

4. День 3. Информатика

5. Подведение итогов метапредметной недели (защита проектов, самоанализ и награждение участников)

День 1-ый. География

Цели урока.

Образовательные:

1) к концу урока ученики по карте определяют особенности ЭГП Великобритании, природные условия и ресурсы страны;

2) анализируют тип воспроизводства населения страны и особенности национального состава;

3) знают тип экономики страны и главные направления развития основных отраслей хозяйства страны;

4) составляют кластер по изученному материалу.

Развивающие: совершенствовать навыки и умения самостоятельного изучения территории, стимулировать учащихся к высказываниям, использованию коммуникативных навыков общения. развитие готовности к воспроизведению изученного материала, развитие логического мышления, развитие скорости и правильности выполнения заданий путем мотивации, развитие эрудированности у учеников.

Воспитательные: создавать атмосферу заинтересованности каждого ученика в работе класса. повышение мотивации изучения иностранного и государственного языка. Формирование коммуникативной компетенции, умение работать в группах и индивидуально, помогать друг другу, воспитание умения слушать иноязычную речь на слух и извлекать из нее необходимую информацию.

Задачи урока:

1)формировать у учащихся умение выделять главное, отбирать нужный материал;

2) ознакомить с традициями и укладом жизни британцев;

3)познакомить с внутренними различиями по экономическому и культурно-историческому характеру.

Оснащение: географическая карта, раздаточный материал, компьютер.

День 2-ой. Английский язык

Тема: «Национальные традиции и обычаи Объединённого Королевства Великобритании и Северной Ирландии»

Цели: развитие речевой компетенции как составляющей иноязычной коммуникативной компетенции в рамках темы «Традиции и обычаи изучаемой страны»

Задачи:

-мотивировать обучающихся на работу с темой урока;

- актуализировать знания обучающихся по изученному материалу «географическое положение и население Объединённого Королевства Великобритании и Северной Ирландии»;

- совершенствовать навыки чтения текста с целью ознакомительного и полного понимания информации, содержащейся в нём, навыки аудирования и говорения;

 - подготовить их к самостоятельному высказыванию по теме на основе информации текста и знаний, полученных ранее;

 - развивать долговременную память, языковую догадку, речевую реакцию;

 - формировать условия для развития познавательной и самообразовательной компетентности;

 - воспитывать уважительное отношение к культуре, обычаям и традициям британского народа.

Планируемые результаты:

предметные– уметь ориентироваться в структуре урока, находить в тексте необходимую информацию, определять основную идею текста, использовать в устном и письменном высказывании активную лексику.

Метапредметные:

Коммуникативные – адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач.

Регулятивные – учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с педагогом и самостоятельно.

Познавательные – пользоваться логическими действиями сравнения, анализа, обобщения, установления аналогий; работать с прочитанным текстом.

Личностные – формирование устойчивой учебно-познавательной мотивации учения.

Оснащение: географическая карта, раздаточный материал, компьютер.

Технологический блок

Приложение 1

The United Kingdom of Great Britain and Northern Ireland

Приложение 2

Group #1

Стратегия выполнения задания на соответствие приведенных заголовков.

Предлагается 6 коротких текстов и 7 заголовков. Нужно прочитать текст и подобрать заголовок к нему. Нужно обратить внимание на то, что один заголовок остается лишним.

1. Начните с чтения заголовков и попробуйте предугадать, о чем может идти речь в тесте: даже если вы затрудняетесь в понимании какого-либо заголовка, не задерживайтесь на этом, переходите к чтению текстов.

2. После чтения каждого текста выберите, какой заголовок подходит. Если сомневаетесь, отмечайте только те заголовки, в которых вы уверены. К наиболее трудным текстам можно будет вернуться позже, когда останется ограниченное количество вариантов, что сократит трудности подбора заголовка.

3. Не переходите к другому тексту, пока вы не дочитали текст до конца, даже если он вам кажется понятным уже по первым фразам. Иногда в середине или в конце текста встречаются новые детали, которые могут изменить выбор заголовка.

4. Если заголовки близки по смыслу, обратите внимание на детали и подберите наиболее подходящий, который точнее отражает содержание текста

5. После выбора заголовков для всех фрагментов убедитесь, что заголовок, который вы не использовали, не подходит ни к одному з текстов, а также что ни один из заголовков не встречается дважды.

England

Five O’clock Teatime

Read and match the paragraph titles (A- G) with the paragraphs (1-6). There is one extra title.

A Special place for the Tea Ceremony

B Tea Treats

C Elegant and Stylish Clothing for the Event

D Teaware

E The origin of English afternoon tea

F Tea flavors

G Ceremony manners

For many people around the world, tea is considered a symbol of British culture. Although England is not the homeland of tea, for the British, tea is perceived not only as a beverage but also as an expression of social ties, traditions and past. This tradition is called Five O’clock Teatime because it occurs at five o’clock and it comes with many rules.

1. The 5 o’clock tea event is one of the most elegant traditions where nobility, kindness and taste come together to add harmony to the lives of the British! This tradition came to life in the early 19th century thanks to the habit of Anna, Duchess of England. The Duchess was consuming tea and sandwiches between lunch and dinner. This habit of Duchess Anna was soon adopted by her guests and turned into one of England’s most distinguished social rituals. Two separate moments of the day are dedicated to tea: the first is Low Tea, which takes place between three and five in the afternoon and the second is the 5 o’clock tea called High Tea, which starts after five o’clock and is enriched with more satisfying tastes. This elegant event, which has survived from those days until today, has some essential rules!

2. The British take care to choose the most beautiful and bright room in the house for the afternoon tea ritual. Two different tables are placed in front of the fireplace or window. The reason for this is that while the guests are sitting at one table, there is tea and treats to be served at the other table. It is not welcome to place tea and treats on the table where the guests are sitting. After greeting the guests at the table, the host uses the other table to serve them tea.

3. Everyone pays utmost attention to the 5 o’clock tea ceremony, from the room layout to the selection of clothes to be worn. Those who will attend the tea prefer accessories such as silk gloves, lace handkerchiefs and hats. In this way, everyone can participate in the event by keeping alive the subtleties of the old tradition.

4. Another issue that is as important as the table setting and clothing at the 5 o’clock tea is the type and size of the delicacies that are served. Two types of delicacies are prepared for guests: sweet and savory. It is very important that the delicacies are small enough to be eaten in one bite. Because it is not welcome to use forks and knives at 5 o’clock tea. The point that the guests should pay attention to here is that they finish all the food that is offered to them. Otherwise, they may not be invited to the next event.

5. If you think that classic cups are used for 5 o’clock tea, then you are wrong! For the 5 o’clock tea service, the host uses the silver or porcelain cups that are available at home. These cups create a more elegant and distinguished atmosphere and add an authentic atmosphere to the tables.

6. The host must pay attention to the way they host their guests, as well as the table setting, food and clothing during the ceremony. Guests should not interrupt while speaking and should ask questions after they finish speaking. In addition, the person hosting the 5 o’clock tea should never offer their guests tea that is prepared using tea bags.

Group #2

Стратегия выполнения задания на восстановление в тексте пропущенных частей предложений.

В данном задании предлагается 1 текст, в котором пропущены 6 небольших фрагментов и 7 частей предложений. Нужно прочитать текст и заполнить пропуски частями предложений, представленных после текста. Обратите внимание одна из предлагаемых частей остается лишней.

1. Начните с чтения фрагментов текста, постарайтесь сконцентрироваться на их содержании, а также проанализировать их с точки зрения грамматики: особое внимание уделите их структуре (наличию/отсутствию подлежащего, придаточной части, неполным структурным частям, требующим добавления, которые должны присутствовать в основном тексте).

2. Стратегия выполнения данного задания двунаправленная: первое- при определении подходящего фрагмента обратите внимание на то, подходит ли он грамматически; второе – выберите из подходящих в грамматическом плане фрагментов тот, который подходит по смыслу.

3. В грамматическом плане внимание должно быть сфокусировано на соблюдении структуры английского предложения (обязательном присутствии подлежащего и сказуемого), правилах согласования времен, вводных и связующих словах, характерных предлогах, однородных членов предложения.

4. Определяя соответствующий фрагмент в смысловом плане, важно просмотреть весь контекст абзаца, а не концентрироваться только на предложении с пропуском.

5. В некоторых случаях определить правильный вариант помогает пунктуация.

6. Когда задание выполнено, обязательно перечитайте текст и критически подумайте о его смысловой целостности, проверьте содержание и логику повествования.

Wales

Lovespoons custom

Read the text and fill in the gaps A- F with the parts of the sentences (1-6). One is extra.

In the old days in Wales, a young man would carve a fancy spoon to give to the girl that he wanted to court. The expression "to spoon" comes from this custom. It was important to prove to the potential father-in-law A ________________because he would have to make all his family's furniture, dishes and eating utensils. Thus he had to prove to a girl's father he was a capable of providing for a family and able toB _________________________.

The symbols carved into the spoon's handle all had meanings; most of our lovespoons come with a tag that explains these. Hearts are for love, of course. Bells are for the hoped-for wedding. A horseshoe is for luck. In Wales, a bride and groom are always given a horseshoe on their wedding day. A wheel promised, "I will work for you." Balls in a cage could mean either the number of children hoped for, or (if married) the number of years together.

Sailors would often carve lovespoons during C _________________________be incorporated into the carvings.

The centuries-old Welsh tradition of lovespoon carving, imbues that term with a different meaning. Needing a tangible way to demonstrate, young men D ___________, carved them elaborate wooden spoons as tokens of their affection. Into chunks of timber, they infused emotions and sentiments that were E______________________.
For these ardent but inarticulate beaus, lovespoons represented the essence of wooden expression. More than a way to express emotion though these love spoons also served as a declaration of intent: a desire to share a life and a tangible financial commitment.

Today F ________________________and anniversary gifts; however, they are also given for birthdays, baby gifts, friendship, Christmas, etc. Valentine's day is a natural. They are considered to be folk craft items first, and, under the right circumstances, romantic items as well.

1.their long journeys, which is why anchors would often

2. work with his hands to maintain a farming lifestyle

3. that the young man was good at working with wood

4. difficult to express verbally

5. their feelings for the women they loved

6. lovespoons are often given as wedding

7. create a more elegant and distinguished atmosphere

Group #3

Стратегия выполнения задания на поиск информации в тексте.

Предлагается в данном задании 1 текст для чтения, необходимо ответить на вопросы, соответствующие содержанию текста.

1. Просмотрите текст, чтобы понять его общее содержание, не вникая в детали. Ознакомьтесь с заданиями к тексту.

2. Задания к тексту идут последовательно, поэтому рекомендуется читать текст по одному или двум абзацам и выполнять задания одновременно. Например, прочитав первый абзац, перейдите к первому заданию, попытайтесь ответить на вопрос, соответствующий содержанию текста. Если вы еще не можете определить правильный вариант, прочитайте следующий фрагмент.

3. При работе с каждым заданием, выбирая правильный ответ.

4. При подборе правильного ответа нельзя искать полное совпадение вариантов ответов, представленных в заданиях, и формулировок в тексте. Необходимо вникнуть в смысл предложенных вариантов и определить, какой из них по своему содержанию соответствует информации, изложенной в тексте.

5. Если вы уже определили правильный ответ, для того чтобы проверить себя, попробуйте найти подтверждение информации в тексте. Это еще один способ избежать ошибки.

6. В некоторых заданиях к тексту нужно определить значение идиоматических выражений. Их не нужно переводить дословно, следует догадаться о значении по контексту. В данном случае мы не рекомендуем на этом этапе чтения текста использовать словарь: необходимо анализировать контекст, использовать логическую догадку, содержание текста, чтобы понять значение идиомы. После выполнения всех заданий, конечно, для проверки себя посмотрите значение идиоматического выражения в словаре и запомните его.

Scotland

The Highland Games

Read the text.

In the 11th century, Scottish King Malcolm III organized contests in a Scottish village called Braemar to find the strongest and fastest men in his kingdom. Those who were the strongest became the king’s bodyguards and those who were fastest became his messengers. The Highland Games were very spectacular and many people came to Braemar when the contest was held. Some wanted to take part, others just came as visitors. Now the Highland Games do not take part in Scottish villages and towns, but also in many other countries where Scottish people have settled. And today’s games also attract many visitors.

Scottish Highland Games, at which sports (including tossing the caber, putting the weight and throwing the hammer), dancing and piping competitions take place, attract large numbers of spectators from all over the world.

The features common to Highland Games are bagpipes and Highland dancing competitions and the performance of heavy athletic events – some of which, such as tossing the caber, are Highland in origin. All competitors wear Highland dress, as do most of the judges. The games take place in a large roped-off arena. Several events take place at the same time pipers and dancers perform on a platform; athletes toss the caber, put the weight, throw the hammer, and wrestle. There is also a competition for the best-dressed Highlander.

Highland dancing is performed to bagpipe music, by men and women, such as the Sword Dance and the Reel.

No one knows exactly when the men of the Highlands first gathered to wrestle, toss cabers, put weights, throw hammers, dance and play music. The Games reflected the tough life of the early Scots. Muscle-power was their means of livelihood-handing timber, lifting rocks to build houses, hunting. From such activities have developed the contests of tossing the caber, putting the weight and throwing the hammer. Tossing the caber originated among woodmen who wanted to cast their logs into deepest part of the river.

Tossing the caber is not a question of who can throw it farthest. For a perfect throw the caber must land in the 12 o’ clock position after being thrown in a vertical semicircle.

The Highland Games open and close with impressive ceremonies.

Highland dress is the traditional costume worn by Scottish men on important occasions. Its main parts are a tartan kilt (a man’s skirt with folds that reaches to the knees), a sporran (a flat bag made of fur or leather hanging in front of the kilt), and a small knife which is put in the top of one of the stockings.

This is a parade of Tartans where the members of each clan are announced to visitors and honored guests as they march together around the parade field.

Every highlander is a member of one of the big families, or clans, of Scotland. And all the people of one clan have the same name and wear the same tartan.

Entertainment at the games ranges from the bagpipes competitions to bands playing Scottish folk songs or Celtic rock. There also competitions in Scottish dancing.

The nighttime program is known as a Torchlight Ceremony or Calling of the Clans. This is where a representative from each clan comes forward adding their torch to a large bonfire; remembering the days of old when the clans gathered in Scotland.

Chose True /False/ Not stated

1. In the past the Highland Games were very frightening so a lot of people came to Liverpool when the games were held.

2. Highland Games consist of sport competitions, dancing and piping contests.

3. All spectators usually wear smart clothes.

4. Sport competitions take place at the same time as pipers and dancers perform on the platform.

5. There is also a cooking contest on this event.

6. The Games reflected the tough life of the early Scots.

7. The aim of the tossing the caber is who throws it the farthest.

8. Visitors can see a parade of Tartans on Highland Games.

9. There also international dancing competitions are held.

10. Tourists enjoy taking part in Torchlight Ceremony at night.

Group #4

Стратегия выполнения задания на поиск информации в тексте.

Предлагается в данном задании 1 текст для чтения, необходимо ответить на вопросы, соответствующие содержанию текста.

1. Просмотрите текст, чтобы понять его общее содержание, не вникая в детали. Ознакомьтесь с заданиями к тексту.

2. Задания к тексту идут последовательно, поэтому рекомендуется читать текст по одному или двум абзацам и выполнять задания одновременно. Например, прочитав первый абзац, перейдите к первому заданию, попытайтесь ответить на вопрос, соответствующий содержанию текста. Если вы еще не можете определить правильный вариант, прочитайте следующий фрагмент.

3. При работе с каждым заданием, выбирая правильный ответ.

4. При подборе правильного ответа нельзя искать полное совпадение вариантов ответов, представленных в заданиях, и формулировок в тексте. Необходимо вникнуть в смысл предложенных вариантов и определить, какой из них по своему содержанию соответствует информации, изложенной в тексте.

5. Если вы уже определили правильный ответ, для того чтобы проверить себя, попробуйте найти подтверждение информации в тексте. Это еще один способ избежать ошибки.

6. В некоторых заданиях к тексту нужно определить значение идиоматических выражений. Их не нужно переводить дословно, следует догадаться о значении по контексту. В данном случае мы не рекомендуем на этом этапе чтения текста использовать словарь: необходимо анализировать контекст, использовать логическую догадку, содержание текста, чтобы понять значение идиомы. После выполнения всех заданий, конечно, для проверки себя посмотрите значение идиоматического выражения в словаре и запомните его.

Northern Ireland

St. Patrick’s day

St. Patrick is the patron saint and national apostle of Ireland. He was born in the fourth century and is famous for bringing Christianity into Ireland. St. Patrick’s Day is a very well-known Irish national holiday, which is celebrated not only in Ireland but all around the world. It falls on the 17th of March.

St. Patrick was born to wealthy parents in the late fourth century. Until the age of 16 years old, he thought of himself as a pagan. He was kidnapped and sold as a slave at this age by Irish marauders. It was during this capture that he turned to God.

St. Patrick went from monastery to monastery, successfully converting people to Christianity. After 30 years of being a missionary in Ireland, he finally settled down in a place called County Down. He died on the 17th of March, AD 461.

Shamrocks, leprechauns are associated with St. Patrick’s Day. Shamrocks are three leaved clovers found growing in patches on grass. You are thought to be lucky if you find a four-leaved clover, so do keep it if you ever come across one!

Leprechauns are little Irish fairies, and they are thought to work as shoemakers for other fairies. The Irish say that if a leprechaun is caught by a human, he will reveal where he hides his pot of gold. On this day, pictures of shamrocks and leprechauns are hung everywhere. Some people even dress up as leprechauns complete with their big green hats!

Legend also says that St. Patrick could raise people from the dead. He is well-known for driving the snakes out of Ireland, although many people dispute how true this is! Another great story was how he used the shamrock, with its three leaves, to explain the Holy Trinity (the Father, the Son and the Holy Ghost) to his followers.

St. Patrick’s Day is celebrated world-wide with people dancing and singing in Irish pubs, watching St. Patrick’s Day parade, drinking ‘green’ beer, wearing green clothes and just generally having a good time. Children in Ireland have a tradition of pinching their friends who don’t wear green on this day!

Corned beef and cabbage is what most people have on this day. Another popular dish is Irish soda bread and potato pancakes. Irish pub owners go crazy on this day, putting green food colouring into their beers and traditional Irish Guinness Stout is a sell out in all Irish pubs!

Answer the following questions:

1. When is St. Patrick’s Day?

2. Where was St. Patrick from?

3. Where is it celebrated?

4. What happened to St. Patrick at the age of 16?

5. What did St. Patrick do once he got to Ireland?

6. How did he explain the Holy Trinity to his followers?

7. What are the symbols of St. Patrick’s Day?

8. What does the legend say about St. Patrick?

9. What colour is the main on this day?

10. What happens in the parades?

Приложение 3

Write the short descriptive article.

Plan

1. Name the tradition/custom, the date of celebration

2. The history of its appearance

2. How to celebrate

3. People’s feelings and emotions

День 3-ий. Информатика

Практическая работа «Использование онлайн-приложения Interacty»

Цель: создание условий для повышения теоретического и практического мастерства в освоении цифровых ресурсов на примере использования онлайн-приложения Interacty.

Задачи:

• Познакомить обучающихся с возможностями онлайн-приложения Interacty;

• Научить обучающихся элементарным действиям в онлайн- приложении Interacty;

• Активизировать познавательную деятельность обучающихся, мотивировать их на дальнейшее использование приложения в учебной и внеурочной деятельности;

• Развить ИКТ-компетентность обучающихся.

Планируемые образовательные результаты:

предметные – использовать компьютерные тесты, конструкторы интерактивных заданий,применять электронные учебники, энциклопедии, справочники, мультимедийные презентации, учебные видеофильмы,применять компьютерные тесты, электронные тренажёры, обучающие среды, мультимедийные презентации,использовать компьютерные тесты, интерактивные задания, кроссворды, рефлексивные материалы;

метапредметные – умения и навыки использования онлайн-приложения Interacty в личном информационном пространстве; основы ИКТ - компетентности;

личностные – понимание необходимости упорядоченного хранения собственных программ и данных; способность увязать знания об основных возможностях компьютера с собственным жизненным опытом; готовность к принятию ценностей здорового образа жизни за счет знания основных гигиенических, эргономических и технических условий безопасной эксплуатации средств информационных и коммуникационных технологий (ИКТ).

Оснащение:

компьютер с колонками;

проектор;

подключение к Интернету;

инструкция по работе с интерактивными картами.

Инструкция по работе с интерактивными картами

1. Для работы в Interacty необходимо перейти на сайт https://interacty.me/ru. (Рисунок 1).

Рисунок 1.Интерфейсонлайн-приложенияInteracty

1. Теперь необходимо зарегистрироваться в приложении (не забудьте сохранить свой логин и пароль) (Рисунок 2).

Рисунок 2. Регистрация

1. Рассмотрим пример использования Interacty и создадим интерактивную карту. Действуйте по алгоритму:

• Справа вверху нажмите кнопку «Создать»;

• Выберите «Создать проект с нуля» (Рисунок 3);

Рисунок 3.Кнопки«Создать»и«Создатьпроектснуля»

• Далее необходимо перейти в галерею шаблонов и выбрать интерактивное изображение (Рисунок 4);

Рисунок 4. Галерея шаблонов и интерактивное изображение

• Теперь необходимо выбрать один из шаблонов, который мы хотим изменить, например (Рисунок 5);

Рисунок 5. Пример шаблона

• Справа на панели появятся все ваши действия по работе с картой (Рисунок 6);

Рисунок 6. Панель работы с интерактивным изображением

• Меняем изображение, щелкаем изменить и выбираем то, которое необходимо. Изображение грузим из своего компьютера поэтому необходимо нажать на кнопку «загрузить» (Рисунок 7);

Рисунок 7. Добавление изображения

• Следующий этап после загрузки изображения, добавляем «метки» на карту (количество меток, а также их свойства можно заменить на панели справа), вид (картинку) метки также возможно заменить и загрузить свою если данный шаблон не подошёл, нажав на кнопку «изменить» (Рисунок 8);

Рисунок 8. Изменения свойств «метки»

• После того, как все интерактивные кнопки «метки» расставлены, начинаем их редактировать, т.е. добавлять на них нужную информацию (текст, изображение и т.д.), для этого нужно сначала выделить необходимую метку и воспользоваться панелью справа для её редактирования (Рисунок 9);

Рисунок 9. Редактирование данных «Метки»

• Если вам на карту необходимо внести аудиофайл, то необходимо нажать «все блоки» и слева на панели выбрать аудио. Приложение позволяет загрузить готовый аудиофайл, а также даёт возможность записать его, после чего ваша запись попадает в аудиобиблиотеку вашего проекта (Рисунок 10);

Рисунок 10. Добавление аудиозаписи

• Когда вся нужная информация внесена в приложении можно воспользоваться кнопкой «Предпросмотр» (Рисунок 11);

Рисунок 11. Предварительный просмотр проекта

• Заключительным этапом работы является публикация проекта. Дайте названия проектам, сохраните и откройте доступ к своему проекту, нажав на кнопку «Опубликовать», после чего появляется диалоговое окно, где получаем ссылку на данный проект. (Рисунок 12).

Рисунок 12. Публикация проекта

День 4-ый. Подведение итогов метапредметной недели (защита проектов, самоанализ и награждение участников)

Подведение итогов метапредметной недели:

• Защита проектов может проходить в виде творческого представления групп (команд) результатов своей работы: тематическое выступление с применением интерактивной карты https://interacty.me/projects/28c6d843ab9886d9 ;

• Проведение диагностической работы по сформированности ФГ;

• Анкетирование, самоанализ.

Награждение участников метапредметной недели.

Облачное хранилище:

https://cloud.mail.ru/public/mmcN/jN8V5ykBH

СозданиеQR-кодов:

https://www.qrcode-monkey.com/ru/?ref=vc.ru