«Падежные окончания имен прилагательных»
Цель: Организовать деятельность обучающихся(совместную и самостоятельную), направленную на систематизацию знаний об имени прилагательном.
Задачи урока:
Обобщить знания учащихся об имени прилагательном, как части речи, его изменении по падежам.
Совершенствовать навык правописания безударных падежных окончаний имен прилагательных мужского, женского, среднего рода в единственном числе.
Развивать орфографическую зоркость учащихся.
Формировать навыки работы в коллективе, учить самостоятельно планировать свою деятельность.
Развивать интерес к учению, формировать желание и умение учиться.
Формируемые УУД:
Личностные: умение проводить самооценку на основе критерия успешности деятельности, воспитывать толерантность – терпимость к чужому мнению;
Метапредметные:
1.Познавательные: формировать умение искать и выделять необходимую информацию, учитывая поставленные задачи.
2.Регулятивные: а) формировать умения выделять и формулировать, то что усвоено и нужно усвоить;
б)определять качество и уровень усвоения
в)ставить цель и осуществлять пути достижения;
г) осуществлять самоконтроль и самооценку;
3.Коммуникативные: формировать умение проявлять активность во взаимоотношении с одноклассниками и учителем для решения коммуникативных и познавательных задач;
Предметные: а) обобщить и систематизировать знания учащихся о падежных формах склоняемых частях речи;
Оборудование:
Карточки с заданиями
Алгоритм
Проектор, презентация
Лист самооценивания
Ход урока
1. Мотивацияк учебной деятельности.
- Сегодня необычный урок. Мы проведём его в форме игры «Знатоков одной части речи». Будет много заданий, которые потребуют от вас хороших знаний.
- Свои успехи и достижения на уроке будем отмечать в оценочных листах. +, если выполнили задание верно, - , если допустили ошибку.
Пусть этот урок принесет радость познания. Я желаю вам успехов.
Итак, начинаем!
2. Актуализация и фиксирование индивидуального затруднения в пробном учебном действии.
Чистописание
Запишем дату(на доске)
На минутке чистописания сегодня вы отрабатываете безотрывное написание следующих буквосочетаний.
ая, ие, ое, ее, ый, яя, ий, ые, ой (СЛАЙД)
- Что написано на доске?
- Где можно встретить такие буквосочетания?(окончания прилагательных)
- Выписать окончания имён прилагательных по рядам:
1 ряд – окончания м.р.
2 ряд – окончания с.р.
3 ряд – окончания ж.р.
Проверка на доске.
- Почему?Докажите.
- Продолжите написание буквосочетаний по образцу(на доске)
- Уважаемые знатоки, возьмите оценочный лист и оцените свою работу.
- Вы, наверное, уже догадались, что сегодня на уроке речь пройдёт о …?
Определяю я предметы,
Они со мной весьма приметны.
Я украшаю вашу речь,
Меня вам надо знать, беречь.
- Значит сегодня мы узнаем, кто является знатоком имени прилагательного.
- Над какой проблемой мы работали на последних уроках русского языка?(Безударные падежные окончания имен прилагательных.)
- Сформулируйте тему урока.
- Какие задачи мы поставим на уроке-закреплении?
- Определите их с помощью опорных слов.
Задачи урока:
Повторить….
Закрепить….
СЛАЙД
Задачи урока:
Повторить знания об имени прилагательном, как части речи, правописание безударных окончаний имен прилагательных в единственном числе
Закрепитьправописание безударных падежных окончаний имен прилагательных мужского, женского, среднего рода в единственном числе.
(на доске)
- Сегодня мы повторим все об имени прилагательном, как части речи, закрепим навыки правильного написания окончаний прилагательных в единственном числе.
- Вспомним, что такое имя прилагательное.
Работа в паре.
- Перед вами схема( кластер). Советуясь друг с другом в паре, заполните опорную схему.
Напишите всё, что вы знаете о прилагательном, дайте его определение.
- Проверяем.
- А как связано имя прилагательное и следующие понятия: род, число, падеж?
-Можете ли вы сказать, что уже знатоки имени прилагательного? Докажите! Давайте узнаем кто же лучший знаток имени прилагательного.
- Оцените работу вашей пары.
-Поднимете руку, кто допустил ошибки.
- Будьте внимательны на уроке и вы сможете закрепить материал.
- Какую задачу урока выполнили?
3.Этап закрепления с проговариванием во внешней речи.
Работа со словарными словами.
-Прочитайте слова на доске.
Стеклянная, чугунная, металлическая, керамическая
-К какой части речи они относятся? Докажите.
-Эти прилагательные, подходят к одному из словарных слов, раннее изученных. Догадайтесь, что это за слово.
ПОСУДА
-Сегодня на уроке узнаем слова на тему посуда.
- А что это за слова разгадайте ребусы.
Кастрюля тарелка СЛАЙД
- Запишите слова. Поставьте ударение, подчеркните безударный звук.
- Составьте словосочетание с данными словами.
- Могут ли ребусы помочь запомнить эти словарные слова?(образы)
Физкультминутка)
-Если прилагательное м.р. или ср.р. – делайте наклоны
Если ж.р. – приседайте
Ночной, волнистое, водяная, колючий, варёный, тяжелое, звериный, лесная, голодный, дождливая, весенний, морская, холодное.
- Давайте обратимся к первой задаче.
- Выполнили ли мы её?
-Что необходимо повторить для написания безударных падежных окончаний имен прилагательных. Что еще не повторил?(алгоритм)
- Давайте вспомним алгоритм написания безударных падежных окончаний имен прилагательных.
Работа в паре
- Подумайте, какое задание вам нужно выполнить на карточках?
Вспомнить правило написания окончания имени прилагательного (Можно проверить себя по таблице-памятке.)
Определить, с каким существительным сочетается прилагательное.
Определить грамматические признаки прилагательного (род, число, падеж) по существительному, с которым оно сочетается
- Проверим. Зачитайте.
- Какие, ещё знаете способы проверки?(по вопросу прилагательного)
- Уважаемые знатоки, оцените свою работу.
4. Включение изученного в систему знаний.
Работа со словосочетаниями.
-Вставить окончания имён прилагательных , применив
алгоритм, определите падеж имён прилагательных.
По заячь… ( ) следу, над син… ( ) волной,
у волчь… ( ) логова, о павлинь… ( ) хвосте,
от большой ( ) собаки. СЛАЙД
Взаимопроверка.
- Сначала выполните задание каждый в своей тетради, затем проверьте работу у своего товарища по парте, подскажите, сделайте замечания, если нужно, исправьте ошибку, объясните.
Выполняют работу.
-. Что поможет нам проверить задание?(таблица)СЛАЙД
- Ещё раз проверим по эталону с проговариванием.
- Оцените свою работу.
«Творческий»
-Я приготовила для вас интересное задание, которое имеет три уровня сложности. Каждый выберите для себя задание по силам и выполните его самостоятельно.
1 уровень сложности
Определи падеж имён прилагательных, подбери верное окончание.
Чудесн…утро наступило в сказочн…лесу . По стволу толст…дерева скакала рыж…белка.
2 уровень сложности
Отредактируй предложения в тексте, укажи падеж прилагательных.
(Чудесный) утро наступило в (сказочный) лесу. По стволу (толстый)дерева скакала (рыжий)белка.
3 уровень сложности.
Запиши вместо точек подходящие по смыслу имена прилагательные. Укажи падеж, выдели окончание.
…….утро наступило в ……….лесу . По стволу ……дерева скакала …….белка.
Каждый ученик выбирает свой уровень сложности и самостоятельно выполняет задание.
1,2 уровни сложностей проверяют по образцу на экране. (Слайд )
3 уровень сложности. Несколько учеников зачитывают свои тексты.
-Оцените свою работу.
5. Рефлексия учебной деятельности.
- Наш урок подошёл(подходит) к концу. Вы хорошо поработали, успешно повторили довольно сложный материал через игру «Знаток части речи»
- Все ли задачи мы выполнили на уроке?
- Зачитайте.
- Посмотрите оценочный лист. Встаньте те дети, у которых все плюсы в оценочном листе. Вы лучшие «Знатоки имени прилагательного».
- Кому сегодня удалось лучше понять изученную тему?
- У кого ещё остались вопросы? Какие?
-Вам поможет повторить материал кроссворд по нашей теме.(на столе учителя)
- Запишите
Домашнее задание.
Упр 76 стр.36
У кого встретились ошибки – по заданию учебника
Знатоки имени прилагательного выполнят задание по развитию речи из этого упражнения.
- Всем спасибо за работу на уроке.
